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摘 要：在《英语课程标准》中极力提出要开展任务教学，教师要根据教学内容设计任务，使学生在任务中学习，提高英语语法的应用能力。就目前的教育现状来看，实行任务教学是很有必要的，根据英语语法教学内容设计任务，不断提高学生运用语法的能力。
关键词：任务教学 高中英语 语法教学
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）14-0172-01
1.新编高中英语教材中语法教学的设计特征
新出版的英语教材既遵循了新课程标准的要求，又符合了英语语法的学习要求。在进行英语语法学习时，英语课本各个单元的“pre-reading”部分给学生展示了一些英语语法，可以让学生提前预习，其次还设计了“Discovering Useful Strucures”部分，让学生进行语法练习。学生在学习英语语法时逐步深层次的学习、巩固，有利于学生提高英语语法的运用能力。所以，根据新编教材的的特征，一定要在英语语法教学中实行任务教学。
2.任务教学是学习英语语法的必经之路
在新编《英语课程标准》中提到：
（1）英语语法有助于提高语言应用能力
在进行高中英语语法教学时要遵从运用能力，使语言的使用、呈现形式完美融合。这是进行英语语法教学的理念。
（2）改革教学方式
将传统的教学模式变革为师生之间的互动，激发学生的学习兴趣，培养学习动力，实施任务型教学模式。
（3）教师要把学习的主体地位还给学生
创设语法教学情景，让学生大胆用语言表达出所学的内容或时常进行语法训练，培养学生语法应用的能力。
（4）教师要结合传统的优秀教学方法
不断创新语法教学方式，不断督促学生复习巩固，完成英语语法的学习。
3.研究设计任务教学
为了能更好的实施任务教学，教师要以学生的乐趣和语法能力高低为基础来设计任务，制定科学合理的任务。
（1）制定的任务要真实有趣
教师在教学高中英语语法时采取的任务教学要从学生的实际生活出发，以保证任务的真实性，从而提高学生在日常生活中应用语言的能力。舍弃传统以书本为中心的教学模式，使学生在活动中完成教学任务，让课堂语法教学变得生动有趣。譬如：人教版英语第二册第二单元“The Olympic Games”中的语法部分是“The Future Passive”。因此，教师在设计任务时可以以自媒体为媒介给学生介绍奥运会。例如：skidding of The wheel，ice hockey，swim等等。然后给学生划分小组，进行小组学习完成教学任务，教师还要及时对学生进行评价，使课堂变得活跃，这样教师也可以减少教学压力。教师可从以下几方面入手：1、.让学生认真分析语法部分所举例的语态，并让学生从单元内容中找出含有此语法的句子。2、要求学生写出几条奥运会比赛规则，小组之间比试，看哪个小组写的多，并制定奖励机制，以此激发学生的积极性。3、让小组成员利用语法知识一同设计一张和学校运动会有关的海报，并由一位同学讲解设计理念，让学生在任务中学习，在轻松的氛围中学习英语语法。除此以外，教师还应该简析各单元之间语法知识的关系，分阶段设计语法任务，更好的完成语法教学。
（2）设计的任务要多种多样，体现层次感
在新课标中，对高中英语语法教学的要求很高，所以新版高中英语课本总的有十一个阶层，每个层次都要在各个单元中编排一个语法内容。因此，教师要分析各单元和各阶层之间语法内容的关联，在设计教学任务时要充分提现多样性，具备层次感。比如：定语从句是人教版英语教材中第一册4～5单元的内容和第二册的1单元和5单元的内容。在第一册第4单元的知识点中语法部分的内容是和定语从句相关的代词，所以教师要设计和定语从句有关的任务；然而第五单元语法部分的内容和关系副词有着密切联系，这就要求教师要设计和副词相关的任务。除此以外，教师一定要注重教学任务的多样性，新版高中英语教材中语法部分的练习是各种各样的。比方：语法填空、对话练习、语法游戏、广告设计等，因此，教师在设计语法教学任务时要具有多样性。同时，教师也应该结合书本知识和学生自身情况采取适合的其他教学方式。比如：人教版英语教材第四册第2～4单元的语法知识都和ving-form的使用方法相联系，教师可以分类归纳，方便学生学习，还可以利用顺口溜来促进学生的记忆能力。教师让学生记住一些“vingform”做宾语的词，如：了解明白（understand）、繁忙（busy）、冒险（risk）、需求（require）、避免（avoid）、喜欢喜爱（like）等。通过一些简便有效的方法，学生才能更好记忆英语语法，提高运用能力。
总之，实行任务教学后，课堂氛围不像以往那样低沉，逐渐变得轻松活跃。教师也能减少压力更好的完成英语语法教学，此外，也激发了学生学习英语语法的兴趣，学生能够通过自主學习和小组学习获得成功。这种方式符合了新课标的要求，能不断提高学生运用语言的水平。
参考文献
[1]顾春妹.隐性语法教学在高中英语课堂中的实施困境及对策[J].英语教师，2018.18（11）：60-62
[2]黄慧莲.4S体验式教学在高中英语语法教学中的运用[J].英语教师，2017.17（04）：19-21
[3]罗甜甜，张萌.情境教学在高中英语语法教学中的运用[J].海外英语，2016（11）：91-92
[4]韩笑，台德静.隐性语法教学在高中英语课堂中的实施困境及对策[J].教育参考，2016（03）：83-88+95
关键词：任务教学 高中英语 语法教学
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）14-0172-01
1.新编高中英语教材中语法教学的设计特征
新出版的英语教材既遵循了新课程标准的要求，又符合了英语语法的学习要求。在进行英语语法学习时，英语课本各个单元的“pre-reading”部分给学生展示了一些英语语法，可以让学生提前预习，其次还设计了“Discovering Useful Strucures”部分，让学生进行语法练习。学生在学习英语语法时逐步深层次的学习、巩固，有利于学生提高英语语法的运用能力。所以，根据新编教材的的特征，一定要在英语语法教学中实行任务教学。
2.任务教学是学习英语语法的必经之路
在新编《英语课程标准》中提到：
（1）英语语法有助于提高语言应用能力
在进行高中英语语法教学时要遵从运用能力，使语言的使用、呈现形式完美融合。这是进行英语语法教学的理念。
（2）改革教学方式
将传统的教学模式变革为师生之间的互动，激发学生的学习兴趣，培养学习动力，实施任务型教学模式。
（3）教师要把学习的主体地位还给学生
创设语法教学情景，让学生大胆用语言表达出所学的内容或时常进行语法训练，培养学生语法应用的能力。
（4）教师要结合传统的优秀教学方法
不断创新语法教学方式，不断督促学生复习巩固，完成英语语法的学习。
3.研究设计任务教学
为了能更好的实施任务教学，教师要以学生的乐趣和语法能力高低为基础来设计任务，制定科学合理的任务。
（1）制定的任务要真实有趣
教师在教学高中英语语法时采取的任务教学要从学生的实际生活出发，以保证任务的真实性，从而提高学生在日常生活中应用语言的能力。舍弃传统以书本为中心的教学模式，使学生在活动中完成教学任务，让课堂语法教学变得生动有趣。譬如：人教版英语第二册第二单元“The Olympic Games”中的语法部分是“The Future Passive”。因此，教师在设计任务时可以以自媒体为媒介给学生介绍奥运会。例如：skidding of The wheel，ice hockey，swim等等。然后给学生划分小组，进行小组学习完成教学任务，教师还要及时对学生进行评价，使课堂变得活跃，这样教师也可以减少教学压力。教师可从以下几方面入手：1、.让学生认真分析语法部分所举例的语态，并让学生从单元内容中找出含有此语法的句子。2、要求学生写出几条奥运会比赛规则，小组之间比试，看哪个小组写的多，并制定奖励机制，以此激发学生的积极性。3、让小组成员利用语法知识一同设计一张和学校运动会有关的海报，并由一位同学讲解设计理念，让学生在任务中学习，在轻松的氛围中学习英语语法。除此以外，教师还应该简析各单元之间语法知识的关系，分阶段设计语法任务，更好的完成语法教学。
（2）设计的任务要多种多样，体现层次感
在新课标中，对高中英语语法教学的要求很高，所以新版高中英语课本总的有十一个阶层，每个层次都要在各个单元中编排一个语法内容。因此，教师要分析各单元和各阶层之间语法内容的关联，在设计教学任务时要充分提现多样性，具备层次感。比如：定语从句是人教版英语教材中第一册4～5单元的内容和第二册的1单元和5单元的内容。在第一册第4单元的知识点中语法部分的内容是和定语从句相关的代词，所以教师要设计和定语从句有关的任务；然而第五单元语法部分的内容和关系副词有着密切联系，这就要求教师要设计和副词相关的任务。除此以外，教师一定要注重教学任务的多样性，新版高中英语教材中语法部分的练习是各种各样的。比方：语法填空、对话练习、语法游戏、广告设计等，因此，教师在设计语法教学任务时要具有多样性。同时，教师也应该结合书本知识和学生自身情况采取适合的其他教学方式。比如：人教版英语教材第四册第2～4单元的语法知识都和ving-form的使用方法相联系，教师可以分类归纳，方便学生学习，还可以利用顺口溜来促进学生的记忆能力。教师让学生记住一些“vingform”做宾语的词，如：了解明白（understand）、繁忙（busy）、冒险（risk）、需求（require）、避免（avoid）、喜欢喜爱（like）等。通过一些简便有效的方法，学生才能更好记忆英语语法，提高运用能力。
总之，实行任务教学后，课堂氛围不像以往那样低沉，逐渐变得轻松活跃。教师也能减少压力更好的完成英语语法教学，此外，也激发了学生学习英语语法的兴趣，学生能够通过自主學习和小组学习获得成功。这种方式符合了新课标的要求，能不断提高学生运用语言的水平。
参考文献
[1]顾春妹.隐性语法教学在高中英语课堂中的实施困境及对策[J].英语教师，2018.18（11）：60-62
[2]黄慧莲.4S体验式教学在高中英语语法教学中的运用[J].英语教师，2017.17（04）：19-21
[3]罗甜甜，张萌.情境教学在高中英语语法教学中的运用[J].海外英语，2016（11）：91-92
[4]韩笑，台德静.隐性语法教学在高中英语课堂中的实施困境及对策[J].教育参考，2016（03）：83-88+95