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摘要：蒙语文学科在教育教学中有着举足轻重的地位，它是一门具有生活性和实践性的学科。在新课程改革背景下，蒙语文的课堂教学需要提高，原因是越来越多的蒙语文教学课堂枯燥乏味，只是单纯的教授技巧方面的内容，只是传播表面浅层次的内容，没有散发其精神内涵，未将人性之美在蒙语文教学中体现，慢慢的蒙语文的学习成了一种“应试学习。”因此，蒙语文教学迫切需要革新，应当与当今时代教育教学发展所适应，要符合、遵循当前的素质教育要求，而蒙语文的教育工作者也要充分传播蒙语文自身的文学魅力，让学生在梦语文课堂中快乐汲取知识。本文将针对新课程改革背景下，如何让蒙语文教学更高效进行深入探究，探寻蒙语文教学符合素质教育的创新模式有效措施。
关键词：初中;蒙语文教学;素质教育;创新;教学模式与措施
一、新课程改革背景下初中蒙语文教学的发展现状
（一）蒙语文教学课堂学生主体地位凸显
在蒙语文教学过程中，教育工作者慢慢重视到学生在课堂中的主体地位，这也正是素质教育教育当中，教学慢慢从“以教师为主体”转为“以学生为主体”的内涵。教师在课堂中作为引导着、支持者、合作者，去充当教学的指明灯，学生是教学中积极发挥自身主观能动性的主角。学生在积极参与中，领悟蒙语文，达到学习目标。
（二）蒙语文教学形式逐渐现代化
在蒙语文教学课堂中，现代化教学设备投入使用越来越多，例如：多媒体的使用。多媒体互联网的应用，使得初中蒙语文教学课堂更加高效，信息化的教学形式，让教学内容更丰富，推动了蒙语文教学质量与效率的提升。
（三）蒙语文课堂逐步注重个性化教学
素质教育要求要面向全体学生教学，同时，要促进个体的发展。蒙语文教学课堂也重视到了这一点，教育工作者在教学中充分了解学生的个体差异性，兼顾每一位学生的发展差异进行教学。
（四）蒙语文教学逐渐形成体系
现如今蒙语文教学不仅只是局限于课上的学习，同时注重课前、课后的延伸，课前进行预习工作，课后进行巩固工作，这使得学生的学习更加深刻，蒙语文教学效果更高。
二、新课程改革背景下初中蒙语文教学的有效措施建议
当前初中蒙语文教学教师应当根据素质教育内涵，并且结合自身的教学经验和实际情况进行创新教学模式探索，组织开展趣味、高效的蒙语文教学活动。
（一）树立终身学习理念，成为学习型、研究型教育工作者
初中蒙语文教师应当有不断学习，提升自己内涵的精神，丰富自己知识体系，开拓自身眼界，让自身教学水平不断完善。教师具体可从两方面进行提高教学能力。其一：广泛从文章、报刊、网络等汲取相关蒙语文知识。初中蒙语文教师可以在教学刊物当中吸收有用的教学内容，丰富自身知识结构;其次，教师还可以经常浏览教学网站，现状网络发展越来越快，国内国外的信息、内容都可以很轻松的了解到，教师可以在自己工作之余，空闲的时候，在国内外教学网站中了解其他教育工作者的教学思路，取其精华，去其糟粕，不断改进自己的教学思路，教师还可以从网络当中寻找与蒙语文教学相关的课件内容、练习题等，把这些资源运用到教学工作当中，进一步完善自己的教学内容。其二：积极与同事交流，积极参加教学研讨会。教师要懂得团队合作的内涵，这也符合教师职业理念当中为人师表的内容，教师在遇到教学困难时可以与同事进行询问，虚心请教，共同解决教学问题。教师还要积极参加学校组织的教学研讨活动，积极参加教研活动，在教研活动中汲取自身没有想到的教学手段，教学内容等，不断提高自身教学水平，在教研中感悟其他教育工作者的成功经验，结合自己的工作需要，适当转为自身的技能，提高蒙语文课堂教学能力水平。
（二）深化教学改革，充分优化蒙语文教学过程
充分革新蒙语文教学过程。初中蒙语文教师要重视教学工作的创新，不能墨守成规，要敢于对教学过程进行全面完善和优化。
1.充分體现学生在课堂当中的主体地位。
课堂中学生是主体地位已经是素质教育内涵的基本要求，初中蒙语文教师应当积极发挥学生主体地位，开展学生自主学习环节，以教学引导者的身份发挥学生的主观能动性，进行自我学习。例如，采用小组合作的学习方式，让学生在团队中发现问题，探究问题，解决问题，教师在此过程中适当给予帮助指导，让学生更多是自己来进行学习，用自己的思维模式去进行独立思考问题，然后在小组同伴之间进行交流合作，找到最终问题解决方略，这样能更深层次的学习蒙语文，领悟蒙语文。
2.充分重视学生的个体差异性，面向全体进行教学。
初中蒙语文教育工作者要了解每一个学生学习的差异性，因材施教，用不同的教学方式满足不同的学生学习特点，实现整体教学效果提高。教师可以针对不同学生的学习情况进行分难度等级教学，优等生、中等生和差等生分别给予不同程度的教学目标，逐步提升每个学生对于蒙语文学习的理解。同时，包括，练习题，考试等内容，以这种因材施教的方式使得全体学生都得到进步，实现蒙语文教学的最终目标。
（三）充分发挥教学资源的利用效率。
课内外教学资源的利用能有效提高蒙语文教学成效，初中蒙语文教师要善于开发相关的教学资源、材料等，将其运用到课堂教学当中，发挥更高的教学成效。包括：利用网络资源。教师可以引导学生通过网络进行学习，在课上不理解的蒙语文知识，可以利用网络查阅功能，进行解决。其次，可以通过网络与同学、老师进行交流沟通，解决自己有困难的蒙语文内容;组织多种形式的蒙语文活动。教师可以根据学生蒙语文的学习状况，积极开展多种形式的教学活动，激发学生学习蒙语文的兴趣，例如，蒙语文手抄报活动、蒙语文读写活动等。在活动中丰富学生语文底蕴，为蒙语文学习奠定基础。
结束语：
现如今新课程改革已经步入崭新阶段，初中蒙语文教学应当积极与教育新时代相互融合。为实现蒙语文教学的可持续发展，教育工作者需要结合自身的工作实际勇于创新，让蒙语文课堂散发魅力，促进学生的学习的热情，使得课堂效果达到理想化水平。真正意义上推动初中蒙语文教育的长足发展，为小学生奠定良好的蒙语文文化基础，促进其综合全面发展。
参考文献：
[1]李小蕊.如何激活语文课堂教学[J];新课程（小学）;2010年10期
[2]林丹丹.开放式语文课堂的构建[J];大连教育学院学报;2010年03期
[3]朱玉英.语文课堂教学，给学生一个展示的舞台[J];科教新报（教育科研）;2010年25期
[4]李琴.语文课堂教学中“尊重学生”刍议[J];陕西教育;2004年01期
[5]巴嘎那.在新课改背景下对初中蒙语文教学的几点思考[J].成功：中下，2018（10）：107-107.
（内蒙古自治区兴安盟科右前旗第五中学 137400）
关键词：初中;蒙语文教学;素质教育;创新;教学模式与措施
一、新课程改革背景下初中蒙语文教学的发展现状
（一）蒙语文教学课堂学生主体地位凸显
在蒙语文教学过程中，教育工作者慢慢重视到学生在课堂中的主体地位，这也正是素质教育教育当中，教学慢慢从“以教师为主体”转为“以学生为主体”的内涵。教师在课堂中作为引导着、支持者、合作者，去充当教学的指明灯，学生是教学中积极发挥自身主观能动性的主角。学生在积极参与中，领悟蒙语文，达到学习目标。
（二）蒙语文教学形式逐渐现代化
在蒙语文教学课堂中，现代化教学设备投入使用越来越多，例如：多媒体的使用。多媒体互联网的应用，使得初中蒙语文教学课堂更加高效，信息化的教学形式，让教学内容更丰富，推动了蒙语文教学质量与效率的提升。
（三）蒙语文课堂逐步注重个性化教学
素质教育要求要面向全体学生教学，同时，要促进个体的发展。蒙语文教学课堂也重视到了这一点，教育工作者在教学中充分了解学生的个体差异性，兼顾每一位学生的发展差异进行教学。
（四）蒙语文教学逐渐形成体系
现如今蒙语文教学不仅只是局限于课上的学习，同时注重课前、课后的延伸，课前进行预习工作，课后进行巩固工作，这使得学生的学习更加深刻，蒙语文教学效果更高。
二、新课程改革背景下初中蒙语文教学的有效措施建议
当前初中蒙语文教学教师应当根据素质教育内涵，并且结合自身的教学经验和实际情况进行创新教学模式探索，组织开展趣味、高效的蒙语文教学活动。
（一）树立终身学习理念，成为学习型、研究型教育工作者
初中蒙语文教师应当有不断学习，提升自己内涵的精神，丰富自己知识体系，开拓自身眼界，让自身教学水平不断完善。教师具体可从两方面进行提高教学能力。其一：广泛从文章、报刊、网络等汲取相关蒙语文知识。初中蒙语文教师可以在教学刊物当中吸收有用的教学内容，丰富自身知识结构;其次，教师还可以经常浏览教学网站，现状网络发展越来越快，国内国外的信息、内容都可以很轻松的了解到，教师可以在自己工作之余，空闲的时候，在国内外教学网站中了解其他教育工作者的教学思路，取其精华，去其糟粕，不断改进自己的教学思路，教师还可以从网络当中寻找与蒙语文教学相关的课件内容、练习题等，把这些资源运用到教学工作当中，进一步完善自己的教学内容。其二：积极与同事交流，积极参加教学研讨会。教师要懂得团队合作的内涵，这也符合教师职业理念当中为人师表的内容，教师在遇到教学困难时可以与同事进行询问，虚心请教，共同解决教学问题。教师还要积极参加学校组织的教学研讨活动，积极参加教研活动，在教研活动中汲取自身没有想到的教学手段，教学内容等，不断提高自身教学水平，在教研中感悟其他教育工作者的成功经验，结合自己的工作需要，适当转为自身的技能，提高蒙语文课堂教学能力水平。
（二）深化教学改革，充分优化蒙语文教学过程
充分革新蒙语文教学过程。初中蒙语文教师要重视教学工作的创新，不能墨守成规，要敢于对教学过程进行全面完善和优化。
1.充分體现学生在课堂当中的主体地位。
课堂中学生是主体地位已经是素质教育内涵的基本要求，初中蒙语文教师应当积极发挥学生主体地位，开展学生自主学习环节，以教学引导者的身份发挥学生的主观能动性，进行自我学习。例如，采用小组合作的学习方式，让学生在团队中发现问题，探究问题，解决问题，教师在此过程中适当给予帮助指导，让学生更多是自己来进行学习，用自己的思维模式去进行独立思考问题，然后在小组同伴之间进行交流合作，找到最终问题解决方略，这样能更深层次的学习蒙语文，领悟蒙语文。
2.充分重视学生的个体差异性，面向全体进行教学。
初中蒙语文教育工作者要了解每一个学生学习的差异性，因材施教，用不同的教学方式满足不同的学生学习特点，实现整体教学效果提高。教师可以针对不同学生的学习情况进行分难度等级教学，优等生、中等生和差等生分别给予不同程度的教学目标，逐步提升每个学生对于蒙语文学习的理解。同时，包括，练习题，考试等内容，以这种因材施教的方式使得全体学生都得到进步，实现蒙语文教学的最终目标。
（三）充分发挥教学资源的利用效率。
课内外教学资源的利用能有效提高蒙语文教学成效，初中蒙语文教师要善于开发相关的教学资源、材料等，将其运用到课堂教学当中，发挥更高的教学成效。包括：利用网络资源。教师可以引导学生通过网络进行学习，在课上不理解的蒙语文知识，可以利用网络查阅功能，进行解决。其次，可以通过网络与同学、老师进行交流沟通，解决自己有困难的蒙语文内容;组织多种形式的蒙语文活动。教师可以根据学生蒙语文的学习状况，积极开展多种形式的教学活动，激发学生学习蒙语文的兴趣，例如，蒙语文手抄报活动、蒙语文读写活动等。在活动中丰富学生语文底蕴，为蒙语文学习奠定基础。
结束语：
现如今新课程改革已经步入崭新阶段，初中蒙语文教学应当积极与教育新时代相互融合。为实现蒙语文教学的可持续发展，教育工作者需要结合自身的工作实际勇于创新，让蒙语文课堂散发魅力，促进学生的学习的热情，使得课堂效果达到理想化水平。真正意义上推动初中蒙语文教育的长足发展，为小学生奠定良好的蒙语文文化基础，促进其综合全面发展。
参考文献：
[1]李小蕊.如何激活语文课堂教学[J];新课程（小学）;2010年10期
[2]林丹丹.开放式语文课堂的构建[J];大连教育学院学报;2010年03期
[3]朱玉英.语文课堂教学，给学生一个展示的舞台[J];科教新报（教育科研）;2010年25期
[4]李琴.语文课堂教学中“尊重学生”刍议[J];陕西教育;2004年01期
[5]巴嘎那.在新课改背景下对初中蒙语文教学的几点思考[J].成功：中下，2018（10）：107-107.
（内蒙古自治区兴安盟科右前旗第五中学 137400）