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【内容摘要】陶行知先生是中国伟大的教育学家，在陶行知先生所倡导的重要教育思想中，生活教育是一项最为重要的内容，在这种思想中，陶行知先生认为生活和教育是分不开关系的，生活中处处充满了教育，因此教师和学生都应当拥有一双善于发现的眼睛，发现生活之中的知识，在生活之中开展学习。这种生活教育理念是具有相当的活力的，与此同时，这也有很强的实践性，如果学校能够把这种教育理念融入到综合活动课程中，将会大大提升学生们的学习效率，并且帮助学生们建立起正确的人生观世界观和价值观，提升综合实践活动的收益。
【关键词】理论联系实践 综合实践活动 生活教育
一、以问题为中心，让主题更加生活化
在陶行知先生的教育理念中，他非常推崇生活教育这种理念，而且他曾经用漂亮的比喻来说明这种教育理念：教育是极其宽广和自由的，而学生就好像一只鸟关在笼子里。因此，为了更好地开展教育，我们就必须要创造出一片树林，让鸟儿更好的在丛林中飞翔，必须要想尽一切办法来丰富中和实践活动，让课程更加生动和活泼，让课程更加符合儿童的心理状态，贴近他们的生活，同时也要符合儿童的理解能力。
近些年来，环境保护已经成为了一项十分重要的话题，社会各界都在大力开展环境保护，并且对环境进行整治。在校园生活中，教师也应当积极为学生的宣传环境保护的重要意义，然而，在校园生活中，仍然存在着一些不足，例如学生乱扔垃圾，见到垃圾不主动捡起来，为了改变这种状况，教师应当鼓励学生们树立起保护环境的意识，见到垃圾就应当捡起来放到垃圾桶里，要从身边做起，从小事做起，从而让学校的环境得到一定程度的改善。这样一来，在这种亲身实践活动之中，学生们就能够培养起自觉保护环境的道德意识，与此同时，学校也可以组织校园垃圾现状调查的综合活动，让班级学生积极参与到其中。
二、以实践为核心，让活动更加具体化
在生活教育理念中，陶行知先生提出了“教学做合一”的观点，这种观点认为学生必须要积极参与到社会实践之中，不但要学习理论知识，而且要把理论知识进行应用，因此学生必须要进行实际的操作活动，这种课程必须是可以操作的。在课程中，学生们应当充分发挥自己的动手能力去进行探索，在这个过程中，当遇到问题的时候可以对问题进行分析，并且运用所学的知识来寻求解决问题的方法，长此以往，学生就能够不断积累经验，从而更好地进行学习，例如学生会熟悉采访过程、调查过程以及搜集资料的方法，这对他们以后的成长和发展大有裨益。
要关注全体学生，让每一个学生都能够得到充分的发展。在综合实践活动中，教师必须要关注全体同学，不能够让任何一位学生掉队，因此，教师应当充分与学生进行沟通和交流，了解学生们的思想状况和生活状况，要充分尊重学生们的人格，让每一位学生都能够获得个性化的发展，与此同时，教师应当多多鼓励学生们赏识学生，发现学生的优势之处，因材施教，培养学生的技能。例如，在开展早餐情况调查这一个活动的时候，教师就可以根据学生的特长开展各项工作，教师应当充分了解学生们的特长，对于那些熟练运用电脑的同学，可以让他们组成早餐知识搜索组，从而利用互联网等渠道获取全面的早餐之选，并且通过手抄报等形式进行展示，让全班同学能够了解到早餐的重要性；然后，对于那些喜欢设计的同学，可以让他们构建起营养早餐设计小组，成员可以对一周的营养早餐食谱进行设计；对于那些喜欢活动和调查的同学，可以让他们组成早餐摊点访问组，针对社会上的早餐点位进行调查，了解其营养价值以及卫生状况等等。
在这个早餐状况調查活动中，每一位同学都能够找到适合自己的工作，从而积极参与到活动之中，在这个过程中，学生们能够培养合作意识，锻炼人际交往能力。虽然在调查之前学生们做了充分的准备，然而仍然会出现一系列的问题，对于这些问题，教师应当鼓励学生们积极进行面对，并且勇于向出办法来解决问题，这个实践活动给了学生们一个展示的机会，让他们能够发现不一样的自我。
三、让教学环境更加现实化和生活化
陶行知先生曾经提出，社会即学校，因此，教育工作者们应当深刻了解社会环境的重要意义，这对于锻炼学生的日常生活能力具有基础性作用。实际上，社会和学校是密不可分的，社会中含有学校的部分因素，而学校也含有社会的成分，学校和社会在某种程度上是相通的，在开展综合实践的时候，教师应当努力突破时间和空间上的限制，不再把学生局限于学校之中，而是鼓励学生们积极探索，在社会中进行实践，不能把上下课的铃声作为教学的起点和终点，而是应当让学生们大胆探索更为广阔的天地。
总而言之，生活教育理论是一项十分重要的理论，这对于开展综合实践活动具有十分基础性的意义，相关的教育工作者们必须要不断探索工作方法，革新工作思路，努力让学生参加实践活动，做到理论联系实际，更好地提升他们的生活技能和知识技能，为他们以后的学习和成长打下坚实的基础。
【参考文献】
[1]卓添水.从陶行知教育思想谈综合实践活动有效实施[J].福建基础教育研究，2014，（08）：124-126.
[2]蒋建锋.开展语文综合实践活动 提升中专生语文素养[J].职教通讯，2013，（27）：38-39.
【关键词】理论联系实践 综合实践活动 生活教育
一、以问题为中心，让主题更加生活化
在陶行知先生的教育理念中，他非常推崇生活教育这种理念，而且他曾经用漂亮的比喻来说明这种教育理念：教育是极其宽广和自由的，而学生就好像一只鸟关在笼子里。因此，为了更好地开展教育，我们就必须要创造出一片树林，让鸟儿更好的在丛林中飞翔，必须要想尽一切办法来丰富中和实践活动，让课程更加生动和活泼，让课程更加符合儿童的心理状态，贴近他们的生活，同时也要符合儿童的理解能力。
近些年来，环境保护已经成为了一项十分重要的话题，社会各界都在大力开展环境保护，并且对环境进行整治。在校园生活中，教师也应当积极为学生的宣传环境保护的重要意义，然而，在校园生活中，仍然存在着一些不足，例如学生乱扔垃圾，见到垃圾不主动捡起来，为了改变这种状况，教师应当鼓励学生们树立起保护环境的意识，见到垃圾就应当捡起来放到垃圾桶里，要从身边做起，从小事做起，从而让学校的环境得到一定程度的改善。这样一来，在这种亲身实践活动之中，学生们就能够培养起自觉保护环境的道德意识，与此同时，学校也可以组织校园垃圾现状调查的综合活动，让班级学生积极参与到其中。
二、以实践为核心，让活动更加具体化
在生活教育理念中，陶行知先生提出了“教学做合一”的观点，这种观点认为学生必须要积极参与到社会实践之中，不但要学习理论知识，而且要把理论知识进行应用，因此学生必须要进行实际的操作活动，这种课程必须是可以操作的。在课程中，学生们应当充分发挥自己的动手能力去进行探索，在这个过程中，当遇到问题的时候可以对问题进行分析，并且运用所学的知识来寻求解决问题的方法，长此以往，学生就能够不断积累经验，从而更好地进行学习，例如学生会熟悉采访过程、调查过程以及搜集资料的方法，这对他们以后的成长和发展大有裨益。
要关注全体学生，让每一个学生都能够得到充分的发展。在综合实践活动中，教师必须要关注全体同学，不能够让任何一位学生掉队，因此，教师应当充分与学生进行沟通和交流，了解学生们的思想状况和生活状况，要充分尊重学生们的人格，让每一位学生都能够获得个性化的发展，与此同时，教师应当多多鼓励学生们赏识学生，发现学生的优势之处，因材施教，培养学生的技能。例如，在开展早餐情况调查这一个活动的时候，教师就可以根据学生的特长开展各项工作，教师应当充分了解学生们的特长，对于那些熟练运用电脑的同学，可以让他们组成早餐知识搜索组，从而利用互联网等渠道获取全面的早餐之选，并且通过手抄报等形式进行展示，让全班同学能够了解到早餐的重要性；然后，对于那些喜欢设计的同学，可以让他们构建起营养早餐设计小组，成员可以对一周的营养早餐食谱进行设计；对于那些喜欢活动和调查的同学，可以让他们组成早餐摊点访问组，针对社会上的早餐点位进行调查，了解其营养价值以及卫生状况等等。
在这个早餐状况調查活动中，每一位同学都能够找到适合自己的工作，从而积极参与到活动之中，在这个过程中，学生们能够培养合作意识，锻炼人际交往能力。虽然在调查之前学生们做了充分的准备，然而仍然会出现一系列的问题，对于这些问题，教师应当鼓励学生们积极进行面对，并且勇于向出办法来解决问题，这个实践活动给了学生们一个展示的机会，让他们能够发现不一样的自我。
三、让教学环境更加现实化和生活化
陶行知先生曾经提出，社会即学校，因此，教育工作者们应当深刻了解社会环境的重要意义，这对于锻炼学生的日常生活能力具有基础性作用。实际上，社会和学校是密不可分的，社会中含有学校的部分因素，而学校也含有社会的成分，学校和社会在某种程度上是相通的，在开展综合实践的时候，教师应当努力突破时间和空间上的限制，不再把学生局限于学校之中，而是鼓励学生们积极探索，在社会中进行实践，不能把上下课的铃声作为教学的起点和终点，而是应当让学生们大胆探索更为广阔的天地。
总而言之，生活教育理论是一项十分重要的理论，这对于开展综合实践活动具有十分基础性的意义，相关的教育工作者们必须要不断探索工作方法，革新工作思路，努力让学生参加实践活动，做到理论联系实际，更好地提升他们的生活技能和知识技能，为他们以后的学习和成长打下坚实的基础。
【参考文献】
[1]卓添水.从陶行知教育思想谈综合实践活动有效实施[J].福建基础教育研究，2014，（08）：124-126.
[2]蒋建锋.开展语文综合实践活动 提升中专生语文素养[J].职教通讯，2013，（27）：38-39.