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对“如何转化后进生”这个问题仁者见仁，智者见智。笔者认为，在转化后进生的过程中教师必须具备以下“四心”。
一、爱心
对待后进生要有慈母般的心，严父般的爱。爱心是一种巨大的教育力量，是沟通思想的桥梁。作为教师，只有具备深厚的爱生之情，才会时刻把学生放在心上，学生也才会向老师敞开自己的心扉，接受老师的爱，同时也乐意接受老师的教育，改掉自身存在的缺点错误。有了爱的付出，就会有爱的回报。高尔基也曾经说过“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人才可以教育孩子。”由此可见，爱是转化后进生的必备条件。可是要真正做到爱学生，尤其是爱“后进生”，则并非易事。常听到一些教师说这样的话：“某某学生我真的看不顺眼、某某学生真是草包。”这些话咋一听觉得似乎也正常，但是，也不难看出，说这话的老师对学生是不够负责任的，也可以说，是对学生缺乏爱心。
那么，怎样才能使教师对学生充满爱心呢？
首先，要加强师德修养，教师要积极参加政治理论学习，多看看报刊杂志，了解教育战线上的先进典型人物，在耳濡目染的作用下逐步提高自身的道德素养。
其次，是加强业务学习，不断提高业务能力，以期达到教育教学上的游刃有余。驾驭课堂的能力加强了，自然，学生也就会崇拜你、信赖你，从而喜欢你所教的学科，同时，教师也就对学生产生了兴趣，爱心也就自然产生。
其次，是要提升自身的职业道德，明确职责。把学生当成是自家菜园里的菜，长得不好的那棵不是把它拔掉，而是精心地护理——除草、培土、施肥，它就会漫漫地好起来。懂得这个道理后，就不会嫌弃后进生，相反会更多地给予关爱、呵护。
二、恒心
转化后进生一定要持之以恒， 也就是说，要有长久不变的意志。后进生的不良行为不是一日养成的，同样，转化工作也不是一朝一夕就可以做好的，教师应有长期的思想准备。因为后进生的自制力差，转化过后，极易出现反弹，所以教师务必要有恒心。在转化后进生的过程中，要多帮助、多鼓励，使之内化为动力。凡事都有过程，要给后进生一个认识、再改造的机会，有针对性地采取恰当的教育方法，及时给予引导，使他们在认知的过程中循序渐进地改正缺点，主动参与教育教学活动，向优生靠拢。
我曾有个学生，他因交友不慎，思想落后，成绩下降，多次产生辍学的念头，呆在家里不肯上学，我通过多次的动员也枉然，差一点就放弃了，可我偶然在书中看到这样一句话：“当你快要成功之时，恰恰是你最困难的时候。”真是一语惊醒梦中人，我再次进行家访，结果他终于被我说服了，并以较优异的成绩考上了高中。假如我当初放弃了再度家访，就会断送这位学生的前程。由此不难看出，在转化学生的过程中，一定要有恒心，如果暂时不能转化，也不能泄气，需再做努力，稍稍等待，目标定能达到。
三、耐心
转化后进生要做到不急躁，不厌其烦。后进生象缺乏肥水的禾苗，沾着污垢的玉石，既有阴暗的消极面，又有潜在的闪光点，他们同优秀生、中等生一样渴望进步，也能成才。可是他们的进步毕竟要缓慢些，于是越慢则越心急，易于发怒。因此作为教师要理解学生，要心存宽容，既要敞开心扉让学生走进自己，又要使学生成为自己无话不说的好朋友，使其毫无保留地暴露弱点，然后对症下药。
冰冻三尺，非一日之寒。转化后进生也不是一时半会之功。今年我接的初一（1）班有一个全校赫赫有名的调皮大王，他年龄有些偏大，较为成熟。开学初，得知他编在我的班级里，就委实吃了一惊。之后，他便成了我转化的重点对象之一。老实说，这位学生可算是我半生中遇见的第一个“劲敌”。我总认为，人心都是肉长的，也就是说，人是有情感的，于是就一步步地实施我的计划，一次又一次不厌其烦地找他谈心，谈生活、谈人生、谈未来、谈学习、谈为人，甚至还谈到有关“美”的话题。在生活上帮助他，请他吃早点；在学习上帮助他，送他一些课外读物；在精神上鼓励他，挖掘优点和特长。该做的我都做了，对他的关怀真是无微不至，对他的教育亦是耐心至极。我原以为这水到渠成之事，哪知他的老毛病还常常犯。找他谈话时，他说愿意改，可是他仍改了再犯。我确实有些沉不住气了，正打算放弃时，他的一篇题为《老师，我想对你说》的作文又让我看到了希望，他的作文里有这样一段：“老师，我承认我是一个很坏的学生，但是我也不愿意永远地坏下去。我也很羡慕那些品学兼优的学生，并想向他们学习，可有时总是控制不住自己。老师，您能再给我点时间吗？”如果没有这段话提醒我，如果对他没耐心，这个智商较高的、如今已逐步向优生靠扰的后进生不就毁在我手上了吗？
四、细心
转化后进生务必要用心细致，切忌粗暴行为。每个人都懂得要维护自己的尊严，后进生也一样，更希望得到别人的赏识——因为他们很少得到赏识。因此，不但教师不能歧视后进生，更要教育学生不要歧视后进生，要让这些所谓后进生在班级里有“立足之地”，让他们感受到班集体的温暖，从而点燃他们的希望之火。作为后进生，他们不但性格暴躁，而且感情也很脆弱。他们就像未愈合的伤口，如果不小心碰了它，伤口就会重新破裂，导致前功尽弃，一切又得重头开始。所以，在给这类学生作思想工作的过程中，教师的每一句话语、每一个微小动作、乃至一个神态都要“打好草稿”，务必谨小慎微。如果不小心伤害到后进生，也应该真诚地向他赔个不是。对这类学生，不管是出现一问三不知的现象，还是存在违规违纪现象，对他们进行教育要注意方式，绝不能当众批评，更不能揭短、挖苦。例如，我曾有这样一个学生，他长得高大、结实。由于在家庭关系上处理不当，情绪不稳定，在校经常打架斗殴。一天，我在班会课上直接指出他的缺点后，他怒不可遏，脏话脱口而出，使得我气不打一处来，指着这位学生狠狠地说：“你给我站出来！”这时，他红着脸慢慢地站起来，见他那幅可怜模样，我心中的怒气顿时消了一半，心想，自己也有不对的地方，于是对他说：“没事了，你坐下吧。”然后又像没有发生任何事一样继续上班会课。课后，我找他谈话，轻轻地拍着他的肩，真诚地向他道歉，他也向我承认了错误。这件事就这样过去了，但它永远留在我的记忆中，因为，通过这件事，使我吸取了深刻的教训，作为教师，决不能跟学生一般见识，因为我们是人类灵魂的工程师，学生是受教育者，他们毕竟还是孩子。
总之，在转化后进生的过程中，教师若能真正做到以上“四心”，并以“爱教育、爱人性的高贵尊严”作为自己的核心教育理念，把“没有差的学生，只有差的老师”作为自己一生的追求，那么，后进生就会变成进步生。
（作者联通：557300贵州省黎平县平寨九年制学校）
一、爱心
对待后进生要有慈母般的心，严父般的爱。爱心是一种巨大的教育力量，是沟通思想的桥梁。作为教师，只有具备深厚的爱生之情，才会时刻把学生放在心上，学生也才会向老师敞开自己的心扉，接受老师的爱，同时也乐意接受老师的教育，改掉自身存在的缺点错误。有了爱的付出，就会有爱的回报。高尔基也曾经说过“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人才可以教育孩子。”由此可见，爱是转化后进生的必备条件。可是要真正做到爱学生，尤其是爱“后进生”，则并非易事。常听到一些教师说这样的话：“某某学生我真的看不顺眼、某某学生真是草包。”这些话咋一听觉得似乎也正常，但是，也不难看出，说这话的老师对学生是不够负责任的，也可以说，是对学生缺乏爱心。
那么，怎样才能使教师对学生充满爱心呢？
首先，要加强师德修养，教师要积极参加政治理论学习，多看看报刊杂志，了解教育战线上的先进典型人物，在耳濡目染的作用下逐步提高自身的道德素养。
其次，是加强业务学习，不断提高业务能力，以期达到教育教学上的游刃有余。驾驭课堂的能力加强了，自然，学生也就会崇拜你、信赖你，从而喜欢你所教的学科，同时，教师也就对学生产生了兴趣，爱心也就自然产生。
其次，是要提升自身的职业道德，明确职责。把学生当成是自家菜园里的菜，长得不好的那棵不是把它拔掉，而是精心地护理——除草、培土、施肥，它就会漫漫地好起来。懂得这个道理后，就不会嫌弃后进生，相反会更多地给予关爱、呵护。
二、恒心
转化后进生一定要持之以恒， 也就是说，要有长久不变的意志。后进生的不良行为不是一日养成的，同样，转化工作也不是一朝一夕就可以做好的，教师应有长期的思想准备。因为后进生的自制力差，转化过后，极易出现反弹，所以教师务必要有恒心。在转化后进生的过程中，要多帮助、多鼓励，使之内化为动力。凡事都有过程，要给后进生一个认识、再改造的机会，有针对性地采取恰当的教育方法，及时给予引导，使他们在认知的过程中循序渐进地改正缺点，主动参与教育教学活动，向优生靠拢。
我曾有个学生，他因交友不慎，思想落后，成绩下降，多次产生辍学的念头，呆在家里不肯上学，我通过多次的动员也枉然，差一点就放弃了，可我偶然在书中看到这样一句话：“当你快要成功之时，恰恰是你最困难的时候。”真是一语惊醒梦中人，我再次进行家访，结果他终于被我说服了，并以较优异的成绩考上了高中。假如我当初放弃了再度家访，就会断送这位学生的前程。由此不难看出，在转化学生的过程中，一定要有恒心，如果暂时不能转化，也不能泄气，需再做努力，稍稍等待，目标定能达到。
三、耐心
转化后进生要做到不急躁，不厌其烦。后进生象缺乏肥水的禾苗，沾着污垢的玉石，既有阴暗的消极面，又有潜在的闪光点，他们同优秀生、中等生一样渴望进步，也能成才。可是他们的进步毕竟要缓慢些，于是越慢则越心急，易于发怒。因此作为教师要理解学生，要心存宽容，既要敞开心扉让学生走进自己，又要使学生成为自己无话不说的好朋友，使其毫无保留地暴露弱点，然后对症下药。
冰冻三尺，非一日之寒。转化后进生也不是一时半会之功。今年我接的初一（1）班有一个全校赫赫有名的调皮大王，他年龄有些偏大，较为成熟。开学初，得知他编在我的班级里，就委实吃了一惊。之后，他便成了我转化的重点对象之一。老实说，这位学生可算是我半生中遇见的第一个“劲敌”。我总认为，人心都是肉长的，也就是说，人是有情感的，于是就一步步地实施我的计划，一次又一次不厌其烦地找他谈心，谈生活、谈人生、谈未来、谈学习、谈为人，甚至还谈到有关“美”的话题。在生活上帮助他，请他吃早点；在学习上帮助他，送他一些课外读物；在精神上鼓励他，挖掘优点和特长。该做的我都做了，对他的关怀真是无微不至，对他的教育亦是耐心至极。我原以为这水到渠成之事，哪知他的老毛病还常常犯。找他谈话时，他说愿意改，可是他仍改了再犯。我确实有些沉不住气了，正打算放弃时，他的一篇题为《老师，我想对你说》的作文又让我看到了希望，他的作文里有这样一段：“老师，我承认我是一个很坏的学生，但是我也不愿意永远地坏下去。我也很羡慕那些品学兼优的学生，并想向他们学习，可有时总是控制不住自己。老师，您能再给我点时间吗？”如果没有这段话提醒我，如果对他没耐心，这个智商较高的、如今已逐步向优生靠扰的后进生不就毁在我手上了吗？
四、细心
转化后进生务必要用心细致，切忌粗暴行为。每个人都懂得要维护自己的尊严，后进生也一样，更希望得到别人的赏识——因为他们很少得到赏识。因此，不但教师不能歧视后进生，更要教育学生不要歧视后进生，要让这些所谓后进生在班级里有“立足之地”，让他们感受到班集体的温暖，从而点燃他们的希望之火。作为后进生，他们不但性格暴躁，而且感情也很脆弱。他们就像未愈合的伤口，如果不小心碰了它，伤口就会重新破裂，导致前功尽弃，一切又得重头开始。所以，在给这类学生作思想工作的过程中，教师的每一句话语、每一个微小动作、乃至一个神态都要“打好草稿”，务必谨小慎微。如果不小心伤害到后进生，也应该真诚地向他赔个不是。对这类学生，不管是出现一问三不知的现象，还是存在违规违纪现象，对他们进行教育要注意方式，绝不能当众批评，更不能揭短、挖苦。例如，我曾有这样一个学生，他长得高大、结实。由于在家庭关系上处理不当，情绪不稳定，在校经常打架斗殴。一天，我在班会课上直接指出他的缺点后，他怒不可遏，脏话脱口而出，使得我气不打一处来，指着这位学生狠狠地说：“你给我站出来！”这时，他红着脸慢慢地站起来，见他那幅可怜模样，我心中的怒气顿时消了一半，心想，自己也有不对的地方，于是对他说：“没事了，你坐下吧。”然后又像没有发生任何事一样继续上班会课。课后，我找他谈话，轻轻地拍着他的肩，真诚地向他道歉，他也向我承认了错误。这件事就这样过去了，但它永远留在我的记忆中，因为，通过这件事，使我吸取了深刻的教训，作为教师，决不能跟学生一般见识，因为我们是人类灵魂的工程师，学生是受教育者，他们毕竟还是孩子。
总之，在转化后进生的过程中，教师若能真正做到以上“四心”，并以“爱教育、爱人性的高贵尊严”作为自己的核心教育理念，把“没有差的学生，只有差的老师”作为自己一生的追求，那么，后进生就会变成进步生。
（作者联通：557300贵州省黎平县平寨九年制学校）