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摘 要：阅读教学在初中语文教学当中占据着极为重要的地位，占据着语文教学的大部分时间，而且，语文阅读教学成效的高低关系着语文教学的成功与否。因此，在初中语文教学当中，教师要提高对语文阅读教学的重视度，并提高自身的阅读教学水平，从而能够高质量对学生进行语文阅读教学，并早日实现语文阅读教学目标。
关键词：初中语文;阅读教学;阅读兴趣;教学情境;有效提问
引言：
在以往的初中语文阅读教学实践当中，语文阅读教学课堂的现象为：教师为学生讲解文章当中各种重点的语句、段落，而学生则只能按照教师的讲述机械地记笔记，背诵课文，这样的教学方式不能提高学生获得技能的能力，学生不能独立完成各种阅读任务，进行语文阅读学习的兴趣较低。鉴于此，在初中语文阅读教学当中，教师要积极创新语文阅读教学的方式，让学生主动进行语文阅读学习，以此让学生深刻品味到不同地区的风格和特色。下面，我将结合自身的教学经验，对初中语文阅读教学的实践进行一番阐述和说明。
一、激发阅读兴趣
在初中语文阅读教学当中，采用充满趣味性的方法激发学生语文阅读学习的兴趣，可以让学生更加轻松地进行语文阅读学习。因此，在初中语文阅读教学当中，教师要积极激发学生进行语文阅读学习的兴趣，这样，不仅可以对学生的探究能力和创造能力进行培养，还可以提高学生的综合素质。
以《范进中举》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先为学生播放了《范进中举》的电影，以此使学生对教材当中的文章有了一个直观的认识。然后，我让学生阅读了这篇文章，并让学生总结了范进中举前后，他的变化以及不同的人对他的态度变化。然后，我让学生对促使他变化的原因进行了分析，并让学生总结了文章当中主要人物的性格特征。在此基础上，我让学生对当时的社会风气以及造成当时社会风气的原因进行了探究，以此使学生深入理解这篇文章。最后，我让学生思考了以下问题：你是如何看待封建社会的科举以及现代的高考的呢？这两者之间有什么区别呢？以此不断活跃学生的思维。这样，教师通过激发学生进行语文阅读学习的兴趣，不仅对学生的探究能力和创造能力进行了培养，还提高了学生的综合素质。
二、创设教学情境
在初中语文阅读教学当中，情境教学与语文阅读教学有着不解之缘，利用各种情境为学生直观展示与教材内容有关的视频以及图片等资料，可以拉近学生与文本之间的距离，并让学生高效进行语文阅读学习，从而不断提高语文阅读教学的真实性和艺术性。因此，在初中语文阅读教学当中，教师要积极为学生创设教学情境，这样，不仅可以为学生构建一个新型语文阅读教学课堂，还可以拓宽学生的知识视野。
以《桃花源记》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先利用多媒体为学生展示了作者的资料，以及这篇文章的写作背景，以此降低了学生走进文本，和文本进行对话的难度。然后，我让学生阅读这篇文章，并让学生根据文章注释以及已有的知识，对这篇文章进行了翻译，使学生掌握了这篇文章主要讲述的内容。在此基础上，我让学生探究了以下问题：1.桃花源美在哪里呢？2.桃花源的幸福表现在哪里呢？3.桃花源神秘在哪里呢？4.为什么说桃花源是当时的理想社会呢？我们今天应该怎样对其进行评价呢？5.渔人的品行如何呢？以此使学生通过分析上述问题，对这篇文章主要表达的情感进行把握。这样，教师通过为学生创设教学情境，不仅为学生构建了一个新型的语文阅读教学课堂，还拓宽了学生的知识视野。
三、进行有效提问
在初中语文阅读教学当中，教师根据文章当中的内容，向学生提出一些具有引导性的问题，可以让学生有目的地对教材当中的文章进行探索，以此不断提高学生进行自主探究学习的能力。因此，在初中语文阅读教学当中，教师要积极对学生进行有效提问，这样，不仅可以让学生成为语文阅读教学课堂的主角，还可以促进高效语文阅读教学的施教。
以《從百草园到三味书屋》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先根据这篇文章讲述的内容，向学生提出了以下问题：1.作者在第一段当中用了一个似乎确凿，这是否矛盾呢？为什么？2.作者是怎样描写百草园的景物的呢？3.作者写美女蛇部分的作用是什么呢？4.分析作者写冬天百草园部分的作用。5.你是如何理解少年鲁迅背着先生画画这个问题的呢？6.这篇文章表达了作者怎样的情感呢？然后，我让学生根据有关问题的引导，深入探究了文章讲述的内容，以此降低了学生掌握这篇文章主旨的难度。这样，教师通过对学生进行有效提问，不仅使学生成为了语文阅读教学课堂的主角，还促进了高效语文阅读教学的施教。
结束语：
总而言之，在初中语文阅读教学实践当中，教师应该积极探索各种能够提高语文阅读教学有效性的策略，以此可以采用创新的方式高效地对学生进行语文阅读教学，从而不断提高学生进行语文阅读学习的热情，并提高初中语文阅读教学成效。
参考文献：
[1]杨珍. 初中语文高效阅读教学研究[J]. 南北桥，2017（3）：134.
[2]霍颜红. 初中语文阅读教学实践分析[J]. 软件（教育现代化）（电子版），2016，000（010）：280.
关键词：初中语文;阅读教学;阅读兴趣;教学情境;有效提问
引言：
在以往的初中语文阅读教学实践当中，语文阅读教学课堂的现象为：教师为学生讲解文章当中各种重点的语句、段落，而学生则只能按照教师的讲述机械地记笔记，背诵课文，这样的教学方式不能提高学生获得技能的能力，学生不能独立完成各种阅读任务，进行语文阅读学习的兴趣较低。鉴于此，在初中语文阅读教学当中，教师要积极创新语文阅读教学的方式，让学生主动进行语文阅读学习，以此让学生深刻品味到不同地区的风格和特色。下面，我将结合自身的教学经验，对初中语文阅读教学的实践进行一番阐述和说明。
一、激发阅读兴趣
在初中语文阅读教学当中，采用充满趣味性的方法激发学生语文阅读学习的兴趣，可以让学生更加轻松地进行语文阅读学习。因此，在初中语文阅读教学当中，教师要积极激发学生进行语文阅读学习的兴趣，这样，不仅可以对学生的探究能力和创造能力进行培养，还可以提高学生的综合素质。
以《范进中举》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先为学生播放了《范进中举》的电影，以此使学生对教材当中的文章有了一个直观的认识。然后，我让学生阅读了这篇文章，并让学生总结了范进中举前后，他的变化以及不同的人对他的态度变化。然后，我让学生对促使他变化的原因进行了分析，并让学生总结了文章当中主要人物的性格特征。在此基础上，我让学生对当时的社会风气以及造成当时社会风气的原因进行了探究，以此使学生深入理解这篇文章。最后，我让学生思考了以下问题：你是如何看待封建社会的科举以及现代的高考的呢？这两者之间有什么区别呢？以此不断活跃学生的思维。这样，教师通过激发学生进行语文阅读学习的兴趣，不仅对学生的探究能力和创造能力进行了培养，还提高了学生的综合素质。
二、创设教学情境
在初中语文阅读教学当中，情境教学与语文阅读教学有着不解之缘，利用各种情境为学生直观展示与教材内容有关的视频以及图片等资料，可以拉近学生与文本之间的距离，并让学生高效进行语文阅读学习，从而不断提高语文阅读教学的真实性和艺术性。因此，在初中语文阅读教学当中，教师要积极为学生创设教学情境，这样，不仅可以为学生构建一个新型语文阅读教学课堂，还可以拓宽学生的知识视野。
以《桃花源记》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先利用多媒体为学生展示了作者的资料，以及这篇文章的写作背景，以此降低了学生走进文本，和文本进行对话的难度。然后，我让学生阅读这篇文章，并让学生根据文章注释以及已有的知识，对这篇文章进行了翻译，使学生掌握了这篇文章主要讲述的内容。在此基础上，我让学生探究了以下问题：1.桃花源美在哪里呢？2.桃花源的幸福表现在哪里呢？3.桃花源神秘在哪里呢？4.为什么说桃花源是当时的理想社会呢？我们今天应该怎样对其进行评价呢？5.渔人的品行如何呢？以此使学生通过分析上述问题，对这篇文章主要表达的情感进行把握。这样，教师通过为学生创设教学情境，不仅为学生构建了一个新型的语文阅读教学课堂，还拓宽了学生的知识视野。
三、进行有效提问
在初中语文阅读教学当中，教师根据文章当中的内容，向学生提出一些具有引导性的问题，可以让学生有目的地对教材当中的文章进行探索，以此不断提高学生进行自主探究学习的能力。因此，在初中语文阅读教学当中，教师要积极对学生进行有效提问，这样，不仅可以让学生成为语文阅读教学课堂的主角，还可以促进高效语文阅读教学的施教。
以《從百草园到三味书屋》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先根据这篇文章讲述的内容，向学生提出了以下问题：1.作者在第一段当中用了一个似乎确凿，这是否矛盾呢？为什么？2.作者是怎样描写百草园的景物的呢？3.作者写美女蛇部分的作用是什么呢？4.分析作者写冬天百草园部分的作用。5.你是如何理解少年鲁迅背着先生画画这个问题的呢？6.这篇文章表达了作者怎样的情感呢？然后，我让学生根据有关问题的引导，深入探究了文章讲述的内容，以此降低了学生掌握这篇文章主旨的难度。这样，教师通过对学生进行有效提问，不仅使学生成为了语文阅读教学课堂的主角，还促进了高效语文阅读教学的施教。
结束语：
总而言之，在初中语文阅读教学实践当中，教师应该积极探索各种能够提高语文阅读教学有效性的策略，以此可以采用创新的方式高效地对学生进行语文阅读教学，从而不断提高学生进行语文阅读学习的热情，并提高初中语文阅读教学成效。
参考文献：
[1]杨珍. 初中语文高效阅读教学研究[J]. 南北桥，2017（3）：134.
[2]霍颜红. 初中语文阅读教学实践分析[J]. 软件（教育现代化）（电子版），2016，000（010）：280.