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“一个政工领导，如果不重视新闻报道工作，那么他就不能算是一个称职的政工领导”。这是济南军区某高炮旅政治部主任王廷建常挂在嘴边的一句话，也是他真情倾注新闻报道工作的真实写照。任现职两年来，他情注新闻，使该旅新闻工作一年上一个台阶。“特殊政策”这个旅由于驻地
真情倾注“新闻花”──某旅政治部主任王廷建关心报道工作记事
【摘 要】
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“一个政工领导，如果不重视新闻报道工作，那么他就不能算是一个称职的政工领导”。这是济南军区某高炮旅政治部主任王廷建常挂在嘴边的一句话，也是他真情倾注新闻报道工作的真实
【出 处】
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新闻与成才
【发表日期】
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1999年12期
其他文献
摘 要：数学思维作为小学数学学习中非常重要的一种能力，是学生完成读题、解题、反思、总结步骤的重要工具。对小学生来说，其数学思维能力仍不强，所以必须要在小学数学教学中提升学生的数学思维的有效性。据此，本文分析在小学数学教学中如何培养学生数学思维的有效性。 关键词：小学数学教学；学生数学思维；有效性；培养策略 笔者分析，小学数学教材中蕴含着多种数学思想方法，对培养学生数学思维的有效性具有非常重要的
摘 要：在小学数学教学实践中，教师应该结合小学生的认知特点，运用科学有效的教学策略，全面提升小学数学教学的整体质量。创设有效问题情境，不仅能够培养学生的思维能力，同时也可以充分提高学生对数学学习的兴趣与热情，激发学生积极、主动参与到数学学习中，进而有效提高学生各方面能力的发展。 关键词：小学数学；问题情境；有效策略 小学数学的逻辑性比较强，学生在学习过程中存在着较大的思维障碍，这在很大程度上影
摘 要：数学这门学科与日常实际生活有着紧密的联系，情境教学又在数学教学中得到了迅速推广应用，所以在小学中高年级数学计算教学中，教师应该注重生活情境的运用，这样更有助于学生理解和接受，获得更好的教学效果。因此，教师在实际教学过程中，可以借助生活情境激发学习兴趣，提升学生的口算速度，培养良好的数感，从而有效提高学生的计算能力，并且推动新课程改革取得更好的成效。本文主要针对生活情境在小学计算教学中的运用
摘 要：数学是关于结构、序和关系的科学，由计数、度量和描述物体形状等基本实践演化而来的，涉及了逻辑推理和数量计算。自17世纪以来，数学一直是物理科学和技术必不可少的助手，以至被认为是科学的基本语言。“数”“形”结合原本是一种数学解题策略，该策略分为“以行助数”和“以数助形”两个方面，其中，“以行助数”是借助形的生动性和直观性来阐明数之间的联系，“以数助形”是以“数”为手段，以“形”为目的，也就是用
摘 要：高中数学是学生数学学习阶段中的一个重要环节，我们的教学目标就是让学生不但从认知方面去发展，还要全面的去发展，全面发展包括主体性和个性两方面，不但包括数学知识、数学能力，而且还包括情感态度和价值观等等几个方面的全面发展，为了满足学生全面和谐发展的要求，新课程从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个方面提出教学目标。具体到一堂课的教学应强调“准确”“具体”“有用”。 关键词：教学途径
摘 要：生活是数学的源头活水，生活是数学知识生成的土壤，一切数学新知的产生都是以生活需求和解决生活现象为背景的。高中数学同样如此，在高中数学教学中，教师同样要以生活为数学的切入点和着力点，激起学生对新知探究的共鸣，从而激发学生的探究兴趣。 关键词：高中数学；生活元素；高效教学 普通高中数学课程标准中提倡生活化教学，并且要求教师在教育教学的过程中，必须建立在学生已有的实际发展水平以及知识经验之上
摘 要：《普通高中数学课程标准（2017年版）》的课程目标中明确指出，要提升学生的数学学科核心素养.本文基于二项式定理第一课时的课堂教学，以“鱼”与“渔”两种不同的教学设计理念，展示了两种不同的教学设计，揭示了通过加强过程教学促进学生思维发展的实践价值，提出了要关注真实教学情境、提升数学核心素养开展教学设计的观点。 关键词：数学课堂教学；鱼与渔；二项式定理；数学核心素养 一、 贯穿数学“鱼”的
摘 要：随着课改的不断推进，课堂模式由原来的教师“一言堂”向凸显学生学习主体地位转变，学生的学习积极性被极大地激发出来。在课堂质疑的方式上，不再是教师以问题统领课堂，而是引导学生自己开展质疑，从不同的角度、不同的内容进行质疑，开展数学学习探究工作，本文就将从质疑的不同角度展开具体论述。 关键词：课堂质疑；不同角度；提升素养 随着新课改的不断推进，数学课堂焕发出别样的生机和活力。课堂模式的教师“
摘 要：数学作为小学教学体系的重要组成，在提升学生运算能力、逻辑能力等方面发挥着关键性的作用。由于数学课程自身的特殊性，使得学生在数学课堂上呈现出学习效率较低、学习积极性不高等特点，为了有效应对这种情况。文章着眼于实际，以赏识教育作为切入点，结合教学实际，全面分析赏识教育在农村小学数学教学中的积极作用。 关键词：农村小学；数学教学；赏识教育；作用分析 一、 前言 为了提升农村小学数学教学质量
摘 要：核心素养培养目标达成需要教师有效分析核心素养的构成部分，这不是一般意义上的培养学生的数学能力，也不是单纯进行知识和技能教学，需要教师在教学过程中结合学科特点和内容培养学生一种特定的数学综合运用能力。小学数学教学中培养学生的综合素质，反映了数学学科教学的本质需求，也是对小学数学教育提出的更高要求，当前的小学数学核心素养培养过程中还是存在很多问题，想要提升学科教学质量，首先我们要致力于解决这些