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摘要：阅读与写作均是语文教学中的重点内容，二者之间存在相互促进，相辅相成的关系。初中生普遍畏惧写作，主要问题在于缺少文章构建的思路以及缺少写作的素材，最终导致写作内容苍白无力，这样不但会浪费学生时间，也会阻碍学生写作能力的提升。培养学生阅读能力和写作能力是新课改提出的要求，为了促使教学目标的实现，教师可以将阅读教学与写作教学结合起来，这样不但能够促使教学顺利的开展，学生的阅读能力和写作能力也能够得到一定的提升。
关键词：初中语文;阅读教学;写作教学;有效结合
引言：
阅读是学生了解世界的重要途径，而写作是学生表达内心想法的主要方式，掌握阅读和写作能力是学生必须要具备的一项能力。随着新课改的实施，提高学生的语文核心素养成为了重要的教学目标，教学目标的实现离不开阅读教学和写作教学，所以教师可以将阅读教学与写作教学联合起来，这样不仅能够使学生更加有效的掌握阅读技巧，还能够提高其写作水平，在一定程度上能够推动初中语文教学的顺利进行【1】。
1、初中语文阅读教学与写作教学中面临的问题
1.1阅读教学目标存在偏差
阅读能够为写作积累素材，也是写作的前提条件，因此阅读教学更受教师的重视，教师也注重采取适当的措施开展阅读教学。但是从阅读教学目标方面来看，进行阅读教学时，教师更加重视文章内容的讲解，反而会忽略作者的写作技巧和写作手法的运用，使得原本紧密相连的阅读教学与写作教学分割开，这样造成的结果就是阅读教学与写作教学出现两个极端，学生的阅读水平在不断提高，而写作水平始终停滞不前，甚至下降，这样不利于教学目标的实现。
1.2不能准确把握教学深度
初中语文阅读教学时，教师要结合学生的学习能力准确把握文章教学的深度，这样有助于取得事半功倍的效果。但是从实际情况来看，准确把握教学深度难以实现，主要是因为在阅读教学中容易忽略与现实生活之间的联系，无法让学生带着情感进行文章的分析，导致学生难以与作者产生共鸣，因此无法体会文章内容所表达的情感，更无法从中获得深刻的道理。这样完全将阅读教学与写作教学分离开，教学目标也难以顺利的实现【2】。
2、初中语文教学中阅读教学与写作教学有效结合的措施
2.1加强阅读训练，积累写作素材
阅读是写作的重要前提，教师可以引导学生拓宽阅读的范围，促使学生在阅读中积累写作素材，这样也有助于培养学生阅读的习惯。加强阅读训练，学生可以从中阅读内容中积累更多优美的词句，并将其运用到写作中，从而能够让文章变的更加完善，同时通过阅读也能够加深学生对文章内容的理解，并且能够了解文章中的人物、背景以及事件等，能够实现对学生思想观念和价值观念的培养。例如，在教学《春》时，文章内容中出现了很多描述江南春景的词句，比如“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”这句话主要运用比喻和排比的手法，通过引导学生进行深入分析，能够更好的体会到比喻和排比手法运用的巧妙，这样便于学生对两种写作手法的掌握，在此基础上，将其运用到自己的写作中，能够进一步提高写作的水平。
2.2注入情感，激发创作潜能
初中生缺少生活阅历，对知识的掌握也不够充足，而且感兴趣的内容也比较少，以至于对阅读过的所有文章都未能有深切的体会与情感的共鸣，所以在写作时也缺少自身情感的注入，以致写作内容空洞乏味。面对这一情况，教师可以引导学生在阅读中深入分析文章所传递的情感，以此激发学生的情感共鸣，并在此基础上激发学生的创作潜能，主动进行写作，并实现情感的注入，这样能够使原本平淡无奇的文章变得丰富起来。例如，在教学《故乡》时，教师可以带领学生对文章内容进行深入分析，从文章内容中找出能够体现作者心情的语句，根据语句对作者的情感变化进行体会，这样一来，学生自然能够明白作者回故乡急切的心情、见故乡时的悲凉以及离故乡时的茫然，从字里行间都能够感受到作者想要表达的思想感情，从而能够育与作者产生情感共鸣，这样也能够促使学生在今后的写作中也会更加注重情感的注入【3】。
2.3创设情境，促使学生主动写作
初中生需要阅读的文章不仅内容丰富多样，而且蕴含了丰富的情感，所以当学生在进行阅读的时候，难免会不自觉心生感慨，脑海中也会浮现感悟，这样能够激发学生写作的欲望。为了确保写作能够顺利的进行，教师可以为学生创设良好的写作情境，这样能够促使学生的思绪发散，进而能够促使学生主动进行写作，学生也能够在写作中抒发自己的真实情感。例如，在教学《回忆我的母亲》时，文章内容主要是作者通过回忆母亲生前的事情，从中感受到母亲身上的优良品德，从而抒发作者对母亲的思念。教师可以布置以“我的母亲”为主题的写作，在写作前，可以利用多媒体技术通过播放与母爱相关图片或视频进行情境的创设，这样能够促使学生思考自己母亲身上的品质，并会主动进行写作，这样一来，阅读教学便能和写作教学有效结合起来。
3、结束语
综上所述，阅读与写作都是初中语文教学中的重要组成部分，且两者之间具有相互促进、相辅相成的关系，直接关系到学生未来的成长和发展。教师要重视阅读与写作教学，面对以往阅读与写作教学想分离的情况，要积极采取有效措施将二者结合起来，这样能够保障阅读与写作教学顺利的开展，同时也能够促进学生的全面发展。
参考文献
[1]张代成.为阅读写作插上想象的翅膀：谈初中语文中的阅读和写作教学[J].成功：教育，2019（06）.
[2]杨叶红.初中语文阅读教学和作文指导有效结合的探究[J].作文成功之路：教育教学研究，2015（12）：15.
[3]尹延强.初中语文阅读与写作教學的有效结合[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（21）：189.
（山东省滨州市邹平市韩店镇新世纪中学 山东 滨州 256209）
关键词：初中语文;阅读教学;写作教学;有效结合
引言：
阅读是学生了解世界的重要途径，而写作是学生表达内心想法的主要方式，掌握阅读和写作能力是学生必须要具备的一项能力。随着新课改的实施，提高学生的语文核心素养成为了重要的教学目标，教学目标的实现离不开阅读教学和写作教学，所以教师可以将阅读教学与写作教学联合起来，这样不仅能够使学生更加有效的掌握阅读技巧，还能够提高其写作水平，在一定程度上能够推动初中语文教学的顺利进行【1】。
1、初中语文阅读教学与写作教学中面临的问题
1.1阅读教学目标存在偏差
阅读能够为写作积累素材，也是写作的前提条件，因此阅读教学更受教师的重视，教师也注重采取适当的措施开展阅读教学。但是从阅读教学目标方面来看，进行阅读教学时，教师更加重视文章内容的讲解，反而会忽略作者的写作技巧和写作手法的运用，使得原本紧密相连的阅读教学与写作教学分割开，这样造成的结果就是阅读教学与写作教学出现两个极端，学生的阅读水平在不断提高，而写作水平始终停滞不前，甚至下降，这样不利于教学目标的实现。
1.2不能准确把握教学深度
初中语文阅读教学时，教师要结合学生的学习能力准确把握文章教学的深度，这样有助于取得事半功倍的效果。但是从实际情况来看，准确把握教学深度难以实现，主要是因为在阅读教学中容易忽略与现实生活之间的联系，无法让学生带着情感进行文章的分析，导致学生难以与作者产生共鸣，因此无法体会文章内容所表达的情感，更无法从中获得深刻的道理。这样完全将阅读教学与写作教学分离开，教学目标也难以顺利的实现【2】。
2、初中语文教学中阅读教学与写作教学有效结合的措施
2.1加强阅读训练，积累写作素材
阅读是写作的重要前提，教师可以引导学生拓宽阅读的范围，促使学生在阅读中积累写作素材，这样也有助于培养学生阅读的习惯。加强阅读训练，学生可以从中阅读内容中积累更多优美的词句，并将其运用到写作中，从而能够让文章变的更加完善，同时通过阅读也能够加深学生对文章内容的理解，并且能够了解文章中的人物、背景以及事件等，能够实现对学生思想观念和价值观念的培养。例如，在教学《春》时，文章内容中出现了很多描述江南春景的词句，比如“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”这句话主要运用比喻和排比的手法，通过引导学生进行深入分析，能够更好的体会到比喻和排比手法运用的巧妙，这样便于学生对两种写作手法的掌握，在此基础上，将其运用到自己的写作中，能够进一步提高写作的水平。
2.2注入情感，激发创作潜能
初中生缺少生活阅历，对知识的掌握也不够充足，而且感兴趣的内容也比较少，以至于对阅读过的所有文章都未能有深切的体会与情感的共鸣，所以在写作时也缺少自身情感的注入，以致写作内容空洞乏味。面对这一情况，教师可以引导学生在阅读中深入分析文章所传递的情感，以此激发学生的情感共鸣，并在此基础上激发学生的创作潜能，主动进行写作，并实现情感的注入，这样能够使原本平淡无奇的文章变得丰富起来。例如，在教学《故乡》时，教师可以带领学生对文章内容进行深入分析，从文章内容中找出能够体现作者心情的语句，根据语句对作者的情感变化进行体会，这样一来，学生自然能够明白作者回故乡急切的心情、见故乡时的悲凉以及离故乡时的茫然，从字里行间都能够感受到作者想要表达的思想感情，从而能够育与作者产生情感共鸣，这样也能够促使学生在今后的写作中也会更加注重情感的注入【3】。
2.3创设情境，促使学生主动写作
初中生需要阅读的文章不仅内容丰富多样，而且蕴含了丰富的情感，所以当学生在进行阅读的时候，难免会不自觉心生感慨，脑海中也会浮现感悟，这样能够激发学生写作的欲望。为了确保写作能够顺利的进行，教师可以为学生创设良好的写作情境，这样能够促使学生的思绪发散，进而能够促使学生主动进行写作，学生也能够在写作中抒发自己的真实情感。例如，在教学《回忆我的母亲》时，文章内容主要是作者通过回忆母亲生前的事情，从中感受到母亲身上的优良品德，从而抒发作者对母亲的思念。教师可以布置以“我的母亲”为主题的写作，在写作前，可以利用多媒体技术通过播放与母爱相关图片或视频进行情境的创设，这样能够促使学生思考自己母亲身上的品质，并会主动进行写作，这样一来，阅读教学便能和写作教学有效结合起来。
3、结束语
综上所述，阅读与写作都是初中语文教学中的重要组成部分，且两者之间具有相互促进、相辅相成的关系，直接关系到学生未来的成长和发展。教师要重视阅读与写作教学，面对以往阅读与写作教学想分离的情况，要积极采取有效措施将二者结合起来，这样能够保障阅读与写作教学顺利的开展，同时也能够促进学生的全面发展。
参考文献
[1]张代成.为阅读写作插上想象的翅膀：谈初中语文中的阅读和写作教学[J].成功：教育，2019（06）.
[2]杨叶红.初中语文阅读教学和作文指导有效结合的探究[J].作文成功之路：教育教学研究，2015（12）：15.
[3]尹延强.初中语文阅读与写作教學的有效结合[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（21）：189.
（山东省滨州市邹平市韩店镇新世纪中学 山东 滨州 256209）