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◆摘 要：德育是教育的重要组成部门，立德树人也是开展教育的主要目标，要想让学生实现全面的发展，必须注重学生的思想品德教育。初中阶段的学生，容易受到许多不良风气的影响，初中班主任则需要做好学生的引导和教育，注重德育工作，更新德育教育理念，创新开展德育工作，为社会的发展培育综合素质强的人才。
◆关键词：初中班主任;德育;创新
初中班主任的管理能力直接影响着学生的成长，德育工作便是班级管理的重点内容，对于学生的学习和生活都有着很好地促进作用。初中阶段学生处于思想不成熟期，思想叛逆且容易接受不良思想，进而走向弯路。班主任需要借助德育工作，引导学生，培养学生健康积极的价值理念，这要求班主任创新德育管理的策略，开展有针对性的德育教育措施，保证学生的健康发展。
一、创新教学方法，更新教学策略，激发学生热情
随着时代的发展，教育理念和教学方法都应该随之发生变化。德育工作一样需要结合时代发展不断地创新。作为班级管理的核心，班主任应该积极探索新的德育教育策略，丰富德育活动，更好地激发学生的参与热情。例如，班主任使用多媒体辅助教育活动，以视频、图片、音乐等方式，为学生营造视觉的盛宴，提升德育学习的兴趣和氛围，让学生可以更加主观地受到德育的熏陶和感染。班主任可以组织学生观看感动中国等感人事迹，让学生了解到生活中至善至美的一面，让学生的品德受到熏陶，学习先进人物，传递真善美，树立正确的三观。
二、拓宽德育教学渠道，营造良好的德育环境
孟母三迁的故事告诉我们，环境对于人起到潜移默化的影响，环境可以塑造人。对于德育教育而言，良好的学校环境和生活环境同样影响着学生的品德。因此，初中生德育教育需要联合学校、家庭、社会共同进行，为学生营造良好的环境，构成全面化和系统化的德育教育体系。初中生德育教育应该联合家长、教师、学校领导、社会组织等多方面的参与，拓宽德育教育的渠道，实现学校教育、家庭教育和社会教育的结合，打造积极向上的学习环境。学校方面，重视学生学习主体，让学生自主参与到德育学习，实现自我的管理。家庭方面，家长做为孩子的导师，要积极配合教师，了解孩子在学校的思想情况，并为孩子在家庭营造出和睦的氛围。社会方面，媒体加强正面信息的报道，网络监管加强网络信息的监督，避免一些不良信息传递到社会。
三、挖掘新鲜素材，将社会热点引入德育课堂
应试教育下，学生成绩成为班级管理关注的内容，由此导致学生的心理健康以及思想品德教育等内容被忽视，德育教育方面，内容陈旧，与现实严重脱节，“形式主义”的情况经常出现。传统的德育教育模式，更是难以激发学生兴趣，学生的积极性受到压抑，德育教育效果不佳。因此，教师应该抓住时代的热点内容，选择具有代表性或者典型的内容做为德育教育的素材，也就是注入新的教育内容，让课堂变得更有活力，更加有趣。例如，“校园暴力”，这种社会热点新闻一直是社会、家长和学校重点关注的内容，班主任可以借助这一热点，开展德育教育的讨论活动，让学生积极讨论，引导学生做一名思想品德良好的学生。其实，许多的社会热点内容，都可以成为德育教育的素材，而且更容易取得好的教育效果。引入社会热点内容，让德育教育更具有活动，班主任结合时代的脉搏，以社会的热点话题为案例，分析其中体现的德育内容，让学生可以做出正确的判断和选择。
四、德育联系实际，加强学生德育实践，推动德育内化
德育教育的目的，不是开展德育课程，而是提升学生的思想道德水平，实现德育的内化。德育内化是德育教育的最终目标。从当前的德育教育情况来看，德育教育存在着外烁内空、本末倒置的情况。在初中德育教育过程中，更多地注重德育教育的形式，“喊口号”的情况经常出现，教育的内容更是比较抽象和偏理论，导致学生难以将德育内容同现实生活联系起来，缺少了德育的实践。久而久之，德育教育课堂便显得十分乏味，学生难以从教育中获得自我的提升。因此，班主任开展德育教育，应该联系好生活的实际，一方面选择生活实际的案例，真人真事更具有说服力;另一方面开展德育实践，让学生参与到社会实践，自觉地践行德育内容，让学生对德育内容有着更好地认知。学生在实践德育内容过程中，自身的思想意识得到强化，有助于学生的健康生长。班主任可以组织学生去参加社会活动，比如义务献血活动、孤儿院慰问小朋友、养老院献爱心等，学生在实践过程中，强化学生德育学习的内容，让学生逐渐养成乐于助人、尊老爱幼的良好习惯。学生在德育实践过程，容易收获成就感和幸福感，认识到自身行为的价值，提升自身的社会责任感，可以看出社会实践可以更好地强化学生的思想和行为，帮助学生德育内化。
综上所述，德育是教育的基础，也是班主任班级管理的重要内容。德育教育会影响到学生以后的学习和工作，所以，班主任必须将德育教育做为重点的内容，创新德育教育的策略，提升德育教育的水平，促进学生全面健康地成长。具体的措施有：首先，创新教学方法，更新教学策略，激发学生热情。其次，拓宽德育教学渠道，营造良好的德育环境。再次，挖掘新鲜素材，将社会热点引入德育课堂。最后，德育联系实际，加强学生德育实践，推动德育内化。只有不断创新德育管理的策略，才能提升德育教育的效果，让学生具备更高的道德水平。
参考文献
[1]穆晓敏.浅谈新时期初中班主任工作的创新管理[J].文理导航·教育研究与实践，2017（9）：15-15.
[2]刘娜辉.新时期小学班主任德育工作的创新策略[J].课程教育研究，2017（7）：13-15.
[3]柳兴民，柳士恭.浅谈初中班主任德育工作的有效策略[J].中国校外教育，2018（2）：103-105.
[4]董向梅.浅谈新时期初中班主任管理中的问题与应对策略[J].教育观察（下半月），2017，6（4）：53-54.
[5]楊惠兰.浅谈新时期班主任德育工作策略[J].都市家教月刊，2017（10）：153-153.
[6]佚名.初中班主任德育工作的创新策略研究[J].教学管理与教育研究，2017（21）：112-113.
◆关键词：初中班主任;德育;创新
初中班主任的管理能力直接影响着学生的成长，德育工作便是班级管理的重点内容，对于学生的学习和生活都有着很好地促进作用。初中阶段学生处于思想不成熟期，思想叛逆且容易接受不良思想，进而走向弯路。班主任需要借助德育工作，引导学生，培养学生健康积极的价值理念，这要求班主任创新德育管理的策略，开展有针对性的德育教育措施，保证学生的健康发展。
一、创新教学方法，更新教学策略，激发学生热情
随着时代的发展，教育理念和教学方法都应该随之发生变化。德育工作一样需要结合时代发展不断地创新。作为班级管理的核心，班主任应该积极探索新的德育教育策略，丰富德育活动，更好地激发学生的参与热情。例如，班主任使用多媒体辅助教育活动，以视频、图片、音乐等方式，为学生营造视觉的盛宴，提升德育学习的兴趣和氛围，让学生可以更加主观地受到德育的熏陶和感染。班主任可以组织学生观看感动中国等感人事迹，让学生了解到生活中至善至美的一面，让学生的品德受到熏陶，学习先进人物，传递真善美，树立正确的三观。
二、拓宽德育教学渠道，营造良好的德育环境
孟母三迁的故事告诉我们，环境对于人起到潜移默化的影响，环境可以塑造人。对于德育教育而言，良好的学校环境和生活环境同样影响着学生的品德。因此，初中生德育教育需要联合学校、家庭、社会共同进行，为学生营造良好的环境，构成全面化和系统化的德育教育体系。初中生德育教育应该联合家长、教师、学校领导、社会组织等多方面的参与，拓宽德育教育的渠道，实现学校教育、家庭教育和社会教育的结合，打造积极向上的学习环境。学校方面，重视学生学习主体，让学生自主参与到德育学习，实现自我的管理。家庭方面，家长做为孩子的导师，要积极配合教师，了解孩子在学校的思想情况，并为孩子在家庭营造出和睦的氛围。社会方面，媒体加强正面信息的报道，网络监管加强网络信息的监督，避免一些不良信息传递到社会。
三、挖掘新鲜素材，将社会热点引入德育课堂
应试教育下，学生成绩成为班级管理关注的内容，由此导致学生的心理健康以及思想品德教育等内容被忽视，德育教育方面，内容陈旧，与现实严重脱节，“形式主义”的情况经常出现。传统的德育教育模式，更是难以激发学生兴趣，学生的积极性受到压抑，德育教育效果不佳。因此，教师应该抓住时代的热点内容，选择具有代表性或者典型的内容做为德育教育的素材，也就是注入新的教育内容，让课堂变得更有活力，更加有趣。例如，“校园暴力”，这种社会热点新闻一直是社会、家长和学校重点关注的内容，班主任可以借助这一热点，开展德育教育的讨论活动，让学生积极讨论，引导学生做一名思想品德良好的学生。其实，许多的社会热点内容，都可以成为德育教育的素材，而且更容易取得好的教育效果。引入社会热点内容，让德育教育更具有活动，班主任结合时代的脉搏，以社会的热点话题为案例，分析其中体现的德育内容，让学生可以做出正确的判断和选择。
四、德育联系实际，加强学生德育实践，推动德育内化
德育教育的目的，不是开展德育课程，而是提升学生的思想道德水平，实现德育的内化。德育内化是德育教育的最终目标。从当前的德育教育情况来看，德育教育存在着外烁内空、本末倒置的情况。在初中德育教育过程中，更多地注重德育教育的形式，“喊口号”的情况经常出现，教育的内容更是比较抽象和偏理论，导致学生难以将德育内容同现实生活联系起来，缺少了德育的实践。久而久之，德育教育课堂便显得十分乏味，学生难以从教育中获得自我的提升。因此，班主任开展德育教育，应该联系好生活的实际，一方面选择生活实际的案例，真人真事更具有说服力;另一方面开展德育实践，让学生参与到社会实践，自觉地践行德育内容，让学生对德育内容有着更好地认知。学生在实践德育内容过程中，自身的思想意识得到强化，有助于学生的健康生长。班主任可以组织学生去参加社会活动，比如义务献血活动、孤儿院慰问小朋友、养老院献爱心等，学生在实践过程中，强化学生德育学习的内容，让学生逐渐养成乐于助人、尊老爱幼的良好习惯。学生在德育实践过程，容易收获成就感和幸福感，认识到自身行为的价值，提升自身的社会责任感，可以看出社会实践可以更好地强化学生的思想和行为，帮助学生德育内化。
综上所述，德育是教育的基础，也是班主任班级管理的重要内容。德育教育会影响到学生以后的学习和工作，所以，班主任必须将德育教育做为重点的内容，创新德育教育的策略，提升德育教育的水平，促进学生全面健康地成长。具体的措施有：首先，创新教学方法，更新教学策略，激发学生热情。其次，拓宽德育教学渠道，营造良好的德育环境。再次，挖掘新鲜素材，将社会热点引入德育课堂。最后，德育联系实际，加强学生德育实践，推动德育内化。只有不断创新德育管理的策略，才能提升德育教育的效果，让学生具备更高的道德水平。
参考文献
[1]穆晓敏.浅谈新时期初中班主任工作的创新管理[J].文理导航·教育研究与实践，2017（9）：15-15.
[2]刘娜辉.新时期小学班主任德育工作的创新策略[J].课程教育研究，2017（7）：13-15.
[3]柳兴民，柳士恭.浅谈初中班主任德育工作的有效策略[J].中国校外教育，2018（2）：103-105.
[4]董向梅.浅谈新时期初中班主任管理中的问题与应对策略[J].教育观察（下半月），2017，6（4）：53-54.
[5]楊惠兰.浅谈新时期班主任德育工作策略[J].都市家教月刊，2017（10）：153-153.
[6]佚名.初中班主任德育工作的创新策略研究[J].教学管理与教育研究，2017（21）：112-113.