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【内容摘要】学生的第一位老师是自己的父母，而学生最好的老师则是学生对学习产生的兴趣，有了对学习的兴趣就会产生强大的动力去学习，这样才能将学生在课堂上的认知活动的积极性调动起来，使得学生对于学习的积极情绪膨胀，在通用技术的教学课堂当中应当对于学生的学习兴趣展开培养。作为一名通用技术老师，应当怎样将通用技术课的自身特点所结合起来，将学生的学习兴趣激发出来？下面是我本人对此问题在实践教学当中所进行的一些探索。
【关键词】通用技术技术实践学习兴趣教学活动
在 21世纪初最为伟大的文学家“托尔斯泰”曾说过这样一句话：“成功的教学所需要的并非强制，而是将学生的学习兴趣激发出来。”对于学生来说，兴趣是最好的老师。它是学生自主探究、独立思考、小心求证、培养创造性思维的强大动力。假如学生对学习有了浓厚的兴趣，那么他在学习中所付出的精力和在学习方面产生的效益是不可估量的。因此，在通用技术教学活动中，应当怎样将通用技术课程自身特点结合起来，将学生的学习兴趣激发出来？下面是我本人对此问题在实践教学当中所进行的一些探索。
一、上好通用技术课程开学第一课，激发学生的学习兴趣
要让学生喜欢通用技术课程，提高学生课程的学习兴趣，首先要在开课之初让学生正确认识通用技术课程，要向学生阐明课程的主旨及意义，这就要上好开学第一课。
教学上的第一课，犹如一部文学作品的引子或一出戏剧的楔子，抑或是面试的第一印象，影响颇深，其作用往往是决定性的，不可忽视。这个课程的“第一印象”留的好，可以激发学生对这一学科的学习兴趣，把学生的思维活动牢牢地吸引在对这一新学科未知知识的学习和探究中，急切地想听“下回分解”。“兴趣是最好的老师”，一旦学生产生了学习兴趣，下面知识的教学就可以顺理成章地有效进行了。如果课程的“第一印象”留的不好，其结果对课程的教学来说往往是难以补救的。因为通用技术课程不是高考学科，学生从心理上对这门课程就不重视，再加上家庭和社会对高考结果的期望，会使学生放弃对通用技术课程的学习。要想挽回不良影响，使学生重新对这门课程产生兴趣，那就相当困难了。在教学活动中教师可以先讲 1～2个现实的故事来说明新课改为什么要求学生学习通用技术课程。例如现在有些大学生不能自理自身的生活，还要家长跟班服务；有些学生实验操作能力低下，不能独立完成实验过程，更有甚者频繁误操作乃至损毁贵重实验仪器设备等。再如，我国学生参加国际数学、物理、化学等学科的奥林匹克竞赛频频得金牌，这说明我们的学生不比外国的孩子笨，我国国民的学科知识教育（基础教育）也不比国外落后。可在技术领域里有很多方面都在采用外国的专利技术，如小轿车、DVD等。为什么会是这样呢？原因是我们培养出来的人材缺乏技术素养，缺少创业精神，没有创新意识，更缺少实践操作能力和团队合作的能力，以致使我国在一些先进的技术领域里一直处于落后状态。要改变这种现状，把我国建设成世界技术大国、技术强国，就要从学生开始培养，所以国家要开设通用技术课程。进而介绍通用技术课程的主旨及意义。
二、精炼案例，深入分析与讨论，激发学生兴趣
案例是通用技术学科教学中一种重要的载体，案例分析法是通用技术学科教学中一种很重要的教学方法。在我们的生活当中找一些较为常见的符合学生实际情况的事例，并且其所含技术含量较高的案例，这样就可以使得学生在进行学习的过程当中产生焕然一新的感觉，使激发学生学习兴趣变的更为有效实际。关于案例使用的几点建议：
1.案例的选择应当根据学情分析来进行
通用技术学科的教学存在教师数量较少的情况，一般都是由一位老师来为很多班级进行教学，而因为班级的不同学生对于学习的兴趣、班级的风气不同，导致学生在通用技术课堂当中的表现也不一样，因此就需要任课教学针对不同的班级采取不同的教学方式，而教学的案例也应当根据学生平常的生活喜好来进行选择。
2.案例的选择应当以学生为主，选择贴近学生日常生活的案例
在进行选择的时候应当注意到基础性，联系到实际情况当中，并且还要保证内容都是学生较为熟悉的，针对高中生的生活当中的所见所遇所知、学生的知识基础、学生的兴趣爱好，要让学生可以感受到通用技术这门课程是和生活息息相关的。这样就可以将学生的视野打开，提高学生的认知性，使其对通用技术这门课程产生兴趣，从而全身心的投入到课堂学习当中。在日常的教学当中，任课老师要对学生起到推动的作用，帮助其选择所感兴趣的主体和内容，让学生对于通用技术的学习情趣在生活的氛围当中得到升华。举例：就拿《控制与设计》的课堂教学来说，告诉学生宿舍楼道的声控灯的案例：假如在白天产生声音声控灯会亮，那么这样就会造成电力浪费的现象发生。但是我们可以将其他学科的知识进行运用，改进声控灯的装置，从而使白天产生声音声控灯也不亮，致使学生对此提出兴趣激发他们的学习欲望。如果学生在此问题上较为困难，这时老师可以适当的为学生作以引导：在你们所学的物理学科当中，应当是有光敏电阻、传感器以及光电效应的知识的，给学生留够充足的时间思考、观察，再通过实践带领学生做出声光共控灯，才达到此问题的目的。
3.案例的选择要关注社会热点
限制塑料袋使用和北京奥运会火炬及场馆等热点案例的引用往往可以引起师生共鸣，使学生产生极大的兴趣。举例：采用国家大事“神舟八号和天宫一号的对接”来进行教学，在教學的过程当中应当包含有技术试验、发现问题、结构设计、系统设计等内容的教学。
教学的数量解决不了问题，但是教学的精准质量可以解决问题 。应当多多寻找案例，分析其中的要点进行挑选，带领学生进行更有深度的讨论，这样就可以将学生的学习兴趣激发出来，保证每一位学生都可以积极的参加到讨论当中，在讨论的过程当中汲取知识，使这些典型的案例将实际的生活联系起来，让学生充分的发散其思维，让学生大胆的去猜想、想象。从而达到让学生的逻辑思维和想象能力的培养的教学目的。 三、理论结合实践，体验设计，感受设计的魅力
通用技术是以技术学习与操作学习为主要特征的一门课程。理论学习要通过实践操作来检验。理想的通用技术课堂，其课堂表现形式应是设计的課堂、活动的课堂、合作的课堂、创造的课堂，也就是说，要以实践为载体，在实践中学习设计，在实践中体验技术，在实践中开启创新思维。开展技术设计实践活动，让学生围绕某一设计项目进行调查、分析、设计、制作和试验，引导他们在技术设计实践中理解和掌握设计的基本思想、方法和操作技能，并鼓励他们积极思考、勇于创新，使他们在设计中获得成功的喜悦、感受设计的魅力和乐趣。
例如，开展纸质相框设计实践活动。
首先提出活动的要求和任务，具体如下：（1）以小组合作的方式开展活动，每组 5人，各组员要有明确的分工。（2）作品完成后，每小组派出一名代表阐述本组作品的设计理念，说明遵循了设计的哪些原则。
在进行实践的过程当中，我对于设计的方法和进行技能操作可以及时的做出指导，让学生能够做好在进行设计的每一个过程；并且对学生的大胆创新以及细心观察进行鼓励，引导着学生去发挥自身的创造潜能。
整个活动完结下来，通过学生集体的努力，每一个小组都做出了令自己满意的作品，从活动当中体会到设计的趣味、感受到设计的魅力。而且，我惊喜地发现学生们的表现远比想象得好。学生们的创作潜力是很大的！
四、努力提升教师学科素养，激发学生学习兴趣
现有的通用技术教师大多由其他学科转型而来，缺乏学科教学经验，教师是课堂实施的主体，通用技术学科教师素养的重要性显而易见，再加上通用技术本身就是一门知识涉猎范围广泛的学科，要求理论知识和实际操作并存，而实际操作的过程当中又涉及着很多的技术领域，这就对于任课教师的各方面的知识以及素养要求很高，在课堂当中的组织形式要有非常灵活的变化，平等的去对待每一位学生，关爱每一位学生，展现出为人师表该有的亲和力，在教学的过程当中要有激情，可以迅速的根据学生的反应进行调整教学的机制，这样就可使学生对于通用技术这门课程的兴趣大大提高，并且还可以提升自身亲和度赢取学生的爱戴和尊重。因此身为一名通用技术的任课教师，该有强烈的不断学习的意识，提高自身知识的储备，在教学与学习当中提升自身的素养。
总结
总之通用技术作为一门新兴学科在教育教学过程中面临着严重的问题，但也具有挑战性的优势。在实际教学过程中就要教师正确引导，端正学生对通用技术学科的认识。在教学实践中不断总结学习，结合学科自身特点激发、延续学生的学习兴趣，提高课堂效率，促进学科发展。以上是我在教学中的一些粗浅的看法，有不当之处，敬请批评指正。谢谢大家。
【参考文献】
[1]顾建军，等.普通高中技术课程标准[M].人民教育出版社.
[2]顾建军，等. 技术与设计 1与 2[M].江苏凤凰教育出版社.
[3]通用技术学科教学指导意见[M].浙江教育出版社.
[4]高中新课程学科教学设计——通用技术[M].浙江教育出版社.
（作者单位：贵州省黔东南苗族侗族自治州三穗县民族高级中学）
【关键词】通用技术技术实践学习兴趣教学活动
在 21世纪初最为伟大的文学家“托尔斯泰”曾说过这样一句话：“成功的教学所需要的并非强制，而是将学生的学习兴趣激发出来。”对于学生来说，兴趣是最好的老师。它是学生自主探究、独立思考、小心求证、培养创造性思维的强大动力。假如学生对学习有了浓厚的兴趣，那么他在学习中所付出的精力和在学习方面产生的效益是不可估量的。因此，在通用技术教学活动中，应当怎样将通用技术课程自身特点结合起来，将学生的学习兴趣激发出来？下面是我本人对此问题在实践教学当中所进行的一些探索。
一、上好通用技术课程开学第一课，激发学生的学习兴趣
要让学生喜欢通用技术课程，提高学生课程的学习兴趣，首先要在开课之初让学生正确认识通用技术课程，要向学生阐明课程的主旨及意义，这就要上好开学第一课。
教学上的第一课，犹如一部文学作品的引子或一出戏剧的楔子，抑或是面试的第一印象，影响颇深，其作用往往是决定性的，不可忽视。这个课程的“第一印象”留的好，可以激发学生对这一学科的学习兴趣，把学生的思维活动牢牢地吸引在对这一新学科未知知识的学习和探究中，急切地想听“下回分解”。“兴趣是最好的老师”，一旦学生产生了学习兴趣，下面知识的教学就可以顺理成章地有效进行了。如果课程的“第一印象”留的不好，其结果对课程的教学来说往往是难以补救的。因为通用技术课程不是高考学科，学生从心理上对这门课程就不重视，再加上家庭和社会对高考结果的期望，会使学生放弃对通用技术课程的学习。要想挽回不良影响，使学生重新对这门课程产生兴趣，那就相当困难了。在教学活动中教师可以先讲 1～2个现实的故事来说明新课改为什么要求学生学习通用技术课程。例如现在有些大学生不能自理自身的生活，还要家长跟班服务；有些学生实验操作能力低下，不能独立完成实验过程，更有甚者频繁误操作乃至损毁贵重实验仪器设备等。再如，我国学生参加国际数学、物理、化学等学科的奥林匹克竞赛频频得金牌，这说明我们的学生不比外国的孩子笨，我国国民的学科知识教育（基础教育）也不比国外落后。可在技术领域里有很多方面都在采用外国的专利技术，如小轿车、DVD等。为什么会是这样呢？原因是我们培养出来的人材缺乏技术素养，缺少创业精神，没有创新意识，更缺少实践操作能力和团队合作的能力，以致使我国在一些先进的技术领域里一直处于落后状态。要改变这种现状，把我国建设成世界技术大国、技术强国，就要从学生开始培养，所以国家要开设通用技术课程。进而介绍通用技术课程的主旨及意义。
二、精炼案例，深入分析与讨论，激发学生兴趣
案例是通用技术学科教学中一种重要的载体，案例分析法是通用技术学科教学中一种很重要的教学方法。在我们的生活当中找一些较为常见的符合学生实际情况的事例，并且其所含技术含量较高的案例，这样就可以使得学生在进行学习的过程当中产生焕然一新的感觉，使激发学生学习兴趣变的更为有效实际。关于案例使用的几点建议：
1.案例的选择应当根据学情分析来进行
通用技术学科的教学存在教师数量较少的情况，一般都是由一位老师来为很多班级进行教学，而因为班级的不同学生对于学习的兴趣、班级的风气不同，导致学生在通用技术课堂当中的表现也不一样，因此就需要任课教学针对不同的班级采取不同的教学方式，而教学的案例也应当根据学生平常的生活喜好来进行选择。
2.案例的选择应当以学生为主，选择贴近学生日常生活的案例
在进行选择的时候应当注意到基础性，联系到实际情况当中，并且还要保证内容都是学生较为熟悉的，针对高中生的生活当中的所见所遇所知、学生的知识基础、学生的兴趣爱好，要让学生可以感受到通用技术这门课程是和生活息息相关的。这样就可以将学生的视野打开，提高学生的认知性，使其对通用技术这门课程产生兴趣，从而全身心的投入到课堂学习当中。在日常的教学当中，任课老师要对学生起到推动的作用，帮助其选择所感兴趣的主体和内容，让学生对于通用技术的学习情趣在生活的氛围当中得到升华。举例：就拿《控制与设计》的课堂教学来说，告诉学生宿舍楼道的声控灯的案例：假如在白天产生声音声控灯会亮，那么这样就会造成电力浪费的现象发生。但是我们可以将其他学科的知识进行运用，改进声控灯的装置，从而使白天产生声音声控灯也不亮，致使学生对此提出兴趣激发他们的学习欲望。如果学生在此问题上较为困难，这时老师可以适当的为学生作以引导：在你们所学的物理学科当中，应当是有光敏电阻、传感器以及光电效应的知识的，给学生留够充足的时间思考、观察，再通过实践带领学生做出声光共控灯，才达到此问题的目的。
3.案例的选择要关注社会热点
限制塑料袋使用和北京奥运会火炬及场馆等热点案例的引用往往可以引起师生共鸣，使学生产生极大的兴趣。举例：采用国家大事“神舟八号和天宫一号的对接”来进行教学，在教學的过程当中应当包含有技术试验、发现问题、结构设计、系统设计等内容的教学。
教学的数量解决不了问题，但是教学的精准质量可以解决问题 。应当多多寻找案例，分析其中的要点进行挑选，带领学生进行更有深度的讨论，这样就可以将学生的学习兴趣激发出来，保证每一位学生都可以积极的参加到讨论当中，在讨论的过程当中汲取知识，使这些典型的案例将实际的生活联系起来，让学生充分的发散其思维，让学生大胆的去猜想、想象。从而达到让学生的逻辑思维和想象能力的培养的教学目的。 三、理论结合实践，体验设计，感受设计的魅力
通用技术是以技术学习与操作学习为主要特征的一门课程。理论学习要通过实践操作来检验。理想的通用技术课堂，其课堂表现形式应是设计的課堂、活动的课堂、合作的课堂、创造的课堂，也就是说，要以实践为载体，在实践中学习设计，在实践中体验技术，在实践中开启创新思维。开展技术设计实践活动，让学生围绕某一设计项目进行调查、分析、设计、制作和试验，引导他们在技术设计实践中理解和掌握设计的基本思想、方法和操作技能，并鼓励他们积极思考、勇于创新，使他们在设计中获得成功的喜悦、感受设计的魅力和乐趣。
例如，开展纸质相框设计实践活动。
首先提出活动的要求和任务，具体如下：（1）以小组合作的方式开展活动，每组 5人，各组员要有明确的分工。（2）作品完成后，每小组派出一名代表阐述本组作品的设计理念，说明遵循了设计的哪些原则。
在进行实践的过程当中，我对于设计的方法和进行技能操作可以及时的做出指导，让学生能够做好在进行设计的每一个过程；并且对学生的大胆创新以及细心观察进行鼓励，引导着学生去发挥自身的创造潜能。
整个活动完结下来，通过学生集体的努力，每一个小组都做出了令自己满意的作品，从活动当中体会到设计的趣味、感受到设计的魅力。而且，我惊喜地发现学生们的表现远比想象得好。学生们的创作潜力是很大的！
四、努力提升教师学科素养，激发学生学习兴趣
现有的通用技术教师大多由其他学科转型而来，缺乏学科教学经验，教师是课堂实施的主体，通用技术学科教师素养的重要性显而易见，再加上通用技术本身就是一门知识涉猎范围广泛的学科，要求理论知识和实际操作并存，而实际操作的过程当中又涉及着很多的技术领域，这就对于任课教师的各方面的知识以及素养要求很高，在课堂当中的组织形式要有非常灵活的变化，平等的去对待每一位学生，关爱每一位学生，展现出为人师表该有的亲和力，在教学的过程当中要有激情，可以迅速的根据学生的反应进行调整教学的机制，这样就可使学生对于通用技术这门课程的兴趣大大提高，并且还可以提升自身亲和度赢取学生的爱戴和尊重。因此身为一名通用技术的任课教师，该有强烈的不断学习的意识，提高自身知识的储备，在教学与学习当中提升自身的素养。
总结
总之通用技术作为一门新兴学科在教育教学过程中面临着严重的问题，但也具有挑战性的优势。在实际教学过程中就要教师正确引导，端正学生对通用技术学科的认识。在教学实践中不断总结学习，结合学科自身特点激发、延续学生的学习兴趣，提高课堂效率，促进学科发展。以上是我在教学中的一些粗浅的看法，有不当之处，敬请批评指正。谢谢大家。
【参考文献】
[1]顾建军，等.普通高中技术课程标准[M].人民教育出版社.
[2]顾建军，等. 技术与设计 1与 2[M].江苏凤凰教育出版社.
[3]通用技术学科教学指导意见[M].浙江教育出版社.
[4]高中新课程学科教学设计——通用技术[M].浙江教育出版社.
（作者单位：贵州省黔东南苗族侗族自治州三穗县民族高级中学）