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【摘 要】
初中英语对话教学过程中，教师要想让学生更好的学好对话，掌握对话中的基本语句的用法，可以通过布置相关任务，让学生完成任务的方式进行教学，从而让学生在完成任务的同时理解对话中的一些基本语句和知识点。本文以任务教学法的基本步骤为出发点，探讨如何在初中英语对话教学中开展任务教学法。
【关键词】
初中英语 任务教学法 对话教学 策略
在进行初中英语对话教学过程中，教师可以利用任务教学法的基本方法，为学生设计一系列的主题任务，帮助学生一边完成任务一边自我完成对课文的学习，从而更好的提高学生的语言学习能力。
一、分析画面内容，猜测对话内容
目前现有的英语教材中都具有图文并茂的特点，每一篇对话课文都会配有一张到数张非常形象的插图，这些插图基本上是课文对话的浓缩和精华，学生如果能够看懂这些画面，后期再进行英语对话内容的学习和理解就会更加轻松，为此教师在上课前给学生布置的第一个任务应该与图片有关，通过设计一些任务题目，让学生对插图进行仔细的观察，在完成题目的同时对对话内容进行简单的猜测和理解。
比如在讲授对话“Times have changed”（译林版八年级下unit1）时，教师可以先给学生设计以下任务：“1.插图中画了什么内容？2.画面中有几个人，他们在干什么，表情是什么，你能猜出他们说话的内容吗？”教师给学生布置这样几个思考任务，学生们开始纷纷观察图片，通过查看图片大家给出了自己的答案，有学生回答道：“there are two people in the picture.The one is a girl and the other is an old man.The old man is talking to the girl while the girl is writing.Perhaps they are talking about the life of himself.”不同的学生给出的答案是不一样的，但都是通过仔细观察插图内容后才整理出来的，由于图片与课文之间有着紧密的联系，因此当学生能够完成这一任务后，也就对课文内容有一个基本的认识，从而完成了这一任务。
二、学习对话内容，完成思考题目
当教师引导学生完场第一个任务之后，学生已经基本对课文内容有一个初步的猜测，这时教师就可以引导学生进行对话内容的学习，在进行学习过程中，教师可以给学生设计几个学习任务，让学生根据学习任务进行对话的自主学习，在学习过程中一边解决任务以便完成对课文的理解。在这一环节设计相关任务的时候，教师应尽力从课文的细节出发，让学生一边学习课文一边思考问题。
比如在讲授对话“What type of book do you like？”（译林版八年级下unit4）时，教师给学生设置了以下任务：“1.what are they talking about？2.what do Sandy like to read？3.which book do you like best？4.what’s the meaning of‘The story of the ugly man Quasimodo really touched me’？”教师给学生布置的这一环节任务的几个问题中，所考察学生的内容是不一样的，有开放的题目也有细节的题目，但都需要学生通过仔细阅读课文后方能回答出来。在学习过程中教师应充当引导者的身份，帮助学生解决学习中的困难，比如有学生对最后一题不明白，于是教师引导道：“我给你们讲过有of的名词所有格应该先翻译后面还是前面？”“后面”学生回答，谓语动词在哪？“touched”，教师继续说：“对，那你再思考下句子的意思。”这样学生就能很好的理解课文内容。
三、再现对话情境，灵活掌握知识
当学生对整篇对话内容理解了以后，教师为了让学生更好的对对话进行理解，可以让学生布置一个再现情境对话的任务，让学生通过再现对话情境，进一步提高对课文的理解。
比如在讲授课文“When in Rome”（译林版八年级下unit5）这一对话内容时，教师可以给学生布置这样的任务：“这篇课文主要讲的是一次采访的情景，通过对这篇课文的学习，大家应该对西方人采访的方式有一定的了解，下面我给大家布置几个主题，大家分组进行探讨，设计一个简短的采访对话，并与自己小组的同学尝试进行对话表演，将自己小组设计的采访内容表演出来，最后每个小组派几位同学上台给大家进行实景采访，大家一起选择一个表现最好的小组作为今天的优秀小组。具体主题为：1.采访如何学好英语；2.采访暑假生活；3.采访校园生活。”教师给学生布置完这些任务后，学生们纷纷进行思考并设计，其中一个小组这样设计了自己的采访任务：“A：what do you do in your spare time？B：I often read books in my spare time.A：Which books do you read？B：Novels.A：Why？B：Because the stories attracted me very much.”通过这种方式可以提高对学生的灵活掌握课文的能力。
总之，在进行初中英语对话教学过程中，教师可以采用任务教学法的方式进行教学，通过给学生布置不同的教学任务，让学生加深对课文的理解和认识，一步步的对对话进行理解，从而更好的提高学生的英语学习能力。
【参考文献】
【1】陈志江.任务教学法在初中英语教学中的应用探究【J】.才智，2012（06）
【2】郭慧英.初中英语教学中任务型教学法探究【J】.教育教学论坛，2014（25）
初中英语对话教学过程中，教师要想让学生更好的学好对话，掌握对话中的基本语句的用法，可以通过布置相关任务，让学生完成任务的方式进行教学，从而让学生在完成任务的同时理解对话中的一些基本语句和知识点。本文以任务教学法的基本步骤为出发点，探讨如何在初中英语对话教学中开展任务教学法。
【关键词】
初中英语 任务教学法 对话教学 策略
在进行初中英语对话教学过程中，教师可以利用任务教学法的基本方法，为学生设计一系列的主题任务，帮助学生一边完成任务一边自我完成对课文的学习，从而更好的提高学生的语言学习能力。
一、分析画面内容，猜测对话内容
目前现有的英语教材中都具有图文并茂的特点，每一篇对话课文都会配有一张到数张非常形象的插图，这些插图基本上是课文对话的浓缩和精华，学生如果能够看懂这些画面，后期再进行英语对话内容的学习和理解就会更加轻松，为此教师在上课前给学生布置的第一个任务应该与图片有关，通过设计一些任务题目，让学生对插图进行仔细的观察，在完成题目的同时对对话内容进行简单的猜测和理解。
比如在讲授对话“Times have changed”（译林版八年级下unit1）时，教师可以先给学生设计以下任务：“1.插图中画了什么内容？2.画面中有几个人，他们在干什么，表情是什么，你能猜出他们说话的内容吗？”教师给学生布置这样几个思考任务，学生们开始纷纷观察图片，通过查看图片大家给出了自己的答案，有学生回答道：“there are two people in the picture.The one is a girl and the other is an old man.The old man is talking to the girl while the girl is writing.Perhaps they are talking about the life of himself.”不同的学生给出的答案是不一样的，但都是通过仔细观察插图内容后才整理出来的，由于图片与课文之间有着紧密的联系，因此当学生能够完成这一任务后，也就对课文内容有一个基本的认识，从而完成了这一任务。
二、学习对话内容，完成思考题目
当教师引导学生完场第一个任务之后，学生已经基本对课文内容有一个初步的猜测，这时教师就可以引导学生进行对话内容的学习，在进行学习过程中，教师可以给学生设计几个学习任务，让学生根据学习任务进行对话的自主学习，在学习过程中一边解决任务以便完成对课文的理解。在这一环节设计相关任务的时候，教师应尽力从课文的细节出发，让学生一边学习课文一边思考问题。
比如在讲授对话“What type of book do you like？”（译林版八年级下unit4）时，教师给学生设置了以下任务：“1.what are they talking about？2.what do Sandy like to read？3.which book do you like best？4.what’s the meaning of‘The story of the ugly man Quasimodo really touched me’？”教师给学生布置的这一环节任务的几个问题中，所考察学生的内容是不一样的，有开放的题目也有细节的题目，但都需要学生通过仔细阅读课文后方能回答出来。在学习过程中教师应充当引导者的身份，帮助学生解决学习中的困难，比如有学生对最后一题不明白，于是教师引导道：“我给你们讲过有of的名词所有格应该先翻译后面还是前面？”“后面”学生回答，谓语动词在哪？“touched”，教师继续说：“对，那你再思考下句子的意思。”这样学生就能很好的理解课文内容。
三、再现对话情境，灵活掌握知识
当学生对整篇对话内容理解了以后，教师为了让学生更好的对对话进行理解，可以让学生布置一个再现情境对话的任务，让学生通过再现对话情境，进一步提高对课文的理解。
比如在讲授课文“When in Rome”（译林版八年级下unit5）这一对话内容时，教师可以给学生布置这样的任务：“这篇课文主要讲的是一次采访的情景，通过对这篇课文的学习，大家应该对西方人采访的方式有一定的了解，下面我给大家布置几个主题，大家分组进行探讨，设计一个简短的采访对话，并与自己小组的同学尝试进行对话表演，将自己小组设计的采访内容表演出来，最后每个小组派几位同学上台给大家进行实景采访，大家一起选择一个表现最好的小组作为今天的优秀小组。具体主题为：1.采访如何学好英语；2.采访暑假生活；3.采访校园生活。”教师给学生布置完这些任务后，学生们纷纷进行思考并设计，其中一个小组这样设计了自己的采访任务：“A：what do you do in your spare time？B：I often read books in my spare time.A：Which books do you read？B：Novels.A：Why？B：Because the stories attracted me very much.”通过这种方式可以提高对学生的灵活掌握课文的能力。
总之，在进行初中英语对话教学过程中，教师可以采用任务教学法的方式进行教学，通过给学生布置不同的教学任务，让学生加深对课文的理解和认识，一步步的对对话进行理解，从而更好的提高学生的英语学习能力。
【参考文献】
【1】陈志江.任务教学法在初中英语教学中的应用探究【J】.才智，2012（06）
【2】郭慧英.初中英语教学中任务型教学法探究【J】.教育教学论坛，2014（25）