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【内容摘要】“让学引思”的教学理念强调，逐步引导学生成为课堂主体，从而慢慢实现对学生思维能力的培养，因此，教师要在高中政治课堂上，融入一些新的教学方式和指导理念，不断为课堂注入新的活力。
【关键词】高中政治 让学引思 教学方式
“让学引思”是一种非常具有研究价值的教学理念，在这一理念的引导下，能使高中政治课堂走向多元化。教師采用丰富多彩的教学方式，对学生开展行之有效的自主思考与主动探究能力的培养，从而为学生学会自主学习提供了广阔的空间。
一、精心设计问题，启迪学生思维
为了引导学生积极开展自主学习，教师要给予学生恰当的引导和启迪，使学生有思考问题的方向、解决问题的动力。因而，教师要为学生精心设计问题，在问题的引导下慢慢领会知识点的本质内涵，进而启迪学生思维，调动学生学习主动性。
比如，在带领学生开展《税收及其种类》这一堂课时，首先，教师可以在导入环节以复习的方式提问学生：“由前面的课堂，我们已经学习了国家的财政收入，大家还记得财政收入分为哪几种吗？”（税收收入、利润收入、债务收入、其他收入）通过学生的回答，自然引出税收的相关知识点。然后，教师紧接着提问：“大家谁能根据‘税’字的含义，说出‘税收’的含义？”学生通过在课下进行预习，能大概知道税收的含义。为了进一步让学生掌握“税收”这一概念，教师可以对“税收”概念进行深度剖析，（1）“税收的主体是谁？也就是谁收税？”（2）“税收的主要目的是什么？”（3）“实现税收凭借的手段是什么？”（4）“依据是什么？”（5）“其本质又是什么？”随着问题的一步步深入，使学生在掌握这五个问题之后，准确记住税收的含义。最后，教师根据学生的认知能力和学习水平，为课堂下一环节进行问题设计，引导学生逐步掌握本节知识。
在高中政治课堂上，教师要善于精心设计教学每一个环节，使设计出的问题既为课堂教学内容开展做铺垫，又能启迪学生的思维，引导学生积极主动的参与到课堂问题探究中来。
二、开展教学活动，引导学生主动探究
教师要不断拓宽教学维度，为学生提供主动探究的空间，引导学生逐步成为课堂主体，改变传统教学模式下“一言堂”的教学方法。为此，教师可以带领学生开展丰富多彩的教学活动，为学生提供自由发挥、自由思考的机会，引导学生学会主动探究，构建完整的知识体系。
比如，《社会主义市场经济》着重从经济体制方面介绍了我国经济活动的基本舞台，在开展教学活动中，教师可以请学生以合作探究的方式参与课堂。首先，教师先抛出问题“资本主义市场经济与社会主义市场经济相比较，二者有什么不同？”学生回答道：“资本主义市场经济：生产资料私有制为基础，两极分化。社会主义市场经济：生产资料公有制为基础，共同富裕。”学生通过小组讨论能很轻松地回答出此问题。然后，教师设问：“能够实行强有力的宏观调控的原因是什么？需要注意的地方是什么？宏观调控的手段概念区别又是什么？”这些问题的提出，如果学生仅依靠课本，就会使答案变得拖沓、繁琐，因而，需要学生在理解知识的同时，学会总结归纳，采用精炼的语言回答问题。最后，教师给五分钟的小组讨论时间，引导学生主动探究，在思维的碰撞中交流、理解知识。五分钟过后，每一个小组选派一名代表进行发言，共同来解决问题。
利用小组合作的教学模式，能够使学生在小组交流中分享自己独特的见解，引导学生在互动、交流、自主学习、相互探究的学习模式中，探寻出问题的答案，深度掌握相关知识点。
三、激励性评价教学，调动学生主动性
教师不仅要成为学生的良师益友，还要成为学生成长路上的思维引导者，为了调动学生学习的主动性，引导学生主动探究问题答案，教师要善于采用激励性评价教学方式，引导学生在教师的激励中克服学习困难，提高对政治课堂的学习兴趣。
比如，在我带领学生学习完《影响价格的因素》中的“供求影响价格”这个环节后，请学生来回答一下“哪些因素会改变供求关系状况？”由于这本身是一个很简单的问题，所以我请一个平时不爱怎么回答问题的学生来进行回答，只见这位学生站起来后，扭扭捏捏的，声音非常小的说了几个词。看到此种状况，我鼓励学生说：“说错了没关系，自信一点，老师觉得你能够回答正确。”学生在我的鼓励下，声音抬高了几个分贝，说：“气候、时间、地域、生产、习俗等因素会改变供求关系状况。”听到学生的回答，我表扬道：“你看，老师说你能回答对吧，答案非常正确。”通过这种激励性评价，能够使一些后进生体验到成功的喜悦，树立学习的自信心，对课堂参与的积极性也会大大提升。
开展激励性评价教学，要注意不挫伤学生学习的积极性，以鼓励的形式来调动学生学习的积极性和主动性，从而达到理想的教学效果。
总之，在“让学引思”的教学理念下，教师要不断更新教学观念，对学生开展主动探究、自主学习能力的培养，让高中政治课堂，让出精彩，引出新意，提升学生学科素养，促进学生全面发展。
【参考文献】
[1] 汪明. 高中政治学科如何实施研究性学习[J]. 考试周刊，2012（61）.
[2] 颜廷文. 浅谈高中政治教学中学生主体性问题[J]. 读与写（教育教学刊），2012（09）.
（作者单位：江苏省滨海县明达中学）
【关键词】高中政治 让学引思 教学方式
“让学引思”是一种非常具有研究价值的教学理念，在这一理念的引导下，能使高中政治课堂走向多元化。教師采用丰富多彩的教学方式，对学生开展行之有效的自主思考与主动探究能力的培养，从而为学生学会自主学习提供了广阔的空间。
一、精心设计问题，启迪学生思维
为了引导学生积极开展自主学习，教师要给予学生恰当的引导和启迪，使学生有思考问题的方向、解决问题的动力。因而，教师要为学生精心设计问题，在问题的引导下慢慢领会知识点的本质内涵，进而启迪学生思维，调动学生学习主动性。
比如，在带领学生开展《税收及其种类》这一堂课时，首先，教师可以在导入环节以复习的方式提问学生：“由前面的课堂，我们已经学习了国家的财政收入，大家还记得财政收入分为哪几种吗？”（税收收入、利润收入、债务收入、其他收入）通过学生的回答，自然引出税收的相关知识点。然后，教师紧接着提问：“大家谁能根据‘税’字的含义，说出‘税收’的含义？”学生通过在课下进行预习，能大概知道税收的含义。为了进一步让学生掌握“税收”这一概念，教师可以对“税收”概念进行深度剖析，（1）“税收的主体是谁？也就是谁收税？”（2）“税收的主要目的是什么？”（3）“实现税收凭借的手段是什么？”（4）“依据是什么？”（5）“其本质又是什么？”随着问题的一步步深入，使学生在掌握这五个问题之后，准确记住税收的含义。最后，教师根据学生的认知能力和学习水平，为课堂下一环节进行问题设计，引导学生逐步掌握本节知识。
在高中政治课堂上，教师要善于精心设计教学每一个环节，使设计出的问题既为课堂教学内容开展做铺垫，又能启迪学生的思维，引导学生积极主动的参与到课堂问题探究中来。
二、开展教学活动，引导学生主动探究
教师要不断拓宽教学维度，为学生提供主动探究的空间，引导学生逐步成为课堂主体，改变传统教学模式下“一言堂”的教学方法。为此，教师可以带领学生开展丰富多彩的教学活动，为学生提供自由发挥、自由思考的机会，引导学生学会主动探究，构建完整的知识体系。
比如，《社会主义市场经济》着重从经济体制方面介绍了我国经济活动的基本舞台，在开展教学活动中，教师可以请学生以合作探究的方式参与课堂。首先，教师先抛出问题“资本主义市场经济与社会主义市场经济相比较，二者有什么不同？”学生回答道：“资本主义市场经济：生产资料私有制为基础，两极分化。社会主义市场经济：生产资料公有制为基础，共同富裕。”学生通过小组讨论能很轻松地回答出此问题。然后，教师设问：“能够实行强有力的宏观调控的原因是什么？需要注意的地方是什么？宏观调控的手段概念区别又是什么？”这些问题的提出，如果学生仅依靠课本，就会使答案变得拖沓、繁琐，因而，需要学生在理解知识的同时，学会总结归纳，采用精炼的语言回答问题。最后，教师给五分钟的小组讨论时间，引导学生主动探究，在思维的碰撞中交流、理解知识。五分钟过后，每一个小组选派一名代表进行发言，共同来解决问题。
利用小组合作的教学模式，能够使学生在小组交流中分享自己独特的见解，引导学生在互动、交流、自主学习、相互探究的学习模式中，探寻出问题的答案，深度掌握相关知识点。
三、激励性评价教学，调动学生主动性
教师不仅要成为学生的良师益友，还要成为学生成长路上的思维引导者，为了调动学生学习的主动性，引导学生主动探究问题答案，教师要善于采用激励性评价教学方式，引导学生在教师的激励中克服学习困难，提高对政治课堂的学习兴趣。
比如，在我带领学生学习完《影响价格的因素》中的“供求影响价格”这个环节后，请学生来回答一下“哪些因素会改变供求关系状况？”由于这本身是一个很简单的问题，所以我请一个平时不爱怎么回答问题的学生来进行回答，只见这位学生站起来后，扭扭捏捏的，声音非常小的说了几个词。看到此种状况，我鼓励学生说：“说错了没关系，自信一点，老师觉得你能够回答正确。”学生在我的鼓励下，声音抬高了几个分贝，说：“气候、时间、地域、生产、习俗等因素会改变供求关系状况。”听到学生的回答，我表扬道：“你看，老师说你能回答对吧，答案非常正确。”通过这种激励性评价，能够使一些后进生体验到成功的喜悦，树立学习的自信心，对课堂参与的积极性也会大大提升。
开展激励性评价教学，要注意不挫伤学生学习的积极性，以鼓励的形式来调动学生学习的积极性和主动性，从而达到理想的教学效果。
总之，在“让学引思”的教学理念下，教师要不断更新教学观念，对学生开展主动探究、自主学习能力的培养，让高中政治课堂，让出精彩，引出新意，提升学生学科素养，促进学生全面发展。
【参考文献】
[1] 汪明. 高中政治学科如何实施研究性学习[J]. 考试周刊，2012（61）.
[2] 颜廷文. 浅谈高中政治教学中学生主体性问题[J]. 读与写（教育教学刊），2012（09）.
（作者单位：江苏省滨海县明达中学）