【摘 要】
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据世界大学新闻网2014年1月24日报道，越南教育部表示其在高等教育领域的目标之一是在2020年前打造至少一所世界一流大学，同时提高研究型大学的研究能力和学术水平，以期在未来能与亚洲最好的大学展开竞争。 目前，越南尚未有大学进入世界大学200强或亚洲大学100强。研究能力是世界一流大学的重要衡量指标，然而，越南的研究实力远落后于东盟其他国家。《科学计量学》杂志最近发布的一项调查结果显示，1991
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据世界大学新闻网2014年1月24日报道，越南教育部表示其在高等教育领域的目标之一是在2020年前打造至少一所世界一流大学，同时提高研究型大学的研究能力和学术水平，以期在未来能与亚洲最好的大学展开竞争。
目前，越南尚未有大学进入世界大学200强或亚洲大学100强。研究能力是世界一流大学的重要衡量指标，然而，越南的研究实力远落后于东盟其他国家。《科学计量学》杂志最近发布的一项调查结果显示，1991至2010年，ISI期刊上所有东盟国家的研究成果中，越南只占6%，而新加坡占45%、泰国占21%、马来西亚占16%。同时，越南在提升大学研究能力方面也遇到了研究人才大量外流的问题。
有专家认为，目前越南无法集中资源创建世界一流大学的部分原因在于其教学与研究相分离的旧有模式。越南教育部正致力于改革旧模式。除重组现有大学外，越南目前正与国外大学展开合作，新建5所跨学科研究型大学，并承诺给予新建大学更大的自治权。
（华东师范大学课程与教学系邓莉编译）
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摘要： 批判性思维强调善于质疑、独立判断，基于证据、理性分析。利用高中化学课堂教学培养学生的批判性思维能力，要注意以优选的批判性思维素材为背景，引导学生抓住矛盾、理性质疑;在此基础上凝练问题、明确研究任务;结合实验探究和生产生活事实，寻找证据，谨慎推理;在反思中进行综合性判断。以“化学能转化为电能”为例，介绍培养学生批判性思维能力的教学程序。 关键词： 批判性思维能力; 原电池; 教学设计
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