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摘 要：信息技术的发展越来越快捷，不知不觉间人类已经步入了网络信息化时代。人类的生活和工作中的交流方式发生了巨大的变化，微信、QQ、微博等社交软件被广泛应用。信息技术的发展也促进了课堂形式的转变，最典型的就是微课，微课的突出特点就是容量小、时间短、内容集中。微课在初中英语教学中的使用效果显著。本文研究分析了目前我国初中英语教学的现状，深入地探讨了微课在初中英语课堂中的应用。
关键词：微课；初中英语；教学；应用
互联网是进行微课教学的基础，教师首先需要对知识点有一个详细的了解，利用互联网进行视频处理然后上传网络，让学生随时都可以学习，这样知识的传播效率就得到提高。初中英语教学可以使用微课开展教学，教师应该建立网络信息平台，把制作好的视频文件上传，让学生可以在该平台进行学习，这样就突破了只能在课堂上学英语的限制。因此，作为初中英语教师，应该学会在英语教学中使用微课教学。
一、 微课的突出特点
（一） 教学功能强大
互联网的功能强大，而且还在不断地飞速发展状态中，这也就意味着“微课”教学的教学功能也会随之快速发展。借助互联网这一技术，“微课”的教学模式的制作内容会更充实，传播范围会更广泛，知识的流通更加方便、快捷和高效。
（二） 节省教师的精力
通常一个初中学校里一个英语教师最少要带两个班级或者更多班级，而英语教师每周又有10～14个课时，同样的课，英语教师要重复好多次，不同的班级要重复相同的知识点。这样的教学模式消耗了教师大量的精力。而将教师一堂课里最精彩的讲解过程制作成微课上传，就会大大节省教师的精力且提高了教学效率。
（三） 以学生为主体
初中英语教师在教学过程中往往是直接灌输给学生知识，教师讲，学生被动地去学习，微课可以有针对性地利用视频手段进行不同模式的教學。例如，学生可以在课堂上使用手机等电子设备录下教师的课堂讲解过程；通过微信、QQ、爱奇艺等软件的传播，重点学习自己掌握得不好的知识点，让学生自主学习的能力得到提高。
二、 微课在初中英语教学中的应用
（一） 课前做好备课
微课的最大特点就是没有时间限制，初中英语教师可以在任何一个合适的时间进行教学。一般来说，英语教师在开始讲课之前，可以播放一段微课视频，把学生的注意力吸引到本节课学习内容上。一段相关的视频、一首动听的音乐和几张有意思的图片都可以作为微课的内容，但是，这些必须与将要开始的教学紧密联系。
案例：李老师是一名初中的英语教师，本节课教学目标是学会并理解“world”这个英语单词。李老师在开始教学之前，利用互联网做了一段微课视频。上课之后，李老师没有立刻开始讲课，而是使用多媒体播放了这段微课音乐“It’s a world of laughter， a world of tear. It’s a world of hopes and a world of fears. There’s much that we share. It’s that time that we’re aware. It’s a small world after all.”歌声会带同学们进入另一个世界，此时李老师开始了今天的教学内容：“同学们知道视频的歌曲里唱的world的汉语意思吗？”同学会积极踊跃地回答：“世界”“同学们，说得很好，很棒。”这样，学生对该单词的记忆肯定深刻。
（二） 创设情景
英语水平的提高只有朗读背诵是不够的，还要学会英语的交流和应用，这就需要英语教师为学生创设教学情景，让学生进行英语应用。英语教师可以通过互联网上的资源制作一个微课，让学生进行学习。
案例：学习仁爱英语八年级Unit Seven Topic 3 Section A “Welcome to our food festival”这节课时，一位初中英语教师通过互联网搜集了一些资料，整理出一段微课的视频——模拟一个就餐场景，观看完视频，学生进行角色扮演。Customer由小王扮演，waiter由小李扮演，首先一位Customer走进餐厅，小李说：“Here’s a table for two. Here’s the menu.”过了一会儿小李再问：“May I take your order？”小王回答：“We would like Beijing Roast Duck and vegetable soup”。就餐完后小王问小李：“May I have the bill， sir？”这样的情景让学习更有乐趣，学生的英语交际应用能力也可以有效提高。
三、 增强英语课堂教学的趣味
作为一名英语教师，要不断提高自己的教学能力，学习多种教学方法，增强初中英语课堂的趣味性，有效提高英语课堂教学的效率。微课视频的教学方式把视频、音乐、图片和动画的优点集中到一块，教学内容呈现方式多种多样，有助于学生集中注意力，可以最大程度激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。初中英语教师可以自己制作微课视频，有趣的画面、多彩的图片和动听的音乐可以让枯燥的英语学习有趣起来，进而实现教学目标。
总之，微课的应用效果突出，尤其是在初中英语的课堂教学实践中。初中英语教师应该适度使用微课教学，科学合理地利用微课。在此基础上，还要积极创新微课的教学模式，一步步地完善教学方法，切切实实地提高初中学生的英语水平。
参考文献：
[1] 周蓓蓓.对提高初中英语词汇教学有效性的研究[J].中学课程辅导，2015（21）.
[2] 黄晓华.提高初中英语词汇教学效率的“路”与“桥”[J].中学生英语，2015（46）.
[3] 李东梅.基于微课的情景教学法在初中英语教学中的应用[J].新课程（中学），2016（3）：204.
[4] 杨临琳.微课慕课在初中英语教学中的应用研究[J].校园英语，2015（31）：105.
作者简介：李爱斌，福建省漳州市，南靖县龙山中学。
关键词：微课；初中英语；教学；应用
互联网是进行微课教学的基础，教师首先需要对知识点有一个详细的了解，利用互联网进行视频处理然后上传网络，让学生随时都可以学习，这样知识的传播效率就得到提高。初中英语教学可以使用微课开展教学，教师应该建立网络信息平台，把制作好的视频文件上传，让学生可以在该平台进行学习，这样就突破了只能在课堂上学英语的限制。因此，作为初中英语教师，应该学会在英语教学中使用微课教学。
一、 微课的突出特点
（一） 教学功能强大
互联网的功能强大，而且还在不断地飞速发展状态中，这也就意味着“微课”教学的教学功能也会随之快速发展。借助互联网这一技术，“微课”的教学模式的制作内容会更充实，传播范围会更广泛，知识的流通更加方便、快捷和高效。
（二） 节省教师的精力
通常一个初中学校里一个英语教师最少要带两个班级或者更多班级，而英语教师每周又有10～14个课时，同样的课，英语教师要重复好多次，不同的班级要重复相同的知识点。这样的教学模式消耗了教师大量的精力。而将教师一堂课里最精彩的讲解过程制作成微课上传，就会大大节省教师的精力且提高了教学效率。
（三） 以学生为主体
初中英语教师在教学过程中往往是直接灌输给学生知识，教师讲，学生被动地去学习，微课可以有针对性地利用视频手段进行不同模式的教學。例如，学生可以在课堂上使用手机等电子设备录下教师的课堂讲解过程；通过微信、QQ、爱奇艺等软件的传播，重点学习自己掌握得不好的知识点，让学生自主学习的能力得到提高。
二、 微课在初中英语教学中的应用
（一） 课前做好备课
微课的最大特点就是没有时间限制，初中英语教师可以在任何一个合适的时间进行教学。一般来说，英语教师在开始讲课之前，可以播放一段微课视频，把学生的注意力吸引到本节课学习内容上。一段相关的视频、一首动听的音乐和几张有意思的图片都可以作为微课的内容，但是，这些必须与将要开始的教学紧密联系。
案例：李老师是一名初中的英语教师，本节课教学目标是学会并理解“world”这个英语单词。李老师在开始教学之前，利用互联网做了一段微课视频。上课之后，李老师没有立刻开始讲课，而是使用多媒体播放了这段微课音乐“It’s a world of laughter， a world of tear. It’s a world of hopes and a world of fears. There’s much that we share. It’s that time that we’re aware. It’s a small world after all.”歌声会带同学们进入另一个世界，此时李老师开始了今天的教学内容：“同学们知道视频的歌曲里唱的world的汉语意思吗？”同学会积极踊跃地回答：“世界”“同学们，说得很好，很棒。”这样，学生对该单词的记忆肯定深刻。
（二） 创设情景
英语水平的提高只有朗读背诵是不够的，还要学会英语的交流和应用，这就需要英语教师为学生创设教学情景，让学生进行英语应用。英语教师可以通过互联网上的资源制作一个微课，让学生进行学习。
案例：学习仁爱英语八年级Unit Seven Topic 3 Section A “Welcome to our food festival”这节课时，一位初中英语教师通过互联网搜集了一些资料，整理出一段微课的视频——模拟一个就餐场景，观看完视频，学生进行角色扮演。Customer由小王扮演，waiter由小李扮演，首先一位Customer走进餐厅，小李说：“Here’s a table for two. Here’s the menu.”过了一会儿小李再问：“May I take your order？”小王回答：“We would like Beijing Roast Duck and vegetable soup”。就餐完后小王问小李：“May I have the bill， sir？”这样的情景让学习更有乐趣，学生的英语交际应用能力也可以有效提高。
三、 增强英语课堂教学的趣味
作为一名英语教师，要不断提高自己的教学能力，学习多种教学方法，增强初中英语课堂的趣味性，有效提高英语课堂教学的效率。微课视频的教学方式把视频、音乐、图片和动画的优点集中到一块，教学内容呈现方式多种多样，有助于学生集中注意力，可以最大程度激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。初中英语教师可以自己制作微课视频，有趣的画面、多彩的图片和动听的音乐可以让枯燥的英语学习有趣起来，进而实现教学目标。
总之，微课的应用效果突出，尤其是在初中英语的课堂教学实践中。初中英语教师应该适度使用微课教学，科学合理地利用微课。在此基础上，还要积极创新微课的教学模式，一步步地完善教学方法，切切实实地提高初中学生的英语水平。
参考文献：
[1] 周蓓蓓.对提高初中英语词汇教学有效性的研究[J].中学课程辅导，2015（21）.
[2] 黄晓华.提高初中英语词汇教学效率的“路”与“桥”[J].中学生英语，2015（46）.
[3] 李东梅.基于微课的情景教学法在初中英语教学中的应用[J].新课程（中学），2016（3）：204.
[4] 杨临琳.微课慕课在初中英语教学中的应用研究[J].校园英语，2015（31）：105.
作者简介：李爱斌，福建省漳州市，南靖县龙山中学。