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【内容摘要】对学生实施情感教育是促进学生健康成长与全面发展的重要途径。本文首先对初中班主任对学生进行情感教育方面存在的问题进行了简要分析，进而提出了一些对学生进行情感教育的措施。希望能给初中班主任工作提供参考与借鉴。
【关键词】初中 班主任 情感教育 策略
初中学生正处于青春期，他们内心需要家庭与教师的关心呵护，然而，许多家长都忙于家庭与个人事务，缺少与孩子交流、沟通的机会，现在的学校多为寄宿制管理模式，有的家长长年在外务工，很少与孩子见面，不能与孩子进行及时、有效地沟通，影响了孩子的健康成长。因此，初中班主任应该弥补情感教育的不足，与学生加强交流，突出情感教育的优势，促进学生的身心健康与全面发展，提高学生的综合素质。
一、初中班主任对学生进行情感教育存在的问题
1.班主任自身德育修养不高
初中阶段的学生，正处于心理与生理发育时期，随着学习压力的增大，学生往往会出现情绪不稳定、态度偏激等心理健康问题。班主任要在解决好繁重的班级事务的同时，加强自身的德育修养，对学生进行有效的情感教育，有针对性地对学生进行心理疏导。但是由于班主任自身德育修养的欠缺，及对德育工作的重视程度不够，学生接受情感教育的机会很少，阻碍了学生健康心理的形成与发展。
2.情感教育方式滞后
对学生进行情感教育，体现了生本教育理念，理应落实以学生为主体的教育模式，班主任要走进学生心灵，真诚地与学生沟通交流，做学生的良师益友，跟学生地位平等的对话。但是目前受传统教育观念的影响，班主任通常高高在上的与对学生进行说教式教育，效果不佳。在教育方式上，班主任还固守传统教育方法，沿用“教师讲、学生听”的被动教育方式，使得学生没有主动参与的机会，只是被动听从教师的讲解与说教，情感教育效果难以提高。
3.家校合作教育不得力
部分家长认为只要给孩子充实的物质条件就是尽到了家长的义务，父母忙于日常工作或者外出务工，很少有与孩子进行交流与沟通的机会，造成孩子对父母情感的疏远，部分家长只重孩子的考试成绩，没有真正走进孩子内心，了解孩子的想法，对孩子进行有针对性的交流。班主任忽视与家长携手教育孩子的作用，因而不能了解学生在家庭中的表现，不能对学生进行有针对性的教育。而初中学生正处于青春期，正确的价值观、人生观、道德观还没有最终形成，遇事容易冲动，情绪不稳，再加之情感教育的缺失，必然会形成心理健康问题，影响了学生的成长与发展。
二、初中班主任对学生进行情感教育的方法
1.根据学生思想变化，采取有针对性的教育措施
初中生正于青春叛逆期，班主任要细心观察学生的情绪变化，多与学生进行交流与沟通，了解学生的内心世界，了解他们对社会、学习、生活等方面的内心感受，让学生感受到班主任的关注，把班主任当作知心朋友，喜欢与班主任沟通。同时，班主任要了解初中学生的心理特点及身心发展规律，与之平等的交流，保护学生的自尊，让学生感受到班主任对自己的尊重。在此基础上，班主任还要站在学生的角度去考虑问题，有针对性对学生进行情感教育。这就需要班主任深入学生，细致观察，了解学生的心理动态，关注学生在生活、学习、家庭关系、同学关系中受到的挫折以及产生的不良情绪，适时地进行情感教育，有针对性地进行疏导与劝慰，让学生从不良的情绪中解脱出来，融入正常的学习生活当中，加深师生之间的情感，以积极的心态投入日常学习生活。
2.平等对待学生，采取多种情感教育方式
学生存在着个体差异，每个学生的家庭背景也不相同，但他们都希望得到班主任的平等相待、一视同仁，只有在和谐、平等的氛围中，学生才会向班主任倾吐心声，教师才能对其进行有针对性的教育。由于学生个性等方面的差异，教育方式也应该多种多样，不能千篇一律。因此班主任要认真研读教育心理学知识，根据学生的心理特点确定情感教育方式，认真组织开展情感教育活动，如班主任可以经常找学生谈心，掌握学生的思想动向。对于学习自信心不强的学生，可以及时发现他们的闪光点，对其进行表扬与肯定，增强他们上进的信心与勇气。当众批评学生会伤害学生的自尊心，尤其对性格内向的学生班主任要选择合适的教育方式，避免了当面交流给学生造成的紧张感，学生也容易接受这种方式。
3.注重家校合作，对学生进行全面的情感教育
对学生进行情感教育，只靠班主任的力量还是不够的。班主任要注重与家长联手，对学生进行全面而深入的教育。如，教师可以通过家访、网络社交软件加强与学生家长的交流，通过交流了解学生在家庭的生活与学习情况，更全面的了解学生。此外，還要开展一些情感教育活动，提高教育效果。教育活动要紧密结合学生实际，使学生在活动中受到情的感染，美的熏陶。
结语
情感教育是促进学生身心健康成长与全面发展的重要途径。班主任要提高自身的德育修养，提高自身的教育艺术水平，以学生为本，保护学生自尊心，多与学生进行沟通交流。同时，要注重与家长联手，全面了解学生，有针对性的进行情感教育，促进学生综合素养的提高。
【参考文献】
[1] 程鸿. 初中班主任情感教育方法的探讨[J]. 新课程学习·中旬，2014（11）.
[2] 赵桦. 浅谈初中班主任对学生进行情感教育的策略[J]. 科学导报，2014（11）.
（作者单位：江苏省无锡市南长实验中学）
【关键词】初中 班主任 情感教育 策略
初中学生正处于青春期，他们内心需要家庭与教师的关心呵护，然而，许多家长都忙于家庭与个人事务，缺少与孩子交流、沟通的机会，现在的学校多为寄宿制管理模式，有的家长长年在外务工，很少与孩子见面，不能与孩子进行及时、有效地沟通，影响了孩子的健康成长。因此，初中班主任应该弥补情感教育的不足，与学生加强交流，突出情感教育的优势，促进学生的身心健康与全面发展，提高学生的综合素质。
一、初中班主任对学生进行情感教育存在的问题
1.班主任自身德育修养不高
初中阶段的学生，正处于心理与生理发育时期，随着学习压力的增大，学生往往会出现情绪不稳定、态度偏激等心理健康问题。班主任要在解决好繁重的班级事务的同时，加强自身的德育修养，对学生进行有效的情感教育，有针对性地对学生进行心理疏导。但是由于班主任自身德育修养的欠缺，及对德育工作的重视程度不够，学生接受情感教育的机会很少，阻碍了学生健康心理的形成与发展。
2.情感教育方式滞后
对学生进行情感教育，体现了生本教育理念，理应落实以学生为主体的教育模式，班主任要走进学生心灵，真诚地与学生沟通交流，做学生的良师益友，跟学生地位平等的对话。但是目前受传统教育观念的影响，班主任通常高高在上的与对学生进行说教式教育，效果不佳。在教育方式上，班主任还固守传统教育方法，沿用“教师讲、学生听”的被动教育方式，使得学生没有主动参与的机会，只是被动听从教师的讲解与说教，情感教育效果难以提高。
3.家校合作教育不得力
部分家长认为只要给孩子充实的物质条件就是尽到了家长的义务，父母忙于日常工作或者外出务工，很少有与孩子进行交流与沟通的机会，造成孩子对父母情感的疏远，部分家长只重孩子的考试成绩，没有真正走进孩子内心，了解孩子的想法，对孩子进行有针对性的交流。班主任忽视与家长携手教育孩子的作用，因而不能了解学生在家庭中的表现，不能对学生进行有针对性的教育。而初中学生正处于青春期，正确的价值观、人生观、道德观还没有最终形成，遇事容易冲动，情绪不稳，再加之情感教育的缺失，必然会形成心理健康问题，影响了学生的成长与发展。
二、初中班主任对学生进行情感教育的方法
1.根据学生思想变化，采取有针对性的教育措施
初中生正于青春叛逆期，班主任要细心观察学生的情绪变化，多与学生进行交流与沟通，了解学生的内心世界，了解他们对社会、学习、生活等方面的内心感受，让学生感受到班主任的关注，把班主任当作知心朋友，喜欢与班主任沟通。同时，班主任要了解初中学生的心理特点及身心发展规律，与之平等的交流，保护学生的自尊，让学生感受到班主任对自己的尊重。在此基础上，班主任还要站在学生的角度去考虑问题，有针对性对学生进行情感教育。这就需要班主任深入学生，细致观察，了解学生的心理动态，关注学生在生活、学习、家庭关系、同学关系中受到的挫折以及产生的不良情绪，适时地进行情感教育，有针对性地进行疏导与劝慰，让学生从不良的情绪中解脱出来，融入正常的学习生活当中，加深师生之间的情感，以积极的心态投入日常学习生活。
2.平等对待学生，采取多种情感教育方式
学生存在着个体差异，每个学生的家庭背景也不相同，但他们都希望得到班主任的平等相待、一视同仁，只有在和谐、平等的氛围中，学生才会向班主任倾吐心声，教师才能对其进行有针对性的教育。由于学生个性等方面的差异，教育方式也应该多种多样，不能千篇一律。因此班主任要认真研读教育心理学知识，根据学生的心理特点确定情感教育方式，认真组织开展情感教育活动，如班主任可以经常找学生谈心，掌握学生的思想动向。对于学习自信心不强的学生，可以及时发现他们的闪光点，对其进行表扬与肯定，增强他们上进的信心与勇气。当众批评学生会伤害学生的自尊心，尤其对性格内向的学生班主任要选择合适的教育方式，避免了当面交流给学生造成的紧张感，学生也容易接受这种方式。
3.注重家校合作，对学生进行全面的情感教育
对学生进行情感教育，只靠班主任的力量还是不够的。班主任要注重与家长联手，对学生进行全面而深入的教育。如，教师可以通过家访、网络社交软件加强与学生家长的交流，通过交流了解学生在家庭的生活与学习情况，更全面的了解学生。此外，還要开展一些情感教育活动，提高教育效果。教育活动要紧密结合学生实际，使学生在活动中受到情的感染，美的熏陶。
结语
情感教育是促进学生身心健康成长与全面发展的重要途径。班主任要提高自身的德育修养，提高自身的教育艺术水平，以学生为本，保护学生自尊心，多与学生进行沟通交流。同时，要注重与家长联手，全面了解学生，有针对性的进行情感教育，促进学生综合素养的提高。
【参考文献】
[1] 程鸿. 初中班主任情感教育方法的探讨[J]. 新课程学习·中旬，2014（11）.
[2] 赵桦. 浅谈初中班主任对学生进行情感教育的策略[J]. 科学导报，2014（11）.
（作者单位：江苏省无锡市南长实验中学）