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摘
基于物理核心素养的高中物理生活化教学
【摘 要】
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摘 要：如何将教学与学生生活实际紧密联系，实现从传统课堂教学到高效生活化课堂教学的变革，真正做到通过生活化教学培养和提升学生的物理核心素养，是当前高中物理教师面临的重大课题。 本文从培养学生物理学科核心素养的角度，结合生活化教学，以“向心力”概念的建立为例，阐述了如何通过生活化教学将物理核心素养渗透到课堂教学之中。 关键词：物理核心素养;生活化教学;高中物理 引言 高中物理难学、对高中物理缺
【出 处】
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中学理科园地
【发表日期】
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2019年6期
其他文献
摘 要：在教学过程中，往往会出现“一言堂”、“炒冷饭”的现象，忽略学生自主学习能力的培养。本文例析如何基于学生自主整合学习开展教学，促进学生知识结构化、模块化，加深对学科知识的理解，提高课堂的学习效率。 关键词：自主整合;细胞结构;教学实践 《普通高中生物课程标准（2017年版）》（以下简称《课程标准》）强调学生学习的过程是积极主动参与的过程，明确要求高中课程要确保学生有相对充裕的时间主动学习
摘 要：本文通过“元素性质的周期性变化”的分组实验的教学，探索从实验中变量的控制、从化学变化的实验事实归纳物质性质和变化规律的方法、实验方案的设计和评价等多个维度培养学生自主探究的意识，在教学中既把握探究的深度和广度又避免学生重回“照方抓药”的模式，提高学生的实验素养。 关键词：分组实验；实验素养；自主探究；元素周期律 实验是化学教学之本，高中化学实验存在着轻过程、重结论的问题。故验证性实验居
摘 要：本文以“电流计改装为电压表”教学设计为例，突出“理论探究”和“实验验证”这一核心要素。采用“问题引领”探究教学法，以问题发现为主轴、自主探究为载体、过程体验为收获、问题解决为动力，引导学生经历电压表改装的科学探究过程，领悟科学探究方法，提高学生的物理核心素养。 关键词：探究教学；核心素养；电表改装；教学设计 引言 “问题引领”探究教学法，是以教师设计问题为理念，学生自主探究学习为基础
摘要：民族文化设计元素的提取是《旅游商品设计》的课程重点，它往往体现了设计者的创意思维，影响着商品设计的品质。本文将结合课程中学生的作业完成情况介绍将符号学的概念引入旅游商品设计课程的方法，希望通过此种尝试使学生更加系统全面地思考设计元素的提取，使最后的设计作品更为准确而具有代表性。 关键词：旅游商品设计；符号学；少数民族符号；文化产业 中图分类号：F592.7 文献标识码：A 文章编号：10
摘 要：教师通过学生实验可以让学生在学习过程中主动获取知识，学生实验器材多样化的今天，在教学准备中，教师提前布置学生积极收集身边废弃物品，制作与本课程相关的实验器材：密度计、浮沉子、潜水艇、孔明灯，让学生不仅在预习、教学过程充满了兴趣， 而且增強了学生学习主动性。废物利用还可以培养学生环保的意识和动手能力，也可以解决学校实验器材缺少问题，可以说是一举多得。 关键词：废物利用；实验器材；学习兴趣；
摘 要：本文对2015年福建高考物理试卷中的部分试题进行了分析，这些试题突出了“五种能力”的考查，因此，在物理教学中能力的培养应贯穿始终。 关键词：物理教学;试题分析;能力测试;选拔功能 随着现代科学技术的发展，对人的智力要求日益提高。培养具有较高科学文化水平和较高的综合素质的建设人才，能力的培养是十分重要的。在能力立意的背景下，福建理综卷中的物理试题，突出能力测试，注重对考生学科素养的考查
摘 要：种公猪对猪场的重要性已经广为人知，本文从体况、健康、配种环境、配种（采精）频率、应激和人猪互动等方面阐述了如何通过管理手段来改善种公猪的精液质量和数量，提高猪场的生产成绩和经济效益。 关键词：种公猪;体况;配种;应激 中图分类号：S816.6 文献标志码：A 文章编号：1001-0769（2020）06-0092-04 种公猪对猪场的重要性已广受重视。在人工授精的情况下，一头优秀的种
摘 要：本文就机械能守恒定律内容，提出四点理解： 系统机械能守恒和选择参考系密切相关;机械能守恒定律必须以系统为研究对象;机械能守恒定律里的“只有”不能等同于“只受”;明确机械能守恒定律揭示的规律。以便学生更好地应用此定律解决物理问题。 关键词：机械能守恒定律;参考系;系统;内外和外力;规律 思考鲁科版高一物理必修2“机械能守恒定律及其应用”本节教材中守恒定律的内容，以及有些高考总复习参考书对
摘 要：传统的物理实验教学中存在着诸多问题，这些问题阻碍着学生创新精神的培养。现在新课标对于初中物理教师提出了更高的要求，在实验教学中教师应该注重提高学生的综合素养、培养学生的创新精神和创新能力，从根本上提高物理教学质量。本文通过《光的折射》教学案例对初中物理实验教具的自制与改进措施进行探讨，为当前的初中物理实验教学提供一些借鉴。 关键词：光的折射；自制教具；初中物理；创新实验 根据初中物理学