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以多媒体、网络、为主要特征的现代化信息技术在课堂教学中的运用，既可激发学生的学习兴趣，又利于学生对教学内容的理解和掌握，将有效地培养学生的自主探索能力，对课程改革和优化职业教育有着具大的推进作用。
一、运用多媒体技术，激发学生的探究兴趣
兴趣是推动学生学习的动力之源。职业教育在课程标准强调学生掌握基本知识和基本技能的同时，更加注重学生情感态度价值的培养，这就需要我们借助信息技术手段激发学生的求知欲，挖掘学生的情感因素，使学生尽快适应将来工作环境，教学中教师创造的宽松、和谐的教学环境可使学生心情舒畅，思维活跃，教师对学生的充分信任、鼓励，会使他们具有充分的自信心。使学生在充满情趣与快乐的情境中发现问题，解决问题，提高就业率。
运用多媒体技术，在创设情境氛围方面，具有其它教学手段不可比拟的优势，多媒体计算机集图、文、像、音于一体，动静结合，化静为动，生动形象，能以新颖性、趣味性、艺术性吸引学生注意力和好奇心，有利于激发学生的学习兴趣。
二、运用多媒体技术，突破教学重点
教学过程中，教师必须具备准确地把握教材，突出重点、突破难点的能力，而运用多媒体技术辅助教学是教师在教学过程中突出教材重点、突破教学难点的有效手段。多媒体计算机技术能提供直观形象和生动逼真的动态图像，伴随着图像的闪动、变化，不仅激发学生的学习情绪，又能发展学生的观察能力和空间想象能力，激活学生的思维过程。学生学习一个知识，一般都要经历“感知---理解---积累---运用”这样的一个过程。信息技术在职业教育教学中可以把抽象的概念和不易操作的实验活动过程进行处理，生动形象地展现在学生的面前。
三、运用多媒体技术，更新教师的教学方式
把多媒体技术应用于职业教育教学过程中，进行教学再设计，必将更新教师的教学方式。如多媒体显示技术及应用软件辅助教学，多媒体网络教室等教学设备的投入使用，这些更多地改善了原有的教学模式。教师是学生学习活动的组织者、引导者与合作者，教师要抓住教材中蕴涵的创造性因素，充分发挥多媒体技术的优势，创造富有变化、能激发新异感的学习情境，充分利用学生的好奇心，引导他们从不同的角度、不同途径去思考问题，研究问题，解决问题，实现教学方式的变革。
四、运用多媒体技术，拓展学生的学习方式
多媒体技术不仅是丰富的资源，而且是有力的教学工具，变革着人们的生活和工作方式，更变革着学生的学习方式。我们过去教学的一大问题是过于注重知识的传授、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，过于重视书面知识而轻视日常生活中的知识。故新课程倡导学生主动分析、乐于探究、勤于动手，强调在掌握基本知识和基本技能的同时，形成积极主动的学习态度、学会学习、形成正确的价值观。在传统教育中，教师教教材、学生学教材、考试考教材，教师和教材自然就成为信息的载体，除此之外很少有别的信息来源。这在一定程度上就造成了教师是知识的权威，教师的话都是对的，学生对教师的讲解总是言听计从，缺少质疑，创造性自然差。而在信息条件下，学生可以通过信息技术获得大量的相关信息，信息技术不受时间和地域限制，拓展了学生的学习方式，计算机多媒体、网络成为学生学习的媒介，学生可根据自己的学习需要，选择自己的学习软件，选取有关内容加以学习，学生可以上网快速地获取丰富的信息资料，有目的处理信息，有利于培养学生的探索、创新意识，有利于学生开展主动的探索型的学习活动。
让学生利用多媒体技术去搜集信息、处理信息，然后进行讨论、总结交流。通过这种方式，学生既学到了知识，又锻炼了搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，促进学生创新意识与实践能力的发展。
运用多媒体技术，优化教学过程，能有效地化枯燥为有趣，化抽象为具体，化静态为动态，突出重点，化难为易，为学生创造一个宽松的学习环境，充分调动学生学习兴趣和思维的积极性，使他们身临其境地感到在运用多媒体技术的学习中，自己的观察、思维、记忆、想象等能力有很大提高。
计算机多媒体应用于我们的职业教学，为我们的教学服务。那我们在教学内容的设计安排上应符合一定的教学设计原理，确定好教学目标，分析出教学重点和难点，以此确定内容的呈现方式，呈现次序，呈现容量，真正做到整而细的把握，详略得当的安排，使我们的教学有的放矢，使计算机多媒体真正有效的用于职业教育教学。素质教育要求我们要培养创新人才。因此在教师在教学过程中应充分利用现代教育技术手段，使之为教学的最优化服务，以此实现职业教育的目的任务。
在经济高速发展的今天，中高级技术工才的短缺显得尤为突出，调查结果显示，技能人才总量不足、结构失衡，高技能人才严重短缺，后备力量堪忧。在制造业发达的地区，技术工人尤其的高级技能人才的短缺状况更加严重。作为中国重工业基地的东三省，技术人才更是严重短缺。这种现象也引起了国家有关部门的高度重视，大力发展中高级职业教育已成为国家劳动和社会保障部、教育部的重点工作。但是我国发展职业教育的历史较短，仍然需要继续摸索与共同探讨
参考资料：
[1]《传播学》 人民教育出版社出版
[2] "中小学多媒体教学应用的形式与发展" 《中国电化教育》
[3] "学习者特征与教学设计" 《中国电化教育》
一、运用多媒体技术，激发学生的探究兴趣
兴趣是推动学生学习的动力之源。职业教育在课程标准强调学生掌握基本知识和基本技能的同时，更加注重学生情感态度价值的培养，这就需要我们借助信息技术手段激发学生的求知欲，挖掘学生的情感因素，使学生尽快适应将来工作环境，教学中教师创造的宽松、和谐的教学环境可使学生心情舒畅，思维活跃，教师对学生的充分信任、鼓励，会使他们具有充分的自信心。使学生在充满情趣与快乐的情境中发现问题，解决问题，提高就业率。
运用多媒体技术，在创设情境氛围方面，具有其它教学手段不可比拟的优势，多媒体计算机集图、文、像、音于一体，动静结合，化静为动，生动形象，能以新颖性、趣味性、艺术性吸引学生注意力和好奇心，有利于激发学生的学习兴趣。
二、运用多媒体技术，突破教学重点
教学过程中，教师必须具备准确地把握教材，突出重点、突破难点的能力，而运用多媒体技术辅助教学是教师在教学过程中突出教材重点、突破教学难点的有效手段。多媒体计算机技术能提供直观形象和生动逼真的动态图像，伴随着图像的闪动、变化，不仅激发学生的学习情绪，又能发展学生的观察能力和空间想象能力，激活学生的思维过程。学生学习一个知识，一般都要经历“感知---理解---积累---运用”这样的一个过程。信息技术在职业教育教学中可以把抽象的概念和不易操作的实验活动过程进行处理，生动形象地展现在学生的面前。
三、运用多媒体技术，更新教师的教学方式
把多媒体技术应用于职业教育教学过程中，进行教学再设计，必将更新教师的教学方式。如多媒体显示技术及应用软件辅助教学，多媒体网络教室等教学设备的投入使用，这些更多地改善了原有的教学模式。教师是学生学习活动的组织者、引导者与合作者，教师要抓住教材中蕴涵的创造性因素，充分发挥多媒体技术的优势，创造富有变化、能激发新异感的学习情境，充分利用学生的好奇心，引导他们从不同的角度、不同途径去思考问题，研究问题，解决问题，实现教学方式的变革。
四、运用多媒体技术，拓展学生的学习方式
多媒体技术不仅是丰富的资源，而且是有力的教学工具，变革着人们的生活和工作方式，更变革着学生的学习方式。我们过去教学的一大问题是过于注重知识的传授、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，过于重视书面知识而轻视日常生活中的知识。故新课程倡导学生主动分析、乐于探究、勤于动手，强调在掌握基本知识和基本技能的同时，形成积极主动的学习态度、学会学习、形成正确的价值观。在传统教育中，教师教教材、学生学教材、考试考教材，教师和教材自然就成为信息的载体，除此之外很少有别的信息来源。这在一定程度上就造成了教师是知识的权威，教师的话都是对的，学生对教师的讲解总是言听计从，缺少质疑，创造性自然差。而在信息条件下，学生可以通过信息技术获得大量的相关信息，信息技术不受时间和地域限制，拓展了学生的学习方式，计算机多媒体、网络成为学生学习的媒介，学生可根据自己的学习需要，选择自己的学习软件，选取有关内容加以学习，学生可以上网快速地获取丰富的信息资料，有目的处理信息，有利于培养学生的探索、创新意识，有利于学生开展主动的探索型的学习活动。
让学生利用多媒体技术去搜集信息、处理信息，然后进行讨论、总结交流。通过这种方式，学生既学到了知识，又锻炼了搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，促进学生创新意识与实践能力的发展。
运用多媒体技术，优化教学过程，能有效地化枯燥为有趣，化抽象为具体，化静态为动态，突出重点，化难为易，为学生创造一个宽松的学习环境，充分调动学生学习兴趣和思维的积极性，使他们身临其境地感到在运用多媒体技术的学习中，自己的观察、思维、记忆、想象等能力有很大提高。
计算机多媒体应用于我们的职业教学，为我们的教学服务。那我们在教学内容的设计安排上应符合一定的教学设计原理，确定好教学目标，分析出教学重点和难点，以此确定内容的呈现方式，呈现次序，呈现容量，真正做到整而细的把握，详略得当的安排，使我们的教学有的放矢，使计算机多媒体真正有效的用于职业教育教学。素质教育要求我们要培养创新人才。因此在教师在教学过程中应充分利用现代教育技术手段，使之为教学的最优化服务，以此实现职业教育的目的任务。
在经济高速发展的今天，中高级技术工才的短缺显得尤为突出，调查结果显示，技能人才总量不足、结构失衡，高技能人才严重短缺，后备力量堪忧。在制造业发达的地区，技术工人尤其的高级技能人才的短缺状况更加严重。作为中国重工业基地的东三省，技术人才更是严重短缺。这种现象也引起了国家有关部门的高度重视，大力发展中高级职业教育已成为国家劳动和社会保障部、教育部的重点工作。但是我国发展职业教育的历史较短，仍然需要继续摸索与共同探讨
参考资料：
[1]《传播学》 人民教育出版社出版
[2] "中小学多媒体教学应用的形式与发展" 《中国电化教育》
[3] "学习者特征与教学设计" 《中国电化教育》