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体育新课程的进一步深化，学校体育教学所具有的多功能、多目标被不断拓展。提高体育课教学质量，让学生更科学、愉快地进行体育运动是每一个初中体育教师所关注的课题。作为一线体育教师，应该挣脱传统教育思想的束缚，积极探索和运用新的教学理念，实施新的教学方法。本文从三个方面，谈谈在新课程改革下如何进行初中体育教学。
一、更新教育观念。转变师生角色关系的定位
传统的体育教学过分强调教师的主导作用，教学活动多以教师讲解示范为主，学生处于被动接受的状态。素质教育和新课程的实施，强调了学生的主体地位，教师的“教”与学生的“学”共同决定教学质量。教师不仅仅是“授之于鱼”，更应“授之于渔”，要着重培养学生的自主学习能力和体育学习兴趣。只有这样，才能让学生在体育活动中，不断认识自我，增强自信，提高团队意识和树立坚定的意志等，实现学生身心健康全面发展。因此，教师在教学中要转变教学观念，以学生为主体设计教学过程，和学生多讨论、多商量，让学生参与教学活动，激发学生的学习兴趣。另外，讲解示范要精简清晰，注重学生自主练习，激发其创造能力。
二、改进教学方法，提升教学质量
在过去的初中体育教学中，不少老师教学要求“一刀切”，忽视了对学生自我学习、自我教育能力的培养，师生互动教学成效不强。在以后的体育教学中，教师应该调整教学策略，改变教学方法，让学生充分体验到运动的快乐，变要我学为我要学。
1.树立“健康第一”的教学原则，重视课前准备活动
在体育课中，学生在运动中难免会出现一些扭伤，这不仅对学生的身体健康和生活学习带来一定的影响，还会让周围的同学产生畏惧心理，害怕运动。因此，教师在进行体育教学的时候要坚持“健康第一”的教学原则，设置合理的内容和要求，让学生在适度的运动中得到锻炼。同时，为了避免学生在运动中受到损害，教师应重视课前的热身运动以及由浅入深的准备活动，让学生们逐渐适应运动的强度。
2.开展体育游戏，激发学生练习的热情
兴趣是最好的“老师”，体育游戏具有娱乐性，能激发学生练习的兴趣，提高教学成效。在体育课准备活动中，教师可以安排一些趣味性游戏代替传统的慢跑、定位操等比较枯燥的项目。如老鹰抓小鸡、击鼓传花等，这样既增强了趣味，也能达到热身的效果。在体育技能教学中，正确运用游戏法，在变化的情况下强化动作技能，改变单一枯燥的练习形式，可激发学生的兴趣，取得不错的效果。例如，中长跑可以锻炼学生的心肺功能，培养学生的意志。但如果让学生一味地绕跑道跑，会使学生产生抵触情绪，教学效果很差。如果结合一些游戏来练习，如男女混合接力、占领敌方高地等游戏。能使学生在快乐的氛围中达到教学目的。在体育课结束时，选用和创编一些带有舞蹈的游戏和以放松为主的智力游戏，如“摆图案”、“组字”等，可以使学生摆脱体育活动中的紧张状态。在放松和愉快的气氛中结束体育课，以较好的状态投入其他课程的学习。
3.设置不同的学习目标，实施分层教学
不同学生有不同的特点，包括身体素质与运能技能方面的差异，男生与女生的差异。教师在体育教学中要正视这些客观差异，摆脱传统的教学方式，根据不同的学生群体采取与之相适应的分组教学法，这样才能满足各个层面学生的需求，最大程度地实现教学目标。分层教学具体体现在教学目标的不同，值得注意的是对学生的分层要建立在学生自愿的基础上，不能让学生有被选择被忽视感。在上课之前，体育教师可根据不同组别分别设定相应的目标和内容，让学生自主选择加入，如果发现自己在这个群组不适合，可以自由换组。
4.重视合作学习，培养学生的团队意识
在体育教学中，有意识地让学生参与一些集体运动项目，既可以增强学生的体能和技能，又能让学生充分认识到合作的意义，从而使学生自觉地互补学习。目前，合作学习在初中体育教学中的应用比较普遍，但仍存在不少问题需要解决。首先，不是分了组布置了任务，就任由学生自由合作学习。教师还需要调控，只有调控得当、落实到位。才能提高学生的合作能力。其次，不是所有的运动项目都适合开展合作学习。只有选择合适的课题，才能让合作学习变得有意义。比如，篮球，广播操等有利于开展合作学习。同时，要做好课前准备，根据学生和运动项目的特点来设计课程，做到心中有数，上课才能游刃有余。再次，要丰富合作类型，营造良好的合作氛围。可通过友伴学习、小组学习、全班学习等多种合作形式，丰富和活跃课堂教学。同时，要加强学生之间、师生之间的交流沟通，营造一个和谐友好的氛围，只有这样合作学习才能顺利进行。
5.运用现代化教育手段，优化课堂教学
在体育课堂教学中，可根据内容运用现代化教学手段教学，这样不仅能加深学生对所学动作的理解和掌握，还能培养他们主动观察能力，提高教学效率。如运用幻灯片、录像、多媒体等辅助教学。教师的动作讲解、示范，直接播放给学生观看，对于复杂难学的可以分解动作，重复播放。并且教学的重难点可以通过特定的声音、图标显示，提醒学生注意，结合教师的指导，学生能直观、立体的掌握，提高了教学实效。
三、评价要得体，重视学生的进步
现代的教学评价关注个体差异，更看重的是学生的发展和进步，而不是为了选拔。新课程标准要求我们看到每一个学生的进步，挖掘学生的潜能。不少教师只注重结果而忽略过程，没有找准和发现学生的进步，吝啬分数，不愿奖励，评价问题成了他们的难题。笔者在教学过程中设置了多个奖项用来激发学生学习体育的兴趣，效果不错。如进步奖、达标奖、勇敢奖、超越自我奖等。另外，在体育教学中，要废弃“学生只是被评者”的做法，应采用综合评价和多元化评价。在评价时，除了教师评价外，还要增加学生的自我评价和相互评价。对学生提供的评价资料，要在整体评价中占有一定的比重，真正做到尊重学生，体现共同参与的教学意识。只有这样才能创造一种民主、和谐的气氛，增加学生的学习热情和自觉学习的态度。
一、更新教育观念。转变师生角色关系的定位
传统的体育教学过分强调教师的主导作用，教学活动多以教师讲解示范为主，学生处于被动接受的状态。素质教育和新课程的实施，强调了学生的主体地位，教师的“教”与学生的“学”共同决定教学质量。教师不仅仅是“授之于鱼”，更应“授之于渔”，要着重培养学生的自主学习能力和体育学习兴趣。只有这样，才能让学生在体育活动中，不断认识自我，增强自信，提高团队意识和树立坚定的意志等，实现学生身心健康全面发展。因此，教师在教学中要转变教学观念，以学生为主体设计教学过程，和学生多讨论、多商量，让学生参与教学活动，激发学生的学习兴趣。另外，讲解示范要精简清晰，注重学生自主练习，激发其创造能力。
二、改进教学方法，提升教学质量
在过去的初中体育教学中，不少老师教学要求“一刀切”，忽视了对学生自我学习、自我教育能力的培养，师生互动教学成效不强。在以后的体育教学中，教师应该调整教学策略，改变教学方法，让学生充分体验到运动的快乐，变要我学为我要学。
1.树立“健康第一”的教学原则，重视课前准备活动
在体育课中，学生在运动中难免会出现一些扭伤，这不仅对学生的身体健康和生活学习带来一定的影响，还会让周围的同学产生畏惧心理，害怕运动。因此，教师在进行体育教学的时候要坚持“健康第一”的教学原则，设置合理的内容和要求，让学生在适度的运动中得到锻炼。同时，为了避免学生在运动中受到损害，教师应重视课前的热身运动以及由浅入深的准备活动，让学生们逐渐适应运动的强度。
2.开展体育游戏，激发学生练习的热情
兴趣是最好的“老师”，体育游戏具有娱乐性，能激发学生练习的兴趣，提高教学成效。在体育课准备活动中，教师可以安排一些趣味性游戏代替传统的慢跑、定位操等比较枯燥的项目。如老鹰抓小鸡、击鼓传花等，这样既增强了趣味，也能达到热身的效果。在体育技能教学中，正确运用游戏法，在变化的情况下强化动作技能，改变单一枯燥的练习形式，可激发学生的兴趣，取得不错的效果。例如，中长跑可以锻炼学生的心肺功能，培养学生的意志。但如果让学生一味地绕跑道跑，会使学生产生抵触情绪，教学效果很差。如果结合一些游戏来练习，如男女混合接力、占领敌方高地等游戏。能使学生在快乐的氛围中达到教学目的。在体育课结束时，选用和创编一些带有舞蹈的游戏和以放松为主的智力游戏，如“摆图案”、“组字”等，可以使学生摆脱体育活动中的紧张状态。在放松和愉快的气氛中结束体育课，以较好的状态投入其他课程的学习。
3.设置不同的学习目标，实施分层教学
不同学生有不同的特点，包括身体素质与运能技能方面的差异，男生与女生的差异。教师在体育教学中要正视这些客观差异，摆脱传统的教学方式，根据不同的学生群体采取与之相适应的分组教学法，这样才能满足各个层面学生的需求，最大程度地实现教学目标。分层教学具体体现在教学目标的不同，值得注意的是对学生的分层要建立在学生自愿的基础上，不能让学生有被选择被忽视感。在上课之前，体育教师可根据不同组别分别设定相应的目标和内容，让学生自主选择加入，如果发现自己在这个群组不适合，可以自由换组。
4.重视合作学习，培养学生的团队意识
在体育教学中，有意识地让学生参与一些集体运动项目，既可以增强学生的体能和技能，又能让学生充分认识到合作的意义，从而使学生自觉地互补学习。目前，合作学习在初中体育教学中的应用比较普遍，但仍存在不少问题需要解决。首先，不是分了组布置了任务，就任由学生自由合作学习。教师还需要调控，只有调控得当、落实到位。才能提高学生的合作能力。其次，不是所有的运动项目都适合开展合作学习。只有选择合适的课题，才能让合作学习变得有意义。比如，篮球，广播操等有利于开展合作学习。同时，要做好课前准备，根据学生和运动项目的特点来设计课程，做到心中有数，上课才能游刃有余。再次，要丰富合作类型，营造良好的合作氛围。可通过友伴学习、小组学习、全班学习等多种合作形式，丰富和活跃课堂教学。同时，要加强学生之间、师生之间的交流沟通，营造一个和谐友好的氛围，只有这样合作学习才能顺利进行。
5.运用现代化教育手段，优化课堂教学
在体育课堂教学中，可根据内容运用现代化教学手段教学，这样不仅能加深学生对所学动作的理解和掌握，还能培养他们主动观察能力，提高教学效率。如运用幻灯片、录像、多媒体等辅助教学。教师的动作讲解、示范，直接播放给学生观看，对于复杂难学的可以分解动作，重复播放。并且教学的重难点可以通过特定的声音、图标显示，提醒学生注意，结合教师的指导，学生能直观、立体的掌握，提高了教学实效。
三、评价要得体，重视学生的进步
现代的教学评价关注个体差异，更看重的是学生的发展和进步，而不是为了选拔。新课程标准要求我们看到每一个学生的进步，挖掘学生的潜能。不少教师只注重结果而忽略过程，没有找准和发现学生的进步，吝啬分数，不愿奖励，评价问题成了他们的难题。笔者在教学过程中设置了多个奖项用来激发学生学习体育的兴趣，效果不错。如进步奖、达标奖、勇敢奖、超越自我奖等。另外，在体育教学中，要废弃“学生只是被评者”的做法，应采用综合评价和多元化评价。在评价时，除了教师评价外，还要增加学生的自我评价和相互评价。对学生提供的评价资料，要在整体评价中占有一定的比重，真正做到尊重学生，体现共同参与的教学意识。只有这样才能创造一种民主、和谐的气氛，增加学生的学习热情和自觉学习的态度。