摘要：小学语文是我国义务教育阶段的一-个基础学科，是在学生启蒙阶段培养其汉语学习兴趣以及人际交往能力所必需的科目，此外，其教学质量的提高也是提高我国学生文学基本素养和学习能力的必然要求。本文主要对如何激发学生学习兴趣，培养学生良好学习习惯进行了相关阐述，并针对如何提高小学语文的教学质量提出了相关建议，以供有关人士参考。
关键词：语文教学;教学方法;学习兴趣
对于一名人民教师来说，提高自己的教学能力和课程的教学质量是开展教学工作中最重要的任务，也是保证学生可以更好地完成学业的基础。那么如何提高教学质量呢？最重要就是选择合适的教学方法，只有教学方法正确，符合客观规律，才能从根本上解决学生不爱学习、厌恶学习的问题，才能使学生在成长过程中体会到快乐和进步的乐趣，如果只是一味地增加学生的学习负担而不注重方法，只会阻碍学生的学习和进步。
一、学习兴趣的培养
学习兴趣是学生能够养成独立自主学习的好习惯的基础，它能改变学生把学习当作负担的心态，并促使他们抱着探索和求知的心态完成自己的学业。培养学生学习兴趣的最好方式就是丰富课堂内容，摆脱传统课堂的固化思维，避免在课堂中采用向学生灌输知识的教学模式，创造生动有趣的课堂学习环境，帮助学生激发自己的创造力和学习智慧，使学生乐于学习，喜欢上学习带来的成就感。
（一）充分发挥新媒体教学优势
由于小学阶段的孩子心智发育并不成熟，他们的学习方法与初高中学生学习知识的途径并不-样，小学生对于形象化的知识更为敏感，不能很好地理解抽象的理论知识。因此，在教学方法上，教师应该尽量避免向学生不停地灌输理论知识，而可以是通过使用信息技术的方式将课本上的理论知识进行形象化的转变，吸引学生的学习注意力和兴趣。相关数据显示，经过新媒体教学工具的使用，学生在课堂上学习到的生字词数量比在传统教学模式下学到的高出将近一倍，与此同时，学生的学习兴趣也得到了一定程度的提高。新媒体教学工具的使用在低年级教学中效果更好，便于处在启蒙阶段的学生培养自身的思维能力和记忆能力，可以说新媒体教学对提高教学质量有着不可估量的作用。
（二）增设课内活动，激发兴趣
小学语文的学习内容综合来看是非常丰富的，文体几乎涵盖了我国所有常见类型，这就给教师丰富自身教学内容提供了很大的便利。因此教师可以通过设置多种多样的课内活动来活跃整个课堂的教学氛围，使学生摆脱过去沉闷刻板的课堂环境，在欢声笑语中学习知识，讨论问题，这对于学生大脑的思考和学习是非常有利的，因为大脑在轻松愉快的环境中可以更好地运作，加快思维的转变。对于低年级的学生来说，丰富多样的游戏是较好的教学手段，例如，在低年级的识字课程中，可以将教学内容与讲故事、唱儿歌、顺口溜的形式进行结合，使学生在游戏的快乐中学习知识，充分锻炼手、脑、口、眼、等器官的协调运作，提高学生的学习兴趣。
（三）教师加强创新能力，创造丰富的教学方法
传统的教学活动都是在教室中完成的，有限的空间和时间限制了教师的教学活动而对于语言类学科中很多优秀的、美好的作品，单单依靠教师的讲解无法让学生感受到其中蕴含的情怀。虽然新媒体教学模式可以通过音频资料来进行补充，但是最好的方式还是教师通过创新，改变原有的教学模式，带领学生走出教室，去室外进行学习。出于对学生安全等因素的考虑，教师可以定期带领学生学校周边的公园、博物馆等自然环境和人文环境中进行学习，帮助学生近距离理解汉语言的魅力，理解散文诗歌作品中作者的情感。又如在进行一些名篇教学，例如《背影》等亲情类文学作品的教学时，教师可以请学生家长进入课堂教学过程中，以亲子互动教学的方式让学生更好地把握父子亲情，这些教学方法的创新对于培养学生的学习兴趣，促使他们把握文章情感和汉语言魅力都有着积极的作用。
二、增强教学互动性，培养学生良好的学习习惯
（一）鼓励学生提出问题
由于教学时间有限，以往的课堂时间几乎都被教师用来灌输知识，学生很难有时间和机会在课堂上表达自己的疑问，但是教师提出的问题有时候可能未必能捕捉到学生的知识漏洞，这样学生就不能及时解决自己的疑问，进而阻碍了教学质量的提升。因此，教师要打破传统教学的约束，改变课堂时间的分配，给学生更多用于思考和提问的时间，激励学生独立自主地思考问题和及时提问，长此以往，学生自主学习、主动思考的能力就会得到提高。
（二）共同讨论解决問题
学生在学习的过程中必然会出现疑问和难题，教师有时不能及时快速地帮助学生解决难题，或者有些学生由于性格内向不敢向教师提出自己的难题。因此教师可以通过组织全体学生进行难题的讨论，鼓励同学之间通过相互帮助解决问题。学生们通过彼此的交流，不仅可以在轻松的氛围里进行思考，而且还有利于彼此间相互促进，这样解决问题的方法不但可以提高学生的动脑能力和活跃学生的思维能力，还能促进学生之间的团结一致，培养学生团结的优良品质。在课堂的共同讨论阶段，如果没有教师的帮助和引导，课堂秩序很有可能会出现混乱，因此教师需要提前做好安排，每个小组要分配一名思维敏捷，可以组织大家讨论的学生。同时在讨论过程中，教师要及时和学生进行沟通交流，掌握讨论的大概情况，要求各个讨论组最终总结出自己的讨论结果，完成最终的小组汇报工作。有时部分小组的讨论结果可能会与课堂中心思想产生偏差，这时教师就需要通过适当的提示和诱导帮助学生将问题拉回正轨，完成任务。
（三）自我测试
在完成阶段化的学习任务之后，为了检测学生的学习成果，除了传统的考试和测试，教师可以鼓励学生及时进行自我检测，让学生对上一阶段的学习情况进行客观的自我评价。具体可以通过让学生独立设置测试的题目，或者分小组进行题目设置，交换题目后开始测试，最终测试的答案也由学生独立总结，这样在检验学生学习效果的同时，也促使学生完成了复习工作和独立的思维锻炼，有利于学生提高自信，轻松应考，在考试中正常甚至超常发挥。另外，教师要鼓励学生在遇到问题时要学会主动向教师或者同学寻求帮助，及时调整自己的学习计划和状态。
结语
综上所述，教师在小学语文的教学过程中，要改变传统教学方法，使用高新技术提高学生的学习兴趣，通过鼓励学生大胆提问来提高学生独立自主的学习和思考能力，使学生不再把语文学习看作负担，而是变学习为乐趣，主动探索、思考。相信通过教学方式的不断优化，未来我国小学语文教学质量一定能得到很大程度的提高和进步。
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