论文部分内容阅读
摘 要：幼儿教师开展入职前心理评估与入职后心理健康维护关系到幼儿教师的职业发展质量和幼儿的健康成长和发展。加强幼儿教师入职前的心理评估，筛查幼儿教师的心理发展问题，探究相关的解决对策和措施，使其更好的适应职业的发展需要。
关键词：幼儿教师;职前心理评估;职后心理健康维护
幼儿教师的心理健康水平关系到幼儿教师的职业发展质量和发展水平。幼儿教师的心理健康既關系到自身的幸福和成长又关系到学生的心理健康和发展。因此，加强幼儿教师入职之前的心理健康评估和入职之后的心理健康维护是一件至关重要的事情，必须加强落实。
一、幼儿教师的发展现状
幼儿教师是幼儿进入学校之后最先接触的教师，在幼儿的成长和发展过程中担任着重要的启蒙角色和任务。随着二胎政策的放开，入园率的激增，幼儿园数量的增长幅度适应不了社会的发展需要，幼儿教师的相对紧缺造成了幼儿教师工作的繁重，幼儿教师压力的增大。幼儿教师在园中不仅要照顾到幼儿的学习和成长还要关注到幼儿的饮食起居，还要加强和处理学生家长、与同事之间的人际交往和人际沟通问题等。种种工作任务和工作内容，无疑为幼儿教师增加了工作的内容和工作的任务。这对幼儿教师的自身的职业发展素质提出了更高的要求和更严厉的标准。由此可见，只要具备专业的学科专业知识、良好的人际交往能力和水平、强烈的职业责任感和良好的心理素质的幼儿教师才能适应社会的发展需要和幼儿的成长需要。
因此，在幼儿教师入职之前加强心理的测量和评估，考察幼儿教师的心理抗压能力和抗压素质，探究幼儿教师能否适应未来的职业发展和职业要求，测量幼儿教师是否能够在开展幼儿教育的过程中适应职业发展的需要，摆正自身的位置，合理地安置自身的角色地位，控制自身的情绪，释放自身的压力，帮助自身克服负性压力等事件，寻求积极的情绪和积极的情感体验。
二、幼儿教师入职前心理评估的意义
在幼儿教师入职前开展心理评估，会帮助教育管理部门掌握幼儿教师的专业发展水平和心理发展素质，便于政府部门开展幼儿教师的招聘和培训工作。之前幼儿教师在招聘的过程中，关注点大多集中于幼儿教师的专业能力和专业素养，比如对幼儿教师的吹拉弹唱和跳舞的能力过分关注，而对幼儿教师的心理发展水平和心理发展阶段关注力度较弱，对幼儿教师的心理承受能力和情绪情感控制力关注力较低。
幼儿教师的工作是一项事无巨细的工作，内容比较琐碎，工作任务繁重。如果不加强入职之前幼儿教师的心理测量和评估的话，很难保障招聘的过程中幼儿教师的心理发展水平的心理发展质量。幼儿教师的工作并不是所有的人都能够胜任的，并不是所有的人都能够在巨大的压力面前毫不退缩。因此，筛查出不适应幼儿教师发展需要的，鉴别出真正能够热爱幼儿教育工作的幼儿教师，帮助幼儿园教育机构找寻出真正适应幼儿园工作需要的幼儿教师，确保幼儿教师是真正的心理成熟，心理健全，抗压能力强的高素质老师。
三、幼儿教师入职后心理健康维护的意义
幼儿园教师的工作压力大，工作内容繁琐，在入职后或多或少的会遇到各种各样的问题如果在教师入职后，能够及时开展之后心理健康维护，帮助幼儿教师解决职业生涯过程中所遇到的问题，疏解心理的压力，增强心理的抗压能力，更好地适应职后工作和生活的需要。幼儿教师入职后开展心理健康维护，对幼儿教师来说无疑像春雨一般，会给幼儿教师的发展提供新的契机和新的机遇。
入职后心理健康维护，对幼儿教师来说是职业发展过程中一种必备的培训和培养技能。如果缺失的话，将会导致幼儿教师的职业生涯断层，致使幼儿教师心理问题和心理困惑等得不到解除，长此以往会导致幼儿园教师心理压力的聚积，心理问题的积压，导致心情的不畅甚至会造成抑郁的发生。因此，入职之后幼儿教师心理健康的维护是非常必要的，必须毫不松懈地做好幼儿教师地心理健康维护工作，使其真正能够服务于幼儿教育工作的需要。
四、如何开展幼儿教师入职前心理健康评估和入职后心理健康维护
（一）有效开展幼儿教师入职前心理健康评估
幼儿教师入职前心理健康评估的手段和方法多样，如果能够灵活应用使用得当的话，将会有效地评定幼儿教师所面临的心理问题。开展入职前幼儿教师的心理评估将有助于在短时间内发现幼儿教师的心理状态和心理问题，便于及时进行心理的疏解和心理压力的解除。
目前国际上关于心理测量和心理评估的量表比较丰富，既涉及到心理特质与幼儿职业的匹配度量表，还涉及到职业适应状态的量表，以及现在心理状态表现的量表等。如果能够将这些量表进行综合测评和讨论之后，有效地引入到幼儿教师的心理健康测量和评价的过程中，将会有效地评估教师的心理发展水平和心理发展性问题等。当然，只是一味地照搬照用现有的心理量表是远远不够的，幼儿教师职业的特殊性等多种原因导致幼儿教师的心理健康评估量表并不能和其他职业相互混合，必须改变单一的量表评价方式，实现质性的评价和量化评价的有机结合，增添更加有效的评估方式和评价手段，使幼儿教师评价更加的完善。
（二）有效开展幼儿教师入职后心理健康维护
幼儿教师心理健康的维护工作不是一个部门或者机构就能够做到的事情，必须集中力量才能真正维护幼儿教师的心理健康。幼儿教育事业的发展和成长，是关系到千家万户的头等大事，是关乎到每个小的家庭的幸福和家庭和谐的重要因素。从长远来看，将关系到整个社会与国家乃至民族的重要内容。幼儿阶段的学生，其发展的可塑性和发展的层次性是非常的明显的，如果在幼儿阶段能够落实和打牢相关的教育工作和教育内容的话，将会影响到幼儿发展的一生，关系到幼儿的职业未来。因此，开展幼儿教师入职后心理健康维护是国家和社会的发展需要，是教师职业发展的历史使命要求。
幼儿教师的工作性质和普通学校教师的工作性质上存在较大的差别，教师的工作不再是单纯地对学生进行知识和情感上的教育，还包括道德和习惯上的教育。幼儿教师的工作非常的琐碎，异常的繁重，涉及到每个学生的饮食起居等方面，幼儿教师必须又足够的耐心、细心和责任心才能在工作之中游刃有余。幼儿教师必须在工作的过程中，保持稳定的情绪和稳定的心态，才能够随时关注到学生和工作上的变化，以更加积极的态度和更卓有成效地方式应对工作中出现的问题。另外，幼儿教师在加强入职后心理健康维护之后，才能及时调节自身的情绪，对幼儿园学生进行正方向上的引导，利于培养幼儿积极健康稳定的心态，塑造学生良好的品格。
幼儿教师的心理素质通过这种职后的心理健康维护，得到充分地训练和锤炼，便于幼儿教师形成稳定的教师心理素质。同时在这种稳定心理素质的支持下，幼儿教师便于学习更加完善的学科专业知识，锻炼教育教学技能，获得丰富的教育实践。幼儿教师在实现这种心理健康维护的过程中，提高面对应急事件甚至是消极事件的临场处理能力。幼儿教师在面对较为复杂的人事关系时也不会显得手足无措，便于进行情感的沟通和矛盾的化解。
幼儿教师入职后心理健康的维护，离不开温馨和谐的环境氛围。幼儿教师的心理健康在和谐温馨的环境氛围之中，能够有利于和谐、温馨、民主的工作环境和氛围的创设，有利于幼儿教师同事之间和幼儿教师与学生之间平等民主关系的创设和搭建，人际关系的平等和民主化利于高效的学习氛围和工作氛围的创设和开展。这样的环境下面，人们也能够获得身心的愉悦和自由。
结语
总之，幼儿教师入职前心理评估与入职后心理健康维护时一件系统性的工程。需要统领全局、协调各方进行相互的促进，发挥合力作用，这样才能形成职前评估和职后维护的相互统一。因此，也就要求在加强幼儿教师师范教育上面注重对学生心理素质的教育和培养，夯实学生的心理问题处理机制，使学生心理问题能够得到有效地处理和及时地疏导。从而在最初阶段控制好教师的心理健康问题，将问题扼杀在萌芽甚至是摇篮的状态。其次，在幼儿教师招聘的过程中注意增加对幼儿教师心理素质和心理健康情况的考察，对于心理有问题的教师及时筛查出去，避免进入幼儿教师的专业队伍之中，防止以后问题的产生。最后，幼儿教师在开展幼儿教育教学的过程中，备齐和备足专业的学习或者是工作上的督导，帮助幼儿教师及时请教教育教学中面临的问题，派遣心理的压力，实现心理问题的及时有效化解。简言之，幼儿教师入职前的心理评估与入职后心理健康的维护必须落到实处，切实促进幼儿教育教学的稳定有序发展。
关键词：幼儿教师;职前心理评估;职后心理健康维护
幼儿教师的心理健康水平关系到幼儿教师的职业发展质量和发展水平。幼儿教师的心理健康既關系到自身的幸福和成长又关系到学生的心理健康和发展。因此，加强幼儿教师入职之前的心理健康评估和入职之后的心理健康维护是一件至关重要的事情，必须加强落实。
一、幼儿教师的发展现状
幼儿教师是幼儿进入学校之后最先接触的教师，在幼儿的成长和发展过程中担任着重要的启蒙角色和任务。随着二胎政策的放开，入园率的激增，幼儿园数量的增长幅度适应不了社会的发展需要，幼儿教师的相对紧缺造成了幼儿教师工作的繁重，幼儿教师压力的增大。幼儿教师在园中不仅要照顾到幼儿的学习和成长还要关注到幼儿的饮食起居，还要加强和处理学生家长、与同事之间的人际交往和人际沟通问题等。种种工作任务和工作内容，无疑为幼儿教师增加了工作的内容和工作的任务。这对幼儿教师的自身的职业发展素质提出了更高的要求和更严厉的标准。由此可见，只要具备专业的学科专业知识、良好的人际交往能力和水平、强烈的职业责任感和良好的心理素质的幼儿教师才能适应社会的发展需要和幼儿的成长需要。
因此，在幼儿教师入职之前加强心理的测量和评估，考察幼儿教师的心理抗压能力和抗压素质，探究幼儿教师能否适应未来的职业发展和职业要求，测量幼儿教师是否能够在开展幼儿教育的过程中适应职业发展的需要，摆正自身的位置，合理地安置自身的角色地位，控制自身的情绪，释放自身的压力，帮助自身克服负性压力等事件，寻求积极的情绪和积极的情感体验。
二、幼儿教师入职前心理评估的意义
在幼儿教师入职前开展心理评估，会帮助教育管理部门掌握幼儿教师的专业发展水平和心理发展素质，便于政府部门开展幼儿教师的招聘和培训工作。之前幼儿教师在招聘的过程中，关注点大多集中于幼儿教师的专业能力和专业素养，比如对幼儿教师的吹拉弹唱和跳舞的能力过分关注，而对幼儿教师的心理发展水平和心理发展阶段关注力度较弱，对幼儿教师的心理承受能力和情绪情感控制力关注力较低。
幼儿教师的工作是一项事无巨细的工作，内容比较琐碎，工作任务繁重。如果不加强入职之前幼儿教师的心理测量和评估的话，很难保障招聘的过程中幼儿教师的心理发展水平的心理发展质量。幼儿教师的工作并不是所有的人都能够胜任的，并不是所有的人都能够在巨大的压力面前毫不退缩。因此，筛查出不适应幼儿教师发展需要的，鉴别出真正能够热爱幼儿教育工作的幼儿教师，帮助幼儿园教育机构找寻出真正适应幼儿园工作需要的幼儿教师，确保幼儿教师是真正的心理成熟，心理健全，抗压能力强的高素质老师。
三、幼儿教师入职后心理健康维护的意义
幼儿园教师的工作压力大，工作内容繁琐，在入职后或多或少的会遇到各种各样的问题如果在教师入职后，能够及时开展之后心理健康维护，帮助幼儿教师解决职业生涯过程中所遇到的问题，疏解心理的压力，增强心理的抗压能力，更好地适应职后工作和生活的需要。幼儿教师入职后开展心理健康维护，对幼儿教师来说无疑像春雨一般，会给幼儿教师的发展提供新的契机和新的机遇。
入职后心理健康维护，对幼儿教师来说是职业发展过程中一种必备的培训和培养技能。如果缺失的话，将会导致幼儿教师的职业生涯断层，致使幼儿教师心理问题和心理困惑等得不到解除，长此以往会导致幼儿园教师心理压力的聚积，心理问题的积压，导致心情的不畅甚至会造成抑郁的发生。因此，入职之后幼儿教师心理健康的维护是非常必要的，必须毫不松懈地做好幼儿教师地心理健康维护工作，使其真正能够服务于幼儿教育工作的需要。
四、如何开展幼儿教师入职前心理健康评估和入职后心理健康维护
（一）有效开展幼儿教师入职前心理健康评估
幼儿教师入职前心理健康评估的手段和方法多样，如果能够灵活应用使用得当的话，将会有效地评定幼儿教师所面临的心理问题。开展入职前幼儿教师的心理评估将有助于在短时间内发现幼儿教师的心理状态和心理问题，便于及时进行心理的疏解和心理压力的解除。
目前国际上关于心理测量和心理评估的量表比较丰富，既涉及到心理特质与幼儿职业的匹配度量表，还涉及到职业适应状态的量表，以及现在心理状态表现的量表等。如果能够将这些量表进行综合测评和讨论之后，有效地引入到幼儿教师的心理健康测量和评价的过程中，将会有效地评估教师的心理发展水平和心理发展性问题等。当然，只是一味地照搬照用现有的心理量表是远远不够的，幼儿教师职业的特殊性等多种原因导致幼儿教师的心理健康评估量表并不能和其他职业相互混合，必须改变单一的量表评价方式，实现质性的评价和量化评价的有机结合，增添更加有效的评估方式和评价手段，使幼儿教师评价更加的完善。
（二）有效开展幼儿教师入职后心理健康维护
幼儿教师心理健康的维护工作不是一个部门或者机构就能够做到的事情，必须集中力量才能真正维护幼儿教师的心理健康。幼儿教育事业的发展和成长，是关系到千家万户的头等大事，是关乎到每个小的家庭的幸福和家庭和谐的重要因素。从长远来看，将关系到整个社会与国家乃至民族的重要内容。幼儿阶段的学生，其发展的可塑性和发展的层次性是非常的明显的，如果在幼儿阶段能够落实和打牢相关的教育工作和教育内容的话，将会影响到幼儿发展的一生，关系到幼儿的职业未来。因此，开展幼儿教师入职后心理健康维护是国家和社会的发展需要，是教师职业发展的历史使命要求。
幼儿教师的工作性质和普通学校教师的工作性质上存在较大的差别，教师的工作不再是单纯地对学生进行知识和情感上的教育，还包括道德和习惯上的教育。幼儿教师的工作非常的琐碎，异常的繁重，涉及到每个学生的饮食起居等方面，幼儿教师必须又足够的耐心、细心和责任心才能在工作之中游刃有余。幼儿教师必须在工作的过程中，保持稳定的情绪和稳定的心态，才能够随时关注到学生和工作上的变化，以更加积极的态度和更卓有成效地方式应对工作中出现的问题。另外，幼儿教师在加强入职后心理健康维护之后，才能及时调节自身的情绪，对幼儿园学生进行正方向上的引导，利于培养幼儿积极健康稳定的心态，塑造学生良好的品格。
幼儿教师的心理素质通过这种职后的心理健康维护，得到充分地训练和锤炼，便于幼儿教师形成稳定的教师心理素质。同时在这种稳定心理素质的支持下，幼儿教师便于学习更加完善的学科专业知识，锻炼教育教学技能，获得丰富的教育实践。幼儿教师在实现这种心理健康维护的过程中，提高面对应急事件甚至是消极事件的临场处理能力。幼儿教师在面对较为复杂的人事关系时也不会显得手足无措，便于进行情感的沟通和矛盾的化解。
幼儿教师入职后心理健康的维护，离不开温馨和谐的环境氛围。幼儿教师的心理健康在和谐温馨的环境氛围之中，能够有利于和谐、温馨、民主的工作环境和氛围的创设，有利于幼儿教师同事之间和幼儿教师与学生之间平等民主关系的创设和搭建，人际关系的平等和民主化利于高效的学习氛围和工作氛围的创设和开展。这样的环境下面，人们也能够获得身心的愉悦和自由。
结语
总之，幼儿教师入职前心理评估与入职后心理健康维护时一件系统性的工程。需要统领全局、协调各方进行相互的促进，发挥合力作用，这样才能形成职前评估和职后维护的相互统一。因此，也就要求在加强幼儿教师师范教育上面注重对学生心理素质的教育和培养，夯实学生的心理问题处理机制，使学生心理问题能够得到有效地处理和及时地疏导。从而在最初阶段控制好教师的心理健康问题，将问题扼杀在萌芽甚至是摇篮的状态。其次，在幼儿教师招聘的过程中注意增加对幼儿教师心理素质和心理健康情况的考察，对于心理有问题的教师及时筛查出去，避免进入幼儿教师的专业队伍之中，防止以后问题的产生。最后，幼儿教师在开展幼儿教育教学的过程中，备齐和备足专业的学习或者是工作上的督导，帮助幼儿教师及时请教教育教学中面临的问题，派遣心理的压力，实现心理问题的及时有效化解。简言之，幼儿教师入职前的心理评估与入职后心理健康的维护必须落到实处，切实促进幼儿教育教学的稳定有序发展。