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摘 要：在当前政治教学中，引入案例教学法，是非常有必要的，不仅有利于教学效果的提高，还能使学生获得更全面的发展。对于政治教师而言，要促进自身教育观念的转变，使用先进的案例教学方法，调动学生学习政治的积极性和兴趣，才能从根本上促进案例教学法在初中政治教学中的应用。
关键词：初中政治；案例教学法；措施
新课标指出：初中政治课堂教学的重点是学生的素养和综合技能培养。案例教学法作为一种实践性强的教学手段，是围绕案例开展的课堂教学方法，其突出特点在于生活性、实践性。案例教学法能够有效地将政治知识与实践结合起来，将抽象的东西具体化，便于学生了解和运用，强化学生对政治的认知。
1初中政治教学中实施案例教学法所坚持的原则
1.1坚持针对性原则
对于初中政治老师来说，在教学中使用案例教学法时，要特别注意案例的选择，选择的案例要有针对性，不仅要充分结合教学内容，还要选择有明确指向、与初中生有关，这样才能使学生更容易接受，也有利于学生更好的理解相关课本知识。
政治老师在课堂上应用案例教学法时，也要通过展示课本上相关的知识，对学生进行合理引导，使其受到教育，并有所感悟，才能够案实现案例教学法的教学效果。
1.2坚持实践性原则
实践性指的是学生要将在课堂上学到的知识合理的运用到实践中，这是一项非常重要的能力，必须予以重视。而初中政治课的教学目的就是通过理论知识的学习，促进学生思想品德修养的增强，与实践性的要求不谋而合，都非常重视培养学生的实践能力。例如：在讲授“珍惜学习机会”这一节课时，政治老师可以引入贫困学生的案例，通过讲述贫困学生王某从小家庭贫困，父亲常年瘫痪，母亲一人支撑整个家庭生计，而王某不仅没有自暴自弃，还在完成学业之余，认真照顾父亲的，非常珍惜学习机会的感人故事，来展现出王某的励志。讲述这个真实的案例，一方面，可以让学生更有感触，感受到自己是非常幸运的；另一方面，还能促使学生制定相应的学习计划，并与同学进行交流，潜移默化的提高学生的思想素质，达到了实践性的要求。
2初中政治教学案例教学法的措施
2.1精心收集及挑选案例
为实现案例教学法教学效率的提升，在实际教学中，教师应做好案例教學法运用的课前准备工作，主要是重视案例的收集，同时收集的案例应同课程项目有一定的联系，这样能够避免教学过程中引入随意案例造成的盲目性。在案例的收集与挑选上，首先需要政治教师依据教学进度及教学目标进行案例学生，同时为了降低学生理解难度，可以多收集生活化及趣味性的案例，通过这些生活及趣味性的案例对学生学习积极性的提升有重要帮助。比如教学人教版初中政治《保护自我》这一课时，教师在课前就可以引入与学生生活实际有紧密联系的内容，比如平常体育运动中的自我保护、正确识别电话诈骗等。其次，在收集及选择教学案例以后，教师还需要针对案例设计一系列的问题及任务来引导学生进行自主探究，以让学生在互动沟通中加强对知识内容的理解。
2.2加强案例的分析及讨论
初中政治教学中运用案例教学法，课堂导入仅仅是吸引学生的注意力，具体的案例分析与讨论才是教学的重点。因此，在实际教学中，教师可以通过案例营造出一个趣味的教学情境，通过情境引导学生进行积极的探究，使学生能够主动表达自己的观点及想法，让学生成为课堂学习的主体，教师则发挥引导和指示方向的作用。
比如在教学初中政治《维护消费者权益》这一课时教学中，在课堂中教师就可以导入一个消费者权益被侵害的案例，通过情境还原的方式让学生对事件发生的前因后果进行分析。在情境导入后，教师就可以提出合作讨论问题：案例中消费者权益是怎样受损的，如果你遇到同样的问题，你将采取怎样的维权措施？在问题提出后，学生可以应用自己所学的知识，对问题获得自己独到的见解，通过合作讨论想出一个科学的方案，在合作讨论期间，教师可以给予学生一定的指导，不断完善方案，这样学生通过讨论合作得出结果，能够提升学生的维权意识，同时还有助于提升学生的维权能力。
2.3确立学生主体地位，激发学习兴趣，增加课堂互动
采用案例教学法，教师可以在课堂上为学生留出一部分时间让学生进行案例学习与讨论。具体来说可以根据情况分成两种，对于一些比较简短，案例所述也比较简单的，教师可以采取单人回答的方式，在授课过程中结合课本内容，提出案例，让每个学生自己对案例进行分析，然后选择一些学生进行回答，或者也可以让学生自愿举手进行回答。而对于一些案例比较长、叙述比较复杂的，教师可以让班级学生结合成几个小组，由小组共同进行案例讨论，调动课堂氛围。
从增加师生之间和生生之间互动的角度，教师除了在进行日常教学中的案例分析和讨论之外，还可以组织学生进行案例分析大赛。教师可以在每学期期末组织学生开展案例分析大赛，由教师选定一个主题案例让学生分组进行比赛。针对案例来说，一方面新发生的事件相关资料较少，可以充分考察学生自身的思维能力，另一方面学生一般对新发生的案件关注度也比较高，更容易调动学生的兴趣。教师在为学生解析每一道案例的时候都要注重多方面联系课本内容，让学生可以根据案例对应课本知识，学会用课本知识进行分析。同时除了课本知识外，教师也要注意在解析案例时为学生联系各方面的综合知识，使学生在案例学习中开阔自己的眼界。
3结语
在当前素质教育背景下，将案例教学法运用到初中政治教学中可促进学生的综合发展。因此需要初中政治教师积极改革自己的教学方法，掌握案例教学法运用方法，通过课堂中引入与分析案例，激发学生政治学习的兴趣，提升政治教学有效性，进而促进学生的健康发展。
参考文献
[1]王殊华.案例教学法在初中政治教学中的运用探析[J].新课程研究：下旬刊，2014（11）：24-25.
[2]林美菊.新课改背景下初中政治教学有效性策略的分析[J].新课程：下，2014（9）.
关键词：初中政治；案例教学法；措施
新课标指出：初中政治课堂教学的重点是学生的素养和综合技能培养。案例教学法作为一种实践性强的教学手段，是围绕案例开展的课堂教学方法，其突出特点在于生活性、实践性。案例教学法能够有效地将政治知识与实践结合起来，将抽象的东西具体化，便于学生了解和运用，强化学生对政治的认知。
1初中政治教学中实施案例教学法所坚持的原则
1.1坚持针对性原则
对于初中政治老师来说，在教学中使用案例教学法时，要特别注意案例的选择，选择的案例要有针对性，不仅要充分结合教学内容，还要选择有明确指向、与初中生有关，这样才能使学生更容易接受，也有利于学生更好的理解相关课本知识。
政治老师在课堂上应用案例教学法时，也要通过展示课本上相关的知识，对学生进行合理引导，使其受到教育，并有所感悟，才能够案实现案例教学法的教学效果。
1.2坚持实践性原则
实践性指的是学生要将在课堂上学到的知识合理的运用到实践中，这是一项非常重要的能力，必须予以重视。而初中政治课的教学目的就是通过理论知识的学习，促进学生思想品德修养的增强，与实践性的要求不谋而合，都非常重视培养学生的实践能力。例如：在讲授“珍惜学习机会”这一节课时，政治老师可以引入贫困学生的案例，通过讲述贫困学生王某从小家庭贫困，父亲常年瘫痪，母亲一人支撑整个家庭生计，而王某不仅没有自暴自弃，还在完成学业之余，认真照顾父亲的，非常珍惜学习机会的感人故事，来展现出王某的励志。讲述这个真实的案例，一方面，可以让学生更有感触，感受到自己是非常幸运的；另一方面，还能促使学生制定相应的学习计划，并与同学进行交流，潜移默化的提高学生的思想素质，达到了实践性的要求。
2初中政治教学案例教学法的措施
2.1精心收集及挑选案例
为实现案例教学法教学效率的提升，在实际教学中，教师应做好案例教學法运用的课前准备工作，主要是重视案例的收集，同时收集的案例应同课程项目有一定的联系，这样能够避免教学过程中引入随意案例造成的盲目性。在案例的收集与挑选上，首先需要政治教师依据教学进度及教学目标进行案例学生，同时为了降低学生理解难度，可以多收集生活化及趣味性的案例，通过这些生活及趣味性的案例对学生学习积极性的提升有重要帮助。比如教学人教版初中政治《保护自我》这一课时，教师在课前就可以引入与学生生活实际有紧密联系的内容，比如平常体育运动中的自我保护、正确识别电话诈骗等。其次，在收集及选择教学案例以后，教师还需要针对案例设计一系列的问题及任务来引导学生进行自主探究，以让学生在互动沟通中加强对知识内容的理解。
2.2加强案例的分析及讨论
初中政治教学中运用案例教学法，课堂导入仅仅是吸引学生的注意力，具体的案例分析与讨论才是教学的重点。因此，在实际教学中，教师可以通过案例营造出一个趣味的教学情境，通过情境引导学生进行积极的探究，使学生能够主动表达自己的观点及想法，让学生成为课堂学习的主体，教师则发挥引导和指示方向的作用。
比如在教学初中政治《维护消费者权益》这一课时教学中，在课堂中教师就可以导入一个消费者权益被侵害的案例，通过情境还原的方式让学生对事件发生的前因后果进行分析。在情境导入后，教师就可以提出合作讨论问题：案例中消费者权益是怎样受损的，如果你遇到同样的问题，你将采取怎样的维权措施？在问题提出后，学生可以应用自己所学的知识，对问题获得自己独到的见解，通过合作讨论想出一个科学的方案，在合作讨论期间，教师可以给予学生一定的指导，不断完善方案，这样学生通过讨论合作得出结果，能够提升学生的维权意识，同时还有助于提升学生的维权能力。
2.3确立学生主体地位，激发学习兴趣，增加课堂互动
采用案例教学法，教师可以在课堂上为学生留出一部分时间让学生进行案例学习与讨论。具体来说可以根据情况分成两种，对于一些比较简短，案例所述也比较简单的，教师可以采取单人回答的方式，在授课过程中结合课本内容，提出案例，让每个学生自己对案例进行分析，然后选择一些学生进行回答，或者也可以让学生自愿举手进行回答。而对于一些案例比较长、叙述比较复杂的，教师可以让班级学生结合成几个小组，由小组共同进行案例讨论，调动课堂氛围。
从增加师生之间和生生之间互动的角度，教师除了在进行日常教学中的案例分析和讨论之外，还可以组织学生进行案例分析大赛。教师可以在每学期期末组织学生开展案例分析大赛，由教师选定一个主题案例让学生分组进行比赛。针对案例来说，一方面新发生的事件相关资料较少，可以充分考察学生自身的思维能力，另一方面学生一般对新发生的案件关注度也比较高，更容易调动学生的兴趣。教师在为学生解析每一道案例的时候都要注重多方面联系课本内容，让学生可以根据案例对应课本知识，学会用课本知识进行分析。同时除了课本知识外，教师也要注意在解析案例时为学生联系各方面的综合知识，使学生在案例学习中开阔自己的眼界。
3结语
在当前素质教育背景下，将案例教学法运用到初中政治教学中可促进学生的综合发展。因此需要初中政治教师积极改革自己的教学方法，掌握案例教学法运用方法，通过课堂中引入与分析案例，激发学生政治学习的兴趣，提升政治教学有效性，进而促进学生的健康发展。
参考文献
[1]王殊华.案例教学法在初中政治教学中的运用探析[J].新课程研究：下旬刊，2014（11）：24-25.
[2]林美菊.新课改背景下初中政治教学有效性策略的分析[J].新课程：下，2014（9）.