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摘 要：社会主义核心价值观教育的开展，可以帮助学生形成良好的价值观念，对于人格素养的塑造十分关键。传统教育体制存在僵化问题，无法保障教育内容和形式的多元性，限制了教育成效的发挥。而陇南市红色文化的有效融合，则能够实现教育模式的创新与改革，增强教育工作的活力，实现对学生的正面熏陶与引导。应该增强两者的契合度，以提高教育工作实效性。本文将对社会主义核心价值观教育中陇南市红色文化的应用意义进行分析，并对实践应用策略加以探索。
关键词：社会主义核心价值观教育;陇南市红色文化;实践应用
红色文化承载了我国革命先辈的心血，是中华民族艰苦奋斗历程的见证，与中国革命和红色政权密不可分。红色文化具有较强的教育功能和价值，将其与学校教育工作结合在一起，是新时期教育改革的必然要求，能够使教育体系更加丰富且多元。小学生正处于身心发展的关键阶段，只有通过社会主义核心价值观教育，才能消除在行为及思想上的偏差，为其今后健康成长奠定可靠的基础。学生是祖国和社会的未来，应该使社会主义核心价值观教育成为常态化，使其成长为对社会有用的人才[1]。而陇南市红色文化是本地区革命精神的体现，将其应用于教育工作当中，可以使学生在感受红色文化的过程中铭记历史、珍惜当下生活，以崇高信仰和良好人格的塑造作为己任。
一、社会主义核心价值观教育中陇南市红色文化的应用意义
陇南市红色文化是宝贵的精神财富，除了具有重要的历史意义及价值外，同时也具备丰富的时代价值，以红色文化为依托开展社会主义核心价值观教育工作，是时代发展和教育改革的必然要求。相较于单纯的理论教学而言，红色文化的融合增强了教育内容的可接受度，有助于提高学生在教育教学中的参与热情，在聆听革命故事、观看红色电影的过程中感受先辈们的革命精神，达到精神洗礼的目的。陇南市红色文化体现了中国共产党在新中国建立中的無私奉献和艰苦奋斗精神，与当前社会主义核心价值观的内涵相契合，因此在教育中可以发挥关键作用。
二、社会主义核心价值观教育中陇南市红色文化的实践应用策略
（一）注重资源整合
对陇南市红色文化资源加以深入挖掘与整合，使其更加符合小学生的认知需求特点，增强教育的针对性。对红色文化的区域性形态予以针对性考量，找到其中与当前社会主义核心价值观相吻合的地方，体现红色文化的时代功能与时代价值，在新时期发展中呈现出强劲的活力[2]。教师应该亲自到革命遗址进行实地观摩，了解每一件文物背后的历史故事，体会其中的革命精神，并将其整理为文字、图片和视频的形式，为社会主义核心价值观教育工作的实施提供丰富的资源和素材。尤其是小学生的认知思维较差，只有通过他们感兴趣的形式开展教育工作，才能避免出现逆反心理，加深对红色文化的理解与感悟。注重对校本课程的建设，充分体现陇南市红色文化在课程内容中的价值。
（二）创新课堂教学
以“甘肃省全面改善义务教育薄弱学校基本办学条件项目”为依托，加快课堂教学的不断改革，提高社会主义核心价值观教育和陇南市红色文化的融合度。所有教室都配备了交互式电子白板，全校93%的教师都能利用 “畅言”软件进行信息化教学。课堂教学的模式，教师教学和学生学习的方式以及师生互动都发生了翻天覆地的变化。在《校园常规歌》《校园安全条例》《小学生日常行为规范》的编写过程中，应该实现陇南市红色文化资源的有效融合，在潜移默化当中对学生的价值观念加以引导[3]。现代化教育教学工作的实施离不开信息技术，应该通过网络资源的整合与利用，对当前校本教材予以完善。相较于枯燥化的课堂教学而言，运用信息化教学可以为学生创设丰富的教学情境。通过观看陇南红色电影等方式，能够增强学生的课堂体验，加深对核心价值观内涵的理解。
（三）开展实践活动
除了应该在课堂内实施社会主义核心价值观教育外，还应该注重对课堂的拓展和延伸，通过实践活动使学生切身感受红色文化的魅力，在真实环境当中使其获得丰富的体验。为此，教师应该带领学生到公共博物馆、纪念馆、爱国主义教育基地和文化馆、图书馆、美术馆、科技馆等进行实地参观，了解陇南市红色文化的历史沿革。在教育工作中积极举办“慰问老红军”“为烈士扫墓”等活动，在全校范围内营造良好的氛围，使学生在日常生活和学习中以红色文化为指导，规范自身行为，培养学生的爱国主义情怀。组织红色文化主题班会和红色文化手抄报活动等，使学生能够自主收集相关材料，在社会主义核心价值观教育中体现学生的主体性。
（四）实施全面评价
对于教育工作的全面评价，可以明确学生的思想动态及发展情况，为陇南市红色文化的融合提供依据。为了深入了解学生的社会主义核心价值观情况，应该采用观察法、访问和座谈等形式，在学生的理论学习与实践中加以详细记录与分析，为评价工作做好充足的准备。在评价中应该采用多元化方式，除了应该关注学生在课堂中的参与度、任务完成度和学习能力外，还要在实践活动中评估学生的综合表现。由于学生在认知能力和学习能力上都存在差异性，因此在评价中也应该遵循以人为本的理念，通过收集反馈信息不断总结反思，提高整体教育质量。
四、结语
将陇南市红色文化应用于社会主义核心价值观教育当中，可以增强教育内容的丰富性，激发学生在教育工作中的参与热情，获得良好的教育成效。在实践工作当中，应该通过资源整合、创新课堂教学、开展实践活动和实施全面评价等途径，提升学生对社会主义核心价值观的认识，在陇南市红色文化的熏陶当中促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]韦海如.陇南红色文化资源开发与传承[J].文化产业，2020（21）：122-123.
[2]杨垚，肖红旗.陇南红色文化资源保护与开发利用[J].天水行政学院学报，2019（01）：109-112.
[3]贝静雯.红色文化对青年学生价值观的引领[J].文教资料，2019（08）：52-54.
注：本文系“陇南市2020年度哲学社会科学研究项目”一般课题《陇南红色文化对培养小学生社会主义核心价值观的研究》，课题立项号：20LNSK22.
关键词：社会主义核心价值观教育;陇南市红色文化;实践应用
红色文化承载了我国革命先辈的心血，是中华民族艰苦奋斗历程的见证，与中国革命和红色政权密不可分。红色文化具有较强的教育功能和价值，将其与学校教育工作结合在一起，是新时期教育改革的必然要求，能够使教育体系更加丰富且多元。小学生正处于身心发展的关键阶段，只有通过社会主义核心价值观教育，才能消除在行为及思想上的偏差，为其今后健康成长奠定可靠的基础。学生是祖国和社会的未来，应该使社会主义核心价值观教育成为常态化，使其成长为对社会有用的人才[1]。而陇南市红色文化是本地区革命精神的体现，将其应用于教育工作当中，可以使学生在感受红色文化的过程中铭记历史、珍惜当下生活，以崇高信仰和良好人格的塑造作为己任。
一、社会主义核心价值观教育中陇南市红色文化的应用意义
陇南市红色文化是宝贵的精神财富，除了具有重要的历史意义及价值外，同时也具备丰富的时代价值，以红色文化为依托开展社会主义核心价值观教育工作，是时代发展和教育改革的必然要求。相较于单纯的理论教学而言，红色文化的融合增强了教育内容的可接受度，有助于提高学生在教育教学中的参与热情，在聆听革命故事、观看红色电影的过程中感受先辈们的革命精神，达到精神洗礼的目的。陇南市红色文化体现了中国共产党在新中国建立中的無私奉献和艰苦奋斗精神，与当前社会主义核心价值观的内涵相契合，因此在教育中可以发挥关键作用。
二、社会主义核心价值观教育中陇南市红色文化的实践应用策略
（一）注重资源整合
对陇南市红色文化资源加以深入挖掘与整合，使其更加符合小学生的认知需求特点，增强教育的针对性。对红色文化的区域性形态予以针对性考量，找到其中与当前社会主义核心价值观相吻合的地方，体现红色文化的时代功能与时代价值，在新时期发展中呈现出强劲的活力[2]。教师应该亲自到革命遗址进行实地观摩，了解每一件文物背后的历史故事，体会其中的革命精神，并将其整理为文字、图片和视频的形式，为社会主义核心价值观教育工作的实施提供丰富的资源和素材。尤其是小学生的认知思维较差，只有通过他们感兴趣的形式开展教育工作，才能避免出现逆反心理，加深对红色文化的理解与感悟。注重对校本课程的建设，充分体现陇南市红色文化在课程内容中的价值。
（二）创新课堂教学
以“甘肃省全面改善义务教育薄弱学校基本办学条件项目”为依托，加快课堂教学的不断改革，提高社会主义核心价值观教育和陇南市红色文化的融合度。所有教室都配备了交互式电子白板，全校93%的教师都能利用 “畅言”软件进行信息化教学。课堂教学的模式，教师教学和学生学习的方式以及师生互动都发生了翻天覆地的变化。在《校园常规歌》《校园安全条例》《小学生日常行为规范》的编写过程中，应该实现陇南市红色文化资源的有效融合，在潜移默化当中对学生的价值观念加以引导[3]。现代化教育教学工作的实施离不开信息技术，应该通过网络资源的整合与利用，对当前校本教材予以完善。相较于枯燥化的课堂教学而言，运用信息化教学可以为学生创设丰富的教学情境。通过观看陇南红色电影等方式，能够增强学生的课堂体验，加深对核心价值观内涵的理解。
（三）开展实践活动
除了应该在课堂内实施社会主义核心价值观教育外，还应该注重对课堂的拓展和延伸，通过实践活动使学生切身感受红色文化的魅力，在真实环境当中使其获得丰富的体验。为此，教师应该带领学生到公共博物馆、纪念馆、爱国主义教育基地和文化馆、图书馆、美术馆、科技馆等进行实地参观，了解陇南市红色文化的历史沿革。在教育工作中积极举办“慰问老红军”“为烈士扫墓”等活动，在全校范围内营造良好的氛围，使学生在日常生活和学习中以红色文化为指导，规范自身行为，培养学生的爱国主义情怀。组织红色文化主题班会和红色文化手抄报活动等，使学生能够自主收集相关材料，在社会主义核心价值观教育中体现学生的主体性。
（四）实施全面评价
对于教育工作的全面评价，可以明确学生的思想动态及发展情况，为陇南市红色文化的融合提供依据。为了深入了解学生的社会主义核心价值观情况，应该采用观察法、访问和座谈等形式，在学生的理论学习与实践中加以详细记录与分析，为评价工作做好充足的准备。在评价中应该采用多元化方式，除了应该关注学生在课堂中的参与度、任务完成度和学习能力外，还要在实践活动中评估学生的综合表现。由于学生在认知能力和学习能力上都存在差异性，因此在评价中也应该遵循以人为本的理念，通过收集反馈信息不断总结反思，提高整体教育质量。
四、结语
将陇南市红色文化应用于社会主义核心价值观教育当中，可以增强教育内容的丰富性，激发学生在教育工作中的参与热情，获得良好的教育成效。在实践工作当中，应该通过资源整合、创新课堂教学、开展实践活动和实施全面评价等途径，提升学生对社会主义核心价值观的认识，在陇南市红色文化的熏陶当中促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]韦海如.陇南红色文化资源开发与传承[J].文化产业，2020（21）：122-123.
[2]杨垚，肖红旗.陇南红色文化资源保护与开发利用[J].天水行政学院学报，2019（01）：109-112.
[3]贝静雯.红色文化对青年学生价值观的引领[J].文教资料，2019（08）：52-54.
注：本文系“陇南市2020年度哲学社会科学研究项目”一般课题《陇南红色文化对培养小学生社会主义核心价值观的研究》，课题立项号：20LNSK22.