【摘 要】
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本文基于北京第二外国语学院参与北京市"高校支持中小学发展"项目支持对口中小学英语教学的实践活动,从社会文化研究的视角观察高校与中小学合作的实践共同体及双方主体身份
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本文基于北京第二外国语学院参与北京市"高校支持中小学发展"项目支持对口中小学英语教学的实践活动,从社会文化研究的视角观察高校与中小学合作的实践共同体及双方主体身份建构与认同问题。高校与中小学合作促进教师发展以课堂教学为中介,聚焦实际教学问题的解决,并在解决问题的过程中提高教师的教学能力及自我反思能力,进而提高教师的自主发展能力。通过具体实践案例的展示本文也试图回答如何在合作中促进外语教师的校本发展,以及合作中双方的角色及工作内容。高校与中小学合作促进外语教师发展,其有效性取决于合作双方主体身份的认同及主体能动性的充分发挥,最终指向中小学教师的自主意识与能力的提升而非取代教师自主。
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