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生物工程制药技术水平取得新突破
【出 处】
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技术开发与贸易机会
【发表日期】
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2002年23期
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1988～1994年,我们承担了农业部“丰收计划”扶贫项目,选择了位于川、黔、湘、鄂交界的武陵山区,进行玉米丰产栽培技术的试验、示范和推广,摸索和总结出一系列高产综合配套措
【摘要】本文主要论述在阅读教学中从课文中、从学生质疑中、从课后练习和“阅读提示”中选择有合作研究价值的问题，使合作学习效果更好，从而提高阅读效率，培养学生的合作意识和创新精神。 【关键词】合作学习课文学生质疑思考和练习 合作学习是新课程倡导的一种有效的学习方式，随着新课程实验的不断推进，这一学习方式的价值越来越得到广大教师的肯定，也越来越受到学生的欢迎。在阅读教学中恰当地使用合作学习，能有效地
课改以来，人们喜欢用“自由表达”来表达作文教学新理念，并进行了大量的实践，但学生的作文能力却未见有多大提高。笔者认为，必须重新审视“自由表达”，看看问题到底出在哪里。 一、小学生习作“自由表达”特点 小学生的“自由表达”，首先受到心理发展特点的限制。小学生的思维特点、个性与社会性的特点，决定了他们对事物认识有很大的局限性，不可能做到想表达什么事物就能表达什么事物。 其次，是受个体写作经验的限
所谓“先学后教”，就是在课堂上，学生按照教师揭示的教学目标及学前指导，看书、练习；教师针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，引导学生讨论，“兵”“教”“兵”，会的学生教不会的学生，教师只做评定、补充、更正。所谓“当堂训练”，就是让学生当堂独立完成作业，进行严格训练，形成能力。这样，课堂教学变成了自学、探索、實践的过程。教师的作用主要表现在：开始上课时，教师三言两语，准确地揭示教学目标，激发学
论述了直接测量烧结混合料透气性的意义、国内外状况，比较详细地叙述了测量原理，以及在生产实践中测量运行的结果。文中根据在首钢烧结的大量测试结果指出了：(1)把透气性作为控
【摘要】在启发式教学中，学生兴趣的培养是关键。要激发学生的间接兴趣，在教学实践中应让学生认识到学习的目的和意义，在课堂上通过巧设情境，巧设疑问，鼓励质疑，保持良好的教姿教态，并建立起和谐的师生关系。 【关键词】启发式教学兴趣培养教学方法 启发式教学最早可以追溯到两千多年前，中国伟大的教育家孔子提出的“不愤不启，不悱不发”，这也是关于启发式教学的高度概括。古希腊教育家苏格拉底的“谈话法”，也叫“