论文部分内容阅读
摘 要： 随着科学技术的深入发展，各种新型的技术工具正在不断的融入我们的日常生活中，极大的提高了我们的生活水平，更是给学校教学提供了各种教学工具，提高了教学的效率。在初中数学教学中通过对信息技术的有效运用，结合学生的实际情况，进行对初中数学课堂教学的优化改革，坚持以学生为主体，将各种信息技术应用在学生的学习中，让各种数学知识以直观形象的状态出现在学生的面前，激发学生的学习热情，引导学生积极进行数学学习，提高学生的学习能力，实现对学生的有效教学。本文首先对运用信息技术优化初中数学课堂教学的现状进行简单的分析，然后重点对运用信息技术优化初中数学课堂教学的策略进行积极的探究，以供大家参考。
关键词： 信息技术、优化、初中数学、现状、策略
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）12-0112-01
在初中数学教学中进行对信息技术的有效运用，需要我们积极进行对课堂教学的重新创设，结合数学课堂的教学内容，有效的将各种信息工具融入课堂教学，提高学生的学习积极性，发挥学生在课堂中的主动性，促进数学课堂的高效教学。
一、运用信息技术优化初中数学课堂教学的现状
1、在数学教学中教师对信息技术运用的不够重视。
在如今的数学教学中还是有不少的教师对信息技术运用的不够重视，有的教师受传统教学模式影响，在课堂上重视对学生进行各种数学知识原理的灌输，不愿意对课堂教学新形势的教学改革，学生在课堂上只能单纯的接受教师的传授，学生不能有效的进行自主学习，再加上有的教师自身能力不足，不能有效的进行对数学课堂的信息技术改革，使得数学教学中信息技术运用的效率不高，没有达成理想的教学效果。
2、在数学教学中学生数学学习兴趣不高，没有积极性。
在初中数学教学中学生是课堂的主体，也是进行信息技术运用的核心，任何信息技术在数学课堂上的运用，都需要引起学生的关注和参与，才能够实现效果。但是在实际的数学教学中有很多学生都对数学学习的兴趣不高，对信息技术运用的课堂教学没有积极性，有的学生是由于数学课程过于复杂和抽象，各种数学原理和公式让学生难以理解，学习难度极大，打击了学生的学习积极性，即使是有的教师对信息技术的运用，有的运用方式的落后，也没有形成有效的教学效果。
二、运用信息技术优化初中数学课堂教学的策略探究
1、转变教学观念，灵活运用信息技术。
随着新课程改革的发展，很多教师都在积极进行教学策略改革，结合学科教学的内容，创新教学方式，应用各种教学工具进行教学引导，尤其是信息技术更是引起很多教师的重视，积极进行有效的运用，因此需要加强教师对信息技术运用的重视，明确教学目标，转变教师对数学课程的学习观念，积极进行对数学课程的分析研究，创设各种教学形式，促使学生进行对数学知识的学习。
在初中数学教学中教师需要积极创新教学方式，结合学生的学习特点，灵活运用信息技术，创设各种教学情境，引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣，提高学生的数学学习效率。教师还可以充分利用信息技术工具，搜集各种数学信息资料，组织学生进行的自主学习，开展各种教学实践活动，提高学生的自主学习探究能力，促进学生数学素养的教学培养。
2、创设课堂情境，营造良好教学氛围。
在初中数学教学中教师可以通过对信息技术的有效应用，创设数学课堂教学情境，吸引学生的参与积极性，引导学生进行对数学知识的学习，提高学生的学习效率。在数学教学中传统的教学模式，不能有效的进行对学生的吸引，很多学生在数学课堂中没有听课的兴趣，不愿意进行数学学习探究，而通过对信息技术的运用，可以将各种枯燥复杂的数学知识，通过多媒体技术进行转变，以大量的视频、图片或其他动态的方式进行表现，形成有效的教学情境，提高学生的学习兴趣，促进学生数学学习效率的提高，实现对学生的有效教学。
例如，在学习人教版初中七年級《相交线与平行线》时，教师可以根据教材的内容进行分析，结合学生的学习能力，将各种有关相交线与平行线的知识进行整理分析，通过多媒体技术进行课件制作，在课堂上将各种相交线、平行线的各种形态进行直观形象的展示，激发学生的数学思维，引导学生积极进行学习，激发学生的学习动力，还可以让学生在课堂上进行实践操作，加强学生的认识和印象，提高教学的效率，实现对学生数学素质的教学培养。
3、丰富教学内容，引导学生进行互动。
在数学教学中教师需要积极运用信息技术进行对数学课堂的优化，丰富教学内容，引导学生进行互动，促使学生在数学活动中获得各种知识，提高学生的理解能力，促进学生的有效发展。在数学教学中教师需要结合学生的实际情况，进行对教学内容的有效创新，通过信息技术搜集各种信息，改变过去的教学模式，开展各种学生感兴趣的活动，实现数学教学的有效进行。
例如，在学习人教版初中八年级《对称轴》时，教师可以结合学生的实际情况，组织学生进行交流互动，在课堂上教师可以通过信息技术将对称轴的具体情况进行展示，还可以通过互联网搜集各种生活中的对称事物，引导学生进行讨论，对生活中的各种对称轴图形进行思考，促使学生积极进行思考，引导学生进行学习，实现对学生的数学教育。
三、结论
综上所述，运用信息技术进行对初中数学课堂教学的优化，结合课程教学需要，将原本抽象复杂的数学知识，通过各种信息技术以生动直观的形象展现出来，提高学生的数学学习效率，促进初中数学教学的有效进行。
参考文献
[1] 林志强.信息技术在优化初中数学教学中的作用.《数学教学通讯》.2018.
[2] 彭应兴.运用信息技术优化小学数学课堂教学.《考试周刊》.2018.
[3] 韦彪.初中数学课堂教学运用多媒体信息技术存在的误区.《科普童话》.2018.
关键词： 信息技术、优化、初中数学、现状、策略
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）12-0112-01
在初中数学教学中进行对信息技术的有效运用，需要我们积极进行对课堂教学的重新创设，结合数学课堂的教学内容，有效的将各种信息工具融入课堂教学，提高学生的学习积极性，发挥学生在课堂中的主动性，促进数学课堂的高效教学。
一、运用信息技术优化初中数学课堂教学的现状
1、在数学教学中教师对信息技术运用的不够重视。
在如今的数学教学中还是有不少的教师对信息技术运用的不够重视，有的教师受传统教学模式影响，在课堂上重视对学生进行各种数学知识原理的灌输，不愿意对课堂教学新形势的教学改革，学生在课堂上只能单纯的接受教师的传授，学生不能有效的进行自主学习，再加上有的教师自身能力不足，不能有效的进行对数学课堂的信息技术改革，使得数学教学中信息技术运用的效率不高，没有达成理想的教学效果。
2、在数学教学中学生数学学习兴趣不高，没有积极性。
在初中数学教学中学生是课堂的主体，也是进行信息技术运用的核心，任何信息技术在数学课堂上的运用，都需要引起学生的关注和参与，才能够实现效果。但是在实际的数学教学中有很多学生都对数学学习的兴趣不高，对信息技术运用的课堂教学没有积极性，有的学生是由于数学课程过于复杂和抽象，各种数学原理和公式让学生难以理解，学习难度极大，打击了学生的学习积极性，即使是有的教师对信息技术的运用，有的运用方式的落后，也没有形成有效的教学效果。
二、运用信息技术优化初中数学课堂教学的策略探究
1、转变教学观念，灵活运用信息技术。
随着新课程改革的发展，很多教师都在积极进行教学策略改革，结合学科教学的内容，创新教学方式，应用各种教学工具进行教学引导，尤其是信息技术更是引起很多教师的重视，积极进行有效的运用，因此需要加强教师对信息技术运用的重视，明确教学目标，转变教师对数学课程的学习观念，积极进行对数学课程的分析研究，创设各种教学形式，促使学生进行对数学知识的学习。
在初中数学教学中教师需要积极创新教学方式，结合学生的学习特点，灵活运用信息技术，创设各种教学情境，引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣，提高学生的数学学习效率。教师还可以充分利用信息技术工具，搜集各种数学信息资料，组织学生进行的自主学习，开展各种教学实践活动，提高学生的自主学习探究能力，促进学生数学素养的教学培养。
2、创设课堂情境，营造良好教学氛围。
在初中数学教学中教师可以通过对信息技术的有效应用，创设数学课堂教学情境，吸引学生的参与积极性，引导学生进行对数学知识的学习，提高学生的学习效率。在数学教学中传统的教学模式，不能有效的进行对学生的吸引，很多学生在数学课堂中没有听课的兴趣，不愿意进行数学学习探究，而通过对信息技术的运用，可以将各种枯燥复杂的数学知识，通过多媒体技术进行转变，以大量的视频、图片或其他动态的方式进行表现，形成有效的教学情境，提高学生的学习兴趣，促进学生数学学习效率的提高，实现对学生的有效教学。
例如，在学习人教版初中七年級《相交线与平行线》时，教师可以根据教材的内容进行分析，结合学生的学习能力，将各种有关相交线与平行线的知识进行整理分析，通过多媒体技术进行课件制作，在课堂上将各种相交线、平行线的各种形态进行直观形象的展示，激发学生的数学思维，引导学生积极进行学习，激发学生的学习动力，还可以让学生在课堂上进行实践操作，加强学生的认识和印象，提高教学的效率，实现对学生数学素质的教学培养。
3、丰富教学内容，引导学生进行互动。
在数学教学中教师需要积极运用信息技术进行对数学课堂的优化，丰富教学内容，引导学生进行互动，促使学生在数学活动中获得各种知识，提高学生的理解能力，促进学生的有效发展。在数学教学中教师需要结合学生的实际情况，进行对教学内容的有效创新，通过信息技术搜集各种信息，改变过去的教学模式，开展各种学生感兴趣的活动，实现数学教学的有效进行。
例如，在学习人教版初中八年级《对称轴》时，教师可以结合学生的实际情况，组织学生进行交流互动，在课堂上教师可以通过信息技术将对称轴的具体情况进行展示，还可以通过互联网搜集各种生活中的对称事物，引导学生进行讨论，对生活中的各种对称轴图形进行思考，促使学生积极进行思考，引导学生进行学习，实现对学生的数学教育。
三、结论
综上所述，运用信息技术进行对初中数学课堂教学的优化，结合课程教学需要，将原本抽象复杂的数学知识，通过各种信息技术以生动直观的形象展现出来，提高学生的数学学习效率，促进初中数学教学的有效进行。
参考文献
[1] 林志强.信息技术在优化初中数学教学中的作用.《数学教学通讯》.2018.
[2] 彭应兴.运用信息技术优化小学数学课堂教学.《考试周刊》.2018.
[3] 韦彪.初中数学课堂教学运用多媒体信息技术存在的误区.《科普童话》.2018.