【摘 要】
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《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确提出“多读书,读好书,好读书,读整本书.”俄国文学之父普希金也曾说:“读书是最好的学习.追随伟大人物的思想,是最富有趣味的一门科学.”读书对语文学习的重要作用不言而喻.新课程标准明确规定了初中生课外阅读总量不少于260万字,并推荐了必读课外名著书目,将提升学生阅读能力、扩大学生阅读视野列为中学语文教学的重要目标.
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《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确提出“多读书,读好书,好读书,读整本书.”俄国文学之父普希金也曾说:“读书是最好的学习.追随伟大人物的思想,是最富有趣味的一门科学.”读书对语文学习的重要作用不言而喻.新课程标准明确规定了初中生课外阅读总量不少于260万字,并推荐了必读课外名著书目,将提升学生阅读能力、扩大学生阅读视野列为中学语文教学的重要目标.
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近年来,在社会经济快速发展的同时,科学技术取得了长足的进步,计算机、互联网、信息技术等在社会各领域得到了迅速的普及和广泛的应用,极大改变了人们的生活及生产方式.为了适应社会的发展,紧跟时代的步伐,教育领域也在积极引进各种先进技术以及高新设备,以求能够创新教学模式,丰富教学内容,从而为学生提供更优质的教学服务.我以《沁园春·长沙》为例,针对高中语文诗词教学中电子白板的实施展开了深入分析和探究.
《语文课程标准》（2017版）指出，语文课程应引导学生在真实的语言运用情境中，通过自主的语言实践活动，培养运用祖国语言文字的能力。同时，语文教育必须促进学生思维能力的发展和思维品质的提升。所以，在具体的教学实践中，我们应注重创设任务情境，它既能激发学生探究的热情，也有助于促进学生思维能力的发展与提升。 一、运用比较教学，创设情境 比较不同课文。有些课文，在内容、手法、人文主题上有些相同之处，我
插图是课文的第二语言，在初中语文教学中的作用举足轻重。由于插图资源是与课文配套编写的，因此插图资源是最直观、最有效的教学资源。对于初中语文课堂教学来说，教材插图是激发学生学习兴趣、促进学生理解文本的重要途径。在教学实践中，很多教师都没有重视插图的作用，往往在解读文本时将其搁置到一边，这对教学资源造成了浪费。 相比于课本上的文字和教师的语言，学生对图片更感兴趣，拿起学生的课本，教师往往会发现很
高中古诗词教学是学生语言运用能力、思维想象能力、审美鉴赏能力等诸多能力形成和发展的重要载体.不过,从当前普通高中古诗词教学的现状来看,学生还存在学习的瓶颈,诸如学习的兴趣和动力不足,难以理解诗词的主旨和蕴含的感情等.课堂教学则表现为重讲解轻朗诵、重分析轻品味、重解释轻探究的境况,在学习兴趣激发、理解突破、鉴赏感悟等方面并不能给学生科学的指引,更难以在语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承等方面培育学生的语文核心素养,一定程度上妨碍了高中学生语文核心素养的发展与提升.
《雨霖铃》是宋代词人柳永的一首送别类诗词。一线教师如果教学得当，可以引导学生从会一篇《雨霖铃》走向懂一类送别类诗词。下面笔者将从以下六个方面进行说课。 一、说教材 说教材包括说单元教学目标以及说课文。 （一）说单元教学目标 在學生理解词的内容后，教给学生鉴赏词的方法。通过鉴赏，让学生体味词中表达的情感，让学生分析作者是如何传情达意。让学生在学习后对词的鉴赏， 从感性上升到理性。
学习古诗词首先就要从鉴赏古诗词开始，目前高中语文古诗词鉴赏教学还存在一些问题与难点。受传统应试教育的影响，在古诗词鉴赏教学模式上还存在一些弊端。语文教师讲授古诗词时没有从学生的角度出发，只是一味进行知识点的灌输，对于课堂教学效率和学生学习质量的评价标准都跟不上时代的需要。另外部分语文教师在古诗词教学时还是“一言堂”的教学方式，忽视了学生的主体地位，没有做到让学生融入和参与到教学中来。 同时，语
在语文教学中，实施游戏化教学的策略有利于调动学生学习语文的积极性和兴趣，提高学生的语文学习能力，进而提升语文课堂的教学效率。然而，游戏化的教学手段在实际的小学语文教学中却面临着各式各样的困境，需要我们积极探索。 一、游戲化教学实施的必要性 （一）游戏化教学符合学生的身心发展 生理学及心理学研究表明，处于小学阶段的儿童天性具有活泼好动、好奇心极强、注意力不集中的特点。因此，在语文教学中
一、教材分析 《红星照耀中国》是统编本八年级上册第一个名著导读板块的推荐书目，是作为纪实类作品收录的。《红星照耀中国》是美国著名记者埃德加·斯诺的不朽名著，作者真实记录了自1936年6月至10月在我国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻，搜集了二万五千里长征第一手资料，向全世界真实报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。全书共12篇，主要内容包括：关于红军长征的介绍，对中国共
统编版高中语文课文《琵琶行》（并序）是白居易的名篇，其中很多诗句都是广为流传的金句。在教学时，需要对文本进行全面完整的解读，才能详略得当安排好教学设计，让学生体味其中真意。 一、文本内容分析 1.江边偶遇。《琵琶行》作者白居易与琵琶女偶遇在秋季的浔阳江头，正文的第一段对相遇的背景进行了描写。其中，时间为秋天夜间，地点为地处偏僻的浔阳江边，人物是白居易与其送别的友人。“秋瑟瑟”“惨将别”以及
我国文化的形成有着独特的历史文化语境，建立在以“言”为主的氛围之中，对于汉语的学习与应用离不开对文言文的学习。文言文枯燥、单调而又艰涩难懂成为很多学习中国文化者遇见的最难的挑战。结合高中经典文言篇目韩愈的《师说》进行新的课程设计，帮助汉语初学者以及广大的高中学生对文言文降低敬畏之心，产生更多的兴趣，助力我国文化的传播与传承。结合以往的教学经验以及其它优秀的案例，对本课进行“低起点”教学方法的设计。