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【摘 要】
从国内教育改革之后对于小学教育不再以单一教学作为主要目的，而是将培养学生核心素养作为导向，以此来提高小学生综合素质。而语文作为小学课程中基础学科之一，其所具有的价值不单单体现在小学课程学习中，更是学生学习和掌握其他课程的重要基础，对学生塑造语文素养具有积极作用。在本文研究中对小学语文中以核心素养为导向的教学方式进行分析，以能够对小学语文教学提供一些建议。
【关键词】
小学语文 核心素养 教学模式
过去传统教育主要以向学生传递知识作为培养目标，而从国家教育部门在2014年提出“核心素养”之后，在教学模式上也发生了一定转变。对于学生来说，在其小学阶段对其展开核心素养教育，对其教学模式以及教学理念等的转变，都能对学生今后学习有着深远影响。在小学语文中实行核心素养模式，能从语文教师教学观念和思维方面进行一定转变，能够以“核心素养”作为培养重点，以此展开一系列小学语文培养，这对语文教师教学水平和质量方面也提出较高要求，是其接下来实践过程中所要考虑的重点问题。
1.小学语文教学现状
虽然国家教育部门已经提出了新的教学理念，但是在大多小学语文教学中仍使用传统方式进行教学，而这种教学方式本身存在较大弊端，且学生在语文课堂学习中也缺乏兴趣，对于语文课程中内容了解不够透彻，甚至对其中存在的意义和价值不甚了解，进而导致语文课堂在学教上均较为枯燥，影响了学生语文学习成绩，也未能响应国家所提出的“核心素养”教学【1】。所以，从小学语文教师方面来说，其首先就要在课堂教学模式上进行转变，且更多教育工作者也要对该问题给予应有重视，能够设计合理、新颖的教学方式来提升小学生对语文学习的兴趣，这对核心素养的形成具有重要意义。与此同时，对于学生来说，如果能从小学阶段培养和树立其正确的人生观、价值观，对其今后有一定影响。而小学语文所发挥的作用正是对学生起到思想启蒙作用，所以在小学语文教学模式上一定要进行转变，以符合“核心素养”提出的要求。
2.小学语文核心素养教学途径
2.1从学生识字过程中培养核心素养
学生进入小学阶段就要对其进行核心素养的培养，且教师要抓住一切可利用契机来展开素养教学。如从了解革命先烈、教育名言、校园环境、名人教育名言等对语言文字有一定了解，且能够从这些语言文字中初步的了解到所学到的语文知识是与实际生活有着密切关系的。尤其是教师在课堂教学中要将书本中的課文通过更加生动的形式来调动学生学习的热情，如对学生识字方面就可以通过甲骨文的形式展开教学。因甲骨文本身具有一定的象形，所以通过这种方式对学生识字兴趣方面有一定作用，还能培养学生主动认字的好习惯。因初步认字习惯养成对学生今后语文知识学习具有重要基础，所以只有从识字方面给予重视，才能向着核心素养导向所发展。
2.2通过日常口语教育来培育学生核心素养
小学语文在学习模式上不外乎听、说、读、写四大要素，再加上语文学习本身需要大量的阅读，所以从学生日常口语交际中来培养学生核心素养也是一种重要途径。所以，在语文课堂中教师就可以鼓励更多学生积极发言，且必要时也要为学生提供口语交际的机会，以增加学生口语交际的表达。与此同时，教师可以在课堂中开展一些小游戏来激发学生在口语交际方面的兴趣【2】。尤其是对于一些低年级小学生来说，其本身在语文口语交际能力方面较弱，如果教师通过古诗背诵、简单故事讲述等来提高其口语交际能力；对于中年级小学生来说，其本身具有一定的语言表达能力，所以可以进行课本故事讲解、古诗共享等来提高其口语交际；而高年级学生就可以根据一些课本内容进行角色扮演，或者将一些寓言故事进行演绎，也可以将学生收集到的一些寓言小故事或者童话故事等与其他同学进行分享，这对学生语文核心素养的提高具有明显效果。
2.3在作文写作中培养学生核心素养
在小学语文学习中作文写作占据主要部分，主要还是因作文写作能提高学生语言表达和语文词汇组织能力，所以从学生作文写作阶段进行核心素养培养也是一项重要途径。对于小学生来说，其在进入小学阶段之后会从简单的识字、写字、读课本、造句等基础知识上进行学习，而这些知识的学习都是为作文写作奠定坚实基础。所以，教师就可以在日常中引导学生从生活中汲取作文写作素材，指导其将所看到的、所感悟到、所想到的通过作文形式写下来，以此来锻炼和积累其语文表达和写作能力。如根据“春天”为主题进行写作，大部分学生可能会写到“春天到了，树叶发芽了”，而语文素材积累较为丰富的学生可能会写到“听，那是谁的步伐？看，谁在枝头含苞绽放？”【3】。通过学生将看到的以及想到的词汇和形容方式进行整理，以更加丰富、生动的形式呈现在作文写作中，对培养学生作文写作兴趣以及其书面表达能力也是有一定作用。
3.结束语
现今，将“核心素养”作为培养学生的重要方向，从教学理念和教学方法上要进行转变。而小学语文作为基础性学科，对学生人生观、价值观的培养和形式具有重要作用。所以，从小学语文教师方面来说，一定要立足于实际，能从实践中进行不断探索，以此来不断提升小学语文教学质量。
【参考文献】
【1】徐光华.紧紧抓住教学关键着力培育核心素养——关于小学语文教学中培育学生语文核心素养的初步探索与思考【J】.中小学教师培训，2017（05）
【2】陈钧玲，黄瑞夷.从“教读文”转向“教读法”——培养学生语文核心素养的课堂变革之一【J】.语文知识，2017（02）
【3】胡晓容.浅谈小学语文如何针对核心素养教学【J】.科学咨询（教育科研），2015（12）
从国内教育改革之后对于小学教育不再以单一教学作为主要目的，而是将培养学生核心素养作为导向，以此来提高小学生综合素质。而语文作为小学课程中基础学科之一，其所具有的价值不单单体现在小学课程学习中，更是学生学习和掌握其他课程的重要基础，对学生塑造语文素养具有积极作用。在本文研究中对小学语文中以核心素养为导向的教学方式进行分析，以能够对小学语文教学提供一些建议。
【关键词】
小学语文 核心素养 教学模式
过去传统教育主要以向学生传递知识作为培养目标，而从国家教育部门在2014年提出“核心素养”之后，在教学模式上也发生了一定转变。对于学生来说，在其小学阶段对其展开核心素养教育，对其教学模式以及教学理念等的转变，都能对学生今后学习有着深远影响。在小学语文中实行核心素养模式，能从语文教师教学观念和思维方面进行一定转变，能够以“核心素养”作为培养重点，以此展开一系列小学语文培养，这对语文教师教学水平和质量方面也提出较高要求，是其接下来实践过程中所要考虑的重点问题。
1.小学语文教学现状
虽然国家教育部门已经提出了新的教学理念，但是在大多小学语文教学中仍使用传统方式进行教学，而这种教学方式本身存在较大弊端，且学生在语文课堂学习中也缺乏兴趣，对于语文课程中内容了解不够透彻，甚至对其中存在的意义和价值不甚了解，进而导致语文课堂在学教上均较为枯燥，影响了学生语文学习成绩，也未能响应国家所提出的“核心素养”教学【1】。所以，从小学语文教师方面来说，其首先就要在课堂教学模式上进行转变，且更多教育工作者也要对该问题给予应有重视，能够设计合理、新颖的教学方式来提升小学生对语文学习的兴趣，这对核心素养的形成具有重要意义。与此同时，对于学生来说，如果能从小学阶段培养和树立其正确的人生观、价值观，对其今后有一定影响。而小学语文所发挥的作用正是对学生起到思想启蒙作用，所以在小学语文教学模式上一定要进行转变，以符合“核心素养”提出的要求。
2.小学语文核心素养教学途径
2.1从学生识字过程中培养核心素养
学生进入小学阶段就要对其进行核心素养的培养，且教师要抓住一切可利用契机来展开素养教学。如从了解革命先烈、教育名言、校园环境、名人教育名言等对语言文字有一定了解，且能够从这些语言文字中初步的了解到所学到的语文知识是与实际生活有着密切关系的。尤其是教师在课堂教学中要将书本中的課文通过更加生动的形式来调动学生学习的热情，如对学生识字方面就可以通过甲骨文的形式展开教学。因甲骨文本身具有一定的象形，所以通过这种方式对学生识字兴趣方面有一定作用，还能培养学生主动认字的好习惯。因初步认字习惯养成对学生今后语文知识学习具有重要基础，所以只有从识字方面给予重视，才能向着核心素养导向所发展。
2.2通过日常口语教育来培育学生核心素养
小学语文在学习模式上不外乎听、说、读、写四大要素，再加上语文学习本身需要大量的阅读，所以从学生日常口语交际中来培养学生核心素养也是一种重要途径。所以，在语文课堂中教师就可以鼓励更多学生积极发言，且必要时也要为学生提供口语交际的机会，以增加学生口语交际的表达。与此同时，教师可以在课堂中开展一些小游戏来激发学生在口语交际方面的兴趣【2】。尤其是对于一些低年级小学生来说，其本身在语文口语交际能力方面较弱，如果教师通过古诗背诵、简单故事讲述等来提高其口语交际能力；对于中年级小学生来说，其本身具有一定的语言表达能力，所以可以进行课本故事讲解、古诗共享等来提高其口语交际；而高年级学生就可以根据一些课本内容进行角色扮演，或者将一些寓言故事进行演绎，也可以将学生收集到的一些寓言小故事或者童话故事等与其他同学进行分享，这对学生语文核心素养的提高具有明显效果。
2.3在作文写作中培养学生核心素养
在小学语文学习中作文写作占据主要部分，主要还是因作文写作能提高学生语言表达和语文词汇组织能力，所以从学生作文写作阶段进行核心素养培养也是一项重要途径。对于小学生来说，其在进入小学阶段之后会从简单的识字、写字、读课本、造句等基础知识上进行学习，而这些知识的学习都是为作文写作奠定坚实基础。所以，教师就可以在日常中引导学生从生活中汲取作文写作素材，指导其将所看到的、所感悟到、所想到的通过作文形式写下来，以此来锻炼和积累其语文表达和写作能力。如根据“春天”为主题进行写作，大部分学生可能会写到“春天到了，树叶发芽了”，而语文素材积累较为丰富的学生可能会写到“听，那是谁的步伐？看，谁在枝头含苞绽放？”【3】。通过学生将看到的以及想到的词汇和形容方式进行整理，以更加丰富、生动的形式呈现在作文写作中，对培养学生作文写作兴趣以及其书面表达能力也是有一定作用。
3.结束语
现今，将“核心素养”作为培养学生的重要方向，从教学理念和教学方法上要进行转变。而小学语文作为基础性学科，对学生人生观、价值观的培养和形式具有重要作用。所以，从小学语文教师方面来说，一定要立足于实际，能从实践中进行不断探索，以此来不断提升小学语文教学质量。
【参考文献】
【1】徐光华.紧紧抓住教学关键着力培育核心素养——关于小学语文教学中培育学生语文核心素养的初步探索与思考【J】.中小学教师培训，2017（05）
【2】陈钧玲，黄瑞夷.从“教读文”转向“教读法”——培养学生语文核心素养的课堂变革之一【J】.语文知识，2017（02）
【3】胡晓容.浅谈小学语文如何针对核心素养教学【J】.科学咨询（教育科研），2015（12）