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摘要：随着科学文明的不断进步，人们更需要理解关心、人格尊严、突出竞争、彰显个性。一句话，人们更需要特色见长、全面发展。在当今以和平与发展为主流的世界态势中，国家的竞争实质上就是科学技术和综合国力的竞争，是人才素质的竞争。人才素质已成为衡量国家综合国力的一个重要指标。而我国实现现代化的过程，也是在素质教育中不断提高国人总体素质的过程。
关键词：自律；职业道德；专业水平；沟通能力
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）05-0134
新课改对教师提出了新的要求，无论是教育观念的更新，还是教育内容、方法的应用和改革，都取决于教师的素质水平。教师不愿或者不会做的事情，很难让学生学会做；教师不具备的素质，很难在学生的身上培养出来。教师的素质直接决定着新课改的实施状况，学生良好素质的获得首先取决于具有良好素质的教师的引导和示范。教师是人类灵魂的工程师，在教学、科研和人才培养方面扮演着十分重要的角色，在学生成长的过程中，教师教书育人和自身素质的提高具有不可替代的重要作用。
一、教师应严于律己，加强自身素养
学高为师，身正为范。言传身教，是中国有效教育的光荣传统。孔子曰：“其身正，不令其行；其身不正，虽令不从。”孔子的话精辟地概括了教师自教的重要意义。一个师德高尚、灵活施教、言传身教、知识渊博、以生为友的教师才是学生心目中的理想教师、可信赖的教师，甚至会成为学生崇拜的偶像，从而对他们的兴趣、爱好、理想、追求乃至专业的确定、道路的走向、人生的选择都会产生深远的影响。如沈元之于陈景润、徐特立之于毛泽东、蔡芸芝之于魏巍、藤野之于鲁迅等。这些伟人不就是鲜明的例子吗？教师只有言传身教，衣带渐宽终不悔，才能成为学生的精神支柱，支撑着他们的理念平衡。尽管这种影响是潜移默化的，甚至是间接隐蔽的，但却是强烈持久的，甚至是终身永恒的。因此，教师提高自身的素质，以内圣外美的良好形象去影响学生是至关重要的。
二、提高职业道德，树立一代师表
汉代著名学者董仲舒说：“单伟师者，既美其道，有（通“又”）慎其行，……此之谓圣化，吾取之。”意思是善于施教的教师，既要完美自己的道德，又要谨慎自己的行为……这叫做“圣化”。这里的“圣化”，就是以超凡的德才教育学生。教师的道德情操是当好人梯、培养学生健全人格的保证。
“北京第四聋人学校校长王晨华忘不了一位聋生对她说的话：‘老师，您就像是春风，看到您就有信心，看到您我们就充满了青春活力。’这也证明了教师具有的人格力量。王校长心情激动地说：‘春风风人，春雨雨人，春风化雨，一代师表。’”这正是人民教师的魅力之所在。自古以来，许多教育家、哲人、志士在熔铸师德方面给我们留下了宝贵的遗产。孔子重视自身的品德修养，提出了“德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也”。他主张教师要“以身作则”、“正人先正己”。在教学中力行“学而不厌，诲人不倦。”西汉扬雄说：“师者，人之模范也”；近代伟大的教育家陶行知主张教师“一言、一行、一举、一动，都要修养到不愧为人师表的地步”。他们恪守师德，教书育人，成为千古佳话。而在汶川地震中弃学生而顾己的范美忠老师，遭到了许多国人的谴责。这两种明显的对比，是教师的道德在起作用。
提高职业道德的方法有以下八种：1. 依法执教；2. 爱岗敬业；3. 热爱学生；4. 严谨治学；5. 团结协作；6. 尊重家长；7. 廉洁从教；8. 为人师表。
三、提高专业水平，春风化雨育英才
前苏联著名教育家苏霍姆斯基认为，教师从事工作的初期，所掌握的知识与应教给学生的基本知识的比例是10∶1；到了15～20年工龄的时候，这个比例应成为20∶1、30∶1、50∶1。”这就是说，教师自身的知识应该像一个不断蓄水的湖泊，且应随着教龄的延长而不断扩充，不断增长。“据有关材料表明，人类全部科学知识的3/4是20世纪50年代以后发现的。19世纪的时候，知识量每50年增加一倍；到了20世纪中叶，每10年就要增加一倍；20世纪70年代，5年增加一倍；目前，3年知识量就要增加一倍。”人类知识在不断丰富，新知识增长的速度在加快，知识更新的周期在缩短。虽然我们中学语文教材的内容还有相对的稳定的一面，但内容也在不断的更新，新知识在不断扩充，教师仅靠原有的知识功底是远远不够的。 因此，无论是年轻教师还是从教多年的老同志，都不应该觉得有个稳定的职业和岗位就可以高枕无忧，无需进取。应该坚持边工作边学习，活到老学到老，朝着学者型教师的目标努力。
教师提高专业水平的方法有：1. 刻苦学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论。2. 学会用辩证唯物主义和历史唯物主义观点认识形势，分析问题。3. 坚持开展教师基本功训练，除了专业知识以外，新世纪的语文教师还应掌握除语文之外的几门其他学科，这些学科可以是与语文相关的、相近的，也可以是教师自身喜欢爱好的。4. 加强教学反思。教师可以通过写教学后记、教学日记、做案例分析、做课例录像分析、请同学讨论等方式来提高自己的教学反思能力。5. 转变教研和培训的方式，时代在不断发展，教师的教研和培训方式也要随之发展。6. 注意了解学生的学习水平和存在问题，并及时采取积极措施。只有这样才能及时回答学生的问题，避免被学生问哑的情况发生；才能为学生获得多方面的知识提供机会；才能及时发现和培养具有特殊才能的学生；才能做到“无所不知”；才能跟上时代的步伐。
四、提高沟通能力，一片丹心育桃李
“以学生发展为本”是新一轮课程改革的核心理念，由此带来了教学方式，教师角色和教学评价的极大变化。在讲台上，教师不再是科学知识的灌输者，而是学生共同探究、合作学习的引导者；在生活中，教师不再是高高在上的训导者，而是悉心关爱、倾心交流的朋友。在师生沟通中，平等对话、互相尊重、民主管理成为了主旋律。因此，教师提高与学生沟通的能力是十分关键的。遇到棘手的问题时，教师要学会情绪控制、变向思维、换位思考，对学生坦诚相待，与学生平等对话，进行心与心的交流。 与学生沟通的方法有很多，如语言上的沟通艺术有：师生之间书信来往，可以让师生沟通“零距离”；师生间的幽默对话，是传递快乐的天使；教师多赞美学生，是师生关系的（下转第138页）（上接第134页）润滑剂；教育与学生沟通情与理相结合，即可双管齐下；教师通过因势利导，可使沟通水到渠成；教师对学生妥帖的称谓，是师生感情的传导器；用作业评语可以和学生进行无声对话，是传递教师心声的桥梁；布置学生写周记，是打开学生心灵的窗口；纸条交流，是师生沟通的信鸽等等。
行为上的沟通艺术有：每天面带微笑，让微笑绽放在学生的心田；用自己丰富的肢体语言，书写对学生的爱；进行家访，更进一步走进学生的心田；利用班会，是沟通产生高效率；记住学生的姓名，这是开启沟通的阀门；通过课外活动，走进学生的心灵；想学生所想，急学生所急，学会给学生雪中送炭；认真倾听学生的心声以及学生提出的建议；建立一座时尚的网络交流平台等等。
心态上的沟通艺术有：冷静待事是良好的沟通基础；避免主观臆断、妄下结论，要三思而后行；要换位思考，这是良好沟通的第一步；勇于承认自己的错误，为学生做出表率；用坦诚的态度去做师生良好沟通的铺路石；平等对待学生，消除有等级学生的现象等。
五、素质的培养需要社会、学校和教师自身的相互配合
教师的素质与素质教育不是抽象的。不同时代、不同社会、不同的人对素质和素质教育有着不同的理解和要求。在同一时代、同一社会的不同时期，同一个人的素质和素质教育也有着具体不同的内容。素质教育必须立足于现实，依据社会发展需要确定目标，依据现实可能确立实施途径，同时必须面向未来，面对人类社会的不断发展变化，培养未来社会所需的素质和能力。在科学技术迅速发展的今天，教师应是复合型和应用型的人才，应具有正确的世界观、人员观、价值观和崇高的思想境界，应具有群体意识和团结协作精神；应具有创新意识，努力在教研活动中发现新现象，提出新概念，建立新模型，开发新产品；应具有竞争意识，在社会主义市场经济条件下，不断适应科技、经济和社会发展的需要。教员素质的培养提高仅靠单一方面的努力是难以实现的，需要社会、学校和自身三个方面的相互配合。人的素质包括社会成员整体和个体素质。社会、学校是提高教员个体素质的外部条件，外因只有通过内因才能发挥有效的作用，因而每个教师都要加强自我学习和自身修养。在社会主义市场经济条件下，必然会出现一些错综复杂的矛盾和冲突，一方面，在根本利益一致前提下的优胜劣汰，将促使我们每个教员沿着更加符合实际、积极向上的方向发展；另一方面，由于利益多元化和某些不规范性，个人主义滋长也会诱发各种投机和钻营、弄虚作假、损人利己甚至缺乏道德的行为产生，自身的教育就成了不可懈怠的环节。
语文教师也一样，只有掌握了各种与学生沟通的技巧，才能更好地了解学生，更好地因材施教，取得良好的教学效果。
总之，教师素质培养的提高可增长人的知识、发展人的道德、丰富人的情感、增强人的体质、培养人的技能，使我们能运用所获得的素质去创造经济、政治和精神的价值。三种价值相互依存、依赖、转化和促进，使教师在素质教育与社会发展共同目标的导向下，不断协调发展，在教学科研中发挥最大的潜能，为社会做出应有的贡献。故此，我们绝不可忽视教师自身素质提高的重要性。
（作者单位：广西合浦县第一中学 536100）
关键词：自律；职业道德；专业水平；沟通能力
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）05-0134
新课改对教师提出了新的要求，无论是教育观念的更新，还是教育内容、方法的应用和改革，都取决于教师的素质水平。教师不愿或者不会做的事情，很难让学生学会做；教师不具备的素质，很难在学生的身上培养出来。教师的素质直接决定着新课改的实施状况，学生良好素质的获得首先取决于具有良好素质的教师的引导和示范。教师是人类灵魂的工程师，在教学、科研和人才培养方面扮演着十分重要的角色，在学生成长的过程中，教师教书育人和自身素质的提高具有不可替代的重要作用。
一、教师应严于律己，加强自身素养
学高为师，身正为范。言传身教，是中国有效教育的光荣传统。孔子曰：“其身正，不令其行；其身不正，虽令不从。”孔子的话精辟地概括了教师自教的重要意义。一个师德高尚、灵活施教、言传身教、知识渊博、以生为友的教师才是学生心目中的理想教师、可信赖的教师，甚至会成为学生崇拜的偶像，从而对他们的兴趣、爱好、理想、追求乃至专业的确定、道路的走向、人生的选择都会产生深远的影响。如沈元之于陈景润、徐特立之于毛泽东、蔡芸芝之于魏巍、藤野之于鲁迅等。这些伟人不就是鲜明的例子吗？教师只有言传身教，衣带渐宽终不悔，才能成为学生的精神支柱，支撑着他们的理念平衡。尽管这种影响是潜移默化的，甚至是间接隐蔽的，但却是强烈持久的，甚至是终身永恒的。因此，教师提高自身的素质，以内圣外美的良好形象去影响学生是至关重要的。
二、提高职业道德，树立一代师表
汉代著名学者董仲舒说：“单伟师者，既美其道，有（通“又”）慎其行，……此之谓圣化，吾取之。”意思是善于施教的教师，既要完美自己的道德，又要谨慎自己的行为……这叫做“圣化”。这里的“圣化”，就是以超凡的德才教育学生。教师的道德情操是当好人梯、培养学生健全人格的保证。
“北京第四聋人学校校长王晨华忘不了一位聋生对她说的话：‘老师，您就像是春风，看到您就有信心，看到您我们就充满了青春活力。’这也证明了教师具有的人格力量。王校长心情激动地说：‘春风风人，春雨雨人，春风化雨，一代师表。’”这正是人民教师的魅力之所在。自古以来，许多教育家、哲人、志士在熔铸师德方面给我们留下了宝贵的遗产。孔子重视自身的品德修养，提出了“德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也”。他主张教师要“以身作则”、“正人先正己”。在教学中力行“学而不厌，诲人不倦。”西汉扬雄说：“师者，人之模范也”；近代伟大的教育家陶行知主张教师“一言、一行、一举、一动，都要修养到不愧为人师表的地步”。他们恪守师德，教书育人，成为千古佳话。而在汶川地震中弃学生而顾己的范美忠老师，遭到了许多国人的谴责。这两种明显的对比，是教师的道德在起作用。
提高职业道德的方法有以下八种：1. 依法执教；2. 爱岗敬业；3. 热爱学生；4. 严谨治学；5. 团结协作；6. 尊重家长；7. 廉洁从教；8. 为人师表。
三、提高专业水平，春风化雨育英才
前苏联著名教育家苏霍姆斯基认为，教师从事工作的初期，所掌握的知识与应教给学生的基本知识的比例是10∶1；到了15～20年工龄的时候，这个比例应成为20∶1、30∶1、50∶1。”这就是说，教师自身的知识应该像一个不断蓄水的湖泊，且应随着教龄的延长而不断扩充，不断增长。“据有关材料表明，人类全部科学知识的3/4是20世纪50年代以后发现的。19世纪的时候，知识量每50年增加一倍；到了20世纪中叶，每10年就要增加一倍；20世纪70年代，5年增加一倍；目前，3年知识量就要增加一倍。”人类知识在不断丰富，新知识增长的速度在加快，知识更新的周期在缩短。虽然我们中学语文教材的内容还有相对的稳定的一面，但内容也在不断的更新，新知识在不断扩充，教师仅靠原有的知识功底是远远不够的。 因此，无论是年轻教师还是从教多年的老同志，都不应该觉得有个稳定的职业和岗位就可以高枕无忧，无需进取。应该坚持边工作边学习，活到老学到老，朝着学者型教师的目标努力。
教师提高专业水平的方法有：1. 刻苦学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论。2. 学会用辩证唯物主义和历史唯物主义观点认识形势，分析问题。3. 坚持开展教师基本功训练，除了专业知识以外，新世纪的语文教师还应掌握除语文之外的几门其他学科，这些学科可以是与语文相关的、相近的，也可以是教师自身喜欢爱好的。4. 加强教学反思。教师可以通过写教学后记、教学日记、做案例分析、做课例录像分析、请同学讨论等方式来提高自己的教学反思能力。5. 转变教研和培训的方式，时代在不断发展，教师的教研和培训方式也要随之发展。6. 注意了解学生的学习水平和存在问题，并及时采取积极措施。只有这样才能及时回答学生的问题，避免被学生问哑的情况发生；才能为学生获得多方面的知识提供机会；才能及时发现和培养具有特殊才能的学生；才能做到“无所不知”；才能跟上时代的步伐。
四、提高沟通能力，一片丹心育桃李
“以学生发展为本”是新一轮课程改革的核心理念，由此带来了教学方式，教师角色和教学评价的极大变化。在讲台上，教师不再是科学知识的灌输者，而是学生共同探究、合作学习的引导者；在生活中，教师不再是高高在上的训导者，而是悉心关爱、倾心交流的朋友。在师生沟通中，平等对话、互相尊重、民主管理成为了主旋律。因此，教师提高与学生沟通的能力是十分关键的。遇到棘手的问题时，教师要学会情绪控制、变向思维、换位思考，对学生坦诚相待，与学生平等对话，进行心与心的交流。 与学生沟通的方法有很多，如语言上的沟通艺术有：师生之间书信来往，可以让师生沟通“零距离”；师生间的幽默对话，是传递快乐的天使；教师多赞美学生，是师生关系的（下转第138页）（上接第134页）润滑剂；教育与学生沟通情与理相结合，即可双管齐下；教师通过因势利导，可使沟通水到渠成；教师对学生妥帖的称谓，是师生感情的传导器；用作业评语可以和学生进行无声对话，是传递教师心声的桥梁；布置学生写周记，是打开学生心灵的窗口；纸条交流，是师生沟通的信鸽等等。
行为上的沟通艺术有：每天面带微笑，让微笑绽放在学生的心田；用自己丰富的肢体语言，书写对学生的爱；进行家访，更进一步走进学生的心田；利用班会，是沟通产生高效率；记住学生的姓名，这是开启沟通的阀门；通过课外活动，走进学生的心灵；想学生所想，急学生所急，学会给学生雪中送炭；认真倾听学生的心声以及学生提出的建议；建立一座时尚的网络交流平台等等。
心态上的沟通艺术有：冷静待事是良好的沟通基础；避免主观臆断、妄下结论，要三思而后行；要换位思考，这是良好沟通的第一步；勇于承认自己的错误，为学生做出表率；用坦诚的态度去做师生良好沟通的铺路石；平等对待学生，消除有等级学生的现象等。
五、素质的培养需要社会、学校和教师自身的相互配合
教师的素质与素质教育不是抽象的。不同时代、不同社会、不同的人对素质和素质教育有着不同的理解和要求。在同一时代、同一社会的不同时期，同一个人的素质和素质教育也有着具体不同的内容。素质教育必须立足于现实，依据社会发展需要确定目标，依据现实可能确立实施途径，同时必须面向未来，面对人类社会的不断发展变化，培养未来社会所需的素质和能力。在科学技术迅速发展的今天，教师应是复合型和应用型的人才，应具有正确的世界观、人员观、价值观和崇高的思想境界，应具有群体意识和团结协作精神；应具有创新意识，努力在教研活动中发现新现象，提出新概念，建立新模型，开发新产品；应具有竞争意识，在社会主义市场经济条件下，不断适应科技、经济和社会发展的需要。教员素质的培养提高仅靠单一方面的努力是难以实现的，需要社会、学校和自身三个方面的相互配合。人的素质包括社会成员整体和个体素质。社会、学校是提高教员个体素质的外部条件，外因只有通过内因才能发挥有效的作用，因而每个教师都要加强自我学习和自身修养。在社会主义市场经济条件下，必然会出现一些错综复杂的矛盾和冲突，一方面，在根本利益一致前提下的优胜劣汰，将促使我们每个教员沿着更加符合实际、积极向上的方向发展；另一方面，由于利益多元化和某些不规范性，个人主义滋长也会诱发各种投机和钻营、弄虚作假、损人利己甚至缺乏道德的行为产生，自身的教育就成了不可懈怠的环节。
语文教师也一样，只有掌握了各种与学生沟通的技巧，才能更好地了解学生，更好地因材施教，取得良好的教学效果。
总之，教师素质培养的提高可增长人的知识、发展人的道德、丰富人的情感、增强人的体质、培养人的技能，使我们能运用所获得的素质去创造经济、政治和精神的价值。三种价值相互依存、依赖、转化和促进，使教师在素质教育与社会发展共同目标的导向下，不断协调发展，在教学科研中发挥最大的潜能，为社会做出应有的贡献。故此，我们绝不可忽视教师自身素质提高的重要性。
（作者单位：广西合浦县第一中学 536100）