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摘 要：数学教学中板书设计对教学效果有着深远的影响，关乎学生的数学思维与学习能力的形成。当前，数学课堂教学中，教学板书随意的现象十分普遍。为了提高小学数学教学板书设计的实效性，小学数学教师需要在课堂教学前做好备课工作，加强对学生学习基础、兴趣爱好、认知能力的理解，进而合理设计简约而不简单的教学板书，进一步发挥板书的教育作用，提高学生的学习效果。
关键词：小学数学;板书设计;实效性
板书作为教学内容与教学流程的浓缩，在课堂教学中占据着主导地位。板书是教师结合教学内容，利用黑板，运用简洁的文字、字母、符号、图形等将教学信息有效传递的行为方式。在小学数学教学中，许多知识都是运用板书的方式进行传递，如线段图、示意图等解决问题的方法，以板书的形式让学生在固有的知识掌握能力上，收获新的知识。而板书能够将教学内容清晰明了地展现出来，进一步加深与加强学生的学习印象，夯实学生的数学学习能力。为此，本文主要对小学数学板书设计的实效性进行以下几点分析，以期提高小学数学教学整体质量水平。
一、增强板书设计，发挥启发性作用
提高小学数学板书设计的有效性，能够在一定程度上优化学生的学习效果，完善的小学数学板书，能够促进学生数学核心素养的发展[1]。因小学数学课堂教学时间十分有限，教师需要在特定的时间内传授给学生很多数学知识，仅凭借黑板是难以实现的，教师可以课前将固定的公式与题型展现在板书当中，并合理运用契合知识的趣味案例，在此基础上发挥板书的启发性作用。通过一堂课的学习后，教师可以精心设计回顾环节，在板书设计中增加本节课所学的核心内容，加强学生对所学内容的巩固与强化，提高学生的数学学习效率。完善的小学数学板书设计，能够对学生的数学学习发挥启发性作用，调动学生的数学学习兴趣，使枯燥、单一的数学知识变得生动有趣，便于学生的理解与吸收。
例如：小学数学教师在讲解关于“克和千克”知识内容时，教师根据教学内容，进行板书优化设计。立足于学生学习基础、接受能力以及兴趣爱好等方面，在教学中借助实物，让学生通过比较重量的方式，加强学生对克与千克的认知，帮助学生构建1克与1千克概念的认知，在学生有效学习之后，教师为其精心设计课题回顾环节，将1000克=1千克写在黑板上，强化与锻炼学生的单位换算能力，培養学生独立思考能力，提高学生的数学知识运用能力，夯实学生的数学学习基础，发挥板书设计的启发性作用优势。
二、提高凝练程度，降低学生的理解难度
怎样设计出教学质量水平高、知识点涉及全的数学板书，简明扼要是其关键，以此提高板书设计的凝练程度，确保板书设计具有有效性、系统性特征。而小学数学教学内容过于复杂繁琐，使教学内容不能全部体现在板书之中，这就要求小学数学教师应该提高板书设计的凝练程度，注重教学目标、教学内容以及教学环节的把控，以此降低学生学习的理解难度，加强学生对数学知识的理解与掌握水平[2]。小学数学教师借助板书进行课堂教学的最终目的，就是调动与点燃学生的学习主动性，促进学生主观能动作用的发挥，强化学生的数学学习能力，培养学生的数学核心素养。另外，运用板书，教师可以根据教学内容将趣味内容引入教学之中，增强课堂教学的趣味性，吸引学生，强化学生对数学知识的理解与运用，降低学生的理解难度，使学生的数学学习效率不断提升。
例如：小学数学教师在讲解有关“时间”的知识内容时，教师可以通过板书，在黑板上画出一幅钟表图，既加强学生对钟表的认知，又能让学生直观理解时、分、秒三者的内在关系，提高板书设计的凝练程度，降低学生的理解难度，提升课堂教学效果，这样学生的学习兴趣更加高涨，能更好地实现教学预期目标。
三、促进艺术作用发挥，点燃学生学习热情
在新课程改革背景下，小学数学板书设计不要局限于固有的格式之中，教师应该不断更新自身的思维方式，学习先进的教育之法，以此丰富与优化板书设计形式，促进课堂板书设计创新发展，打破固有板书限定的壁垒与束缚，点燃学生的数学学习热情，促进板书设计艺术性作用的发挥，强化学生对数学知识的理解与掌握，提高数学教学的有效性，为学生日后更深层次的数学学习打下坚实基础。这就要求小学数学教师应该意识到板书设计创新的必要性，在板书设计过程中，注重数学知识的系统性与完整性，将日常生活与理论知识联系起来，加深学生对数学知识的理解与掌握。另外，加强教学工具的有效运用，进而使数学板书内容更加丰富、形象，艺术性特征更加显著，有利于促进小学数学板书设计有效性的提升。
例如：小学数学教师在讲解有关“三角形”知识内容时，教师可以借助各样的三角形图形、五颜六色的彩色粉笔，对数学板书加以装饰，加强学生对数学知识的理解与掌握，又能加深学生的记忆印象，使学生学习数学的主动性更高，进一步提升学习效率，促进板书设计艺术作用的发挥，点燃学生的学习热情，为培养学生的核心素养打下坚实基础。
综上所述，小学数学教师要意识到板书设计的必要性，从而更新自身的教学理念，优化教学方式，加强自身对教学内容的理解与掌握，运用简洁凝练、充满趣味的文字、符号，精心设计教学板书内容，发挥板书设计的促进性作用，实现板书设计教学有效性的提升，展现浓缩就是精华的教育意义。
参考文献：
[1]闫金梅.浓缩就是精华：浅谈小学数学板书设计的实效性[J].小学教学研究，2018，659（25）：76-78.
[2]杨柳，邹循东，梁宇.小学数学板书设计的有效性策略[J].广西教育，2016（13）：75-76.
注：项目基金：本文是定西市教育科学“十三五”规划课题《“学科思维导图”背景下小学数学课堂教学板书设计优化策略的探究》（课题批准号：DX[2019]GHB045）的研究成果。
编辑 王亚青
关键词：小学数学;板书设计;实效性
板书作为教学内容与教学流程的浓缩，在课堂教学中占据着主导地位。板书是教师结合教学内容，利用黑板，运用简洁的文字、字母、符号、图形等将教学信息有效传递的行为方式。在小学数学教学中，许多知识都是运用板书的方式进行传递，如线段图、示意图等解决问题的方法，以板书的形式让学生在固有的知识掌握能力上，收获新的知识。而板书能够将教学内容清晰明了地展现出来，进一步加深与加强学生的学习印象，夯实学生的数学学习能力。为此，本文主要对小学数学板书设计的实效性进行以下几点分析，以期提高小学数学教学整体质量水平。
一、增强板书设计，发挥启发性作用
提高小学数学板书设计的有效性，能够在一定程度上优化学生的学习效果，完善的小学数学板书，能够促进学生数学核心素养的发展[1]。因小学数学课堂教学时间十分有限，教师需要在特定的时间内传授给学生很多数学知识，仅凭借黑板是难以实现的，教师可以课前将固定的公式与题型展现在板书当中，并合理运用契合知识的趣味案例，在此基础上发挥板书的启发性作用。通过一堂课的学习后，教师可以精心设计回顾环节，在板书设计中增加本节课所学的核心内容，加强学生对所学内容的巩固与强化，提高学生的数学学习效率。完善的小学数学板书设计，能够对学生的数学学习发挥启发性作用，调动学生的数学学习兴趣，使枯燥、单一的数学知识变得生动有趣，便于学生的理解与吸收。
例如：小学数学教师在讲解关于“克和千克”知识内容时，教师根据教学内容，进行板书优化设计。立足于学生学习基础、接受能力以及兴趣爱好等方面，在教学中借助实物，让学生通过比较重量的方式，加强学生对克与千克的认知，帮助学生构建1克与1千克概念的认知，在学生有效学习之后，教师为其精心设计课题回顾环节，将1000克=1千克写在黑板上，强化与锻炼学生的单位换算能力，培養学生独立思考能力，提高学生的数学知识运用能力，夯实学生的数学学习基础，发挥板书设计的启发性作用优势。
二、提高凝练程度，降低学生的理解难度
怎样设计出教学质量水平高、知识点涉及全的数学板书，简明扼要是其关键，以此提高板书设计的凝练程度，确保板书设计具有有效性、系统性特征。而小学数学教学内容过于复杂繁琐，使教学内容不能全部体现在板书之中，这就要求小学数学教师应该提高板书设计的凝练程度，注重教学目标、教学内容以及教学环节的把控，以此降低学生学习的理解难度，加强学生对数学知识的理解与掌握水平[2]。小学数学教师借助板书进行课堂教学的最终目的，就是调动与点燃学生的学习主动性，促进学生主观能动作用的发挥，强化学生的数学学习能力，培养学生的数学核心素养。另外，运用板书，教师可以根据教学内容将趣味内容引入教学之中，增强课堂教学的趣味性，吸引学生，强化学生对数学知识的理解与运用，降低学生的理解难度，使学生的数学学习效率不断提升。
例如：小学数学教师在讲解有关“时间”的知识内容时，教师可以通过板书，在黑板上画出一幅钟表图，既加强学生对钟表的认知，又能让学生直观理解时、分、秒三者的内在关系，提高板书设计的凝练程度，降低学生的理解难度，提升课堂教学效果，这样学生的学习兴趣更加高涨，能更好地实现教学预期目标。
三、促进艺术作用发挥，点燃学生学习热情
在新课程改革背景下，小学数学板书设计不要局限于固有的格式之中，教师应该不断更新自身的思维方式，学习先进的教育之法，以此丰富与优化板书设计形式，促进课堂板书设计创新发展，打破固有板书限定的壁垒与束缚，点燃学生的数学学习热情，促进板书设计艺术性作用的发挥，强化学生对数学知识的理解与掌握，提高数学教学的有效性，为学生日后更深层次的数学学习打下坚实基础。这就要求小学数学教师应该意识到板书设计创新的必要性，在板书设计过程中，注重数学知识的系统性与完整性，将日常生活与理论知识联系起来，加深学生对数学知识的理解与掌握。另外，加强教学工具的有效运用，进而使数学板书内容更加丰富、形象，艺术性特征更加显著，有利于促进小学数学板书设计有效性的提升。
例如：小学数学教师在讲解有关“三角形”知识内容时，教师可以借助各样的三角形图形、五颜六色的彩色粉笔，对数学板书加以装饰，加强学生对数学知识的理解与掌握，又能加深学生的记忆印象，使学生学习数学的主动性更高，进一步提升学习效率，促进板书设计艺术作用的发挥，点燃学生的学习热情，为培养学生的核心素养打下坚实基础。
综上所述，小学数学教师要意识到板书设计的必要性，从而更新自身的教学理念，优化教学方式，加强自身对教学内容的理解与掌握，运用简洁凝练、充满趣味的文字、符号，精心设计教学板书内容，发挥板书设计的促进性作用，实现板书设计教学有效性的提升，展现浓缩就是精华的教育意义。
参考文献：
[1]闫金梅.浓缩就是精华：浅谈小学数学板书设计的实效性[J].小学教学研究，2018，659（25）：76-78.
[2]杨柳，邹循东，梁宇.小学数学板书设计的有效性策略[J].广西教育，2016（13）：75-76.
注：项目基金：本文是定西市教育科学“十三五”规划课题《“学科思维导图”背景下小学数学课堂教学板书设计优化策略的探究》（课题批准号：DX[2019]GHB045）的研究成果。
编辑 王亚青