【摘 要】
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数学教材是教师执教,学生学习的依据,因此教材应具有高度的科学性与严密的逻辑性,在某种程度上教材也反映一个国家数学教学的水平,本人认为现行高中数学教材基本是好的,但也
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数学教材是教师执教,学生学习的依据,因此教材应具有高度的科学性与严密的逻辑性,在某种程度上教材也反映一个国家数学教学的水平,本人认为现行高中数学教材基本是好的,但也确实存在着一些问题, 1.《立体几何》第20页出现了等式“a∩a=A”,宜改为“a∩a={A}”,这是因为a∩a表示两个集合的交,仍是一个集合,而A表示元素,两者不能用等号连接。 2.六年制重点中学高中《代数》第一册第181页有例题:
Mathematics textbooks are the basis for teachers’ teaching and students’ learning. Therefore, textbooks should be highly scientific and tightly logical. To a certain extent, textbooks also reflect the level of a country’s mathematics teaching. I think the current high school mathematics textbooks are basically good. However, there are also some problems. 1. The equation “a∩a=A” appears on page 20 of “Solid Geometry” and should be changed to “a∩a={A}” because a∩a means The intersection of two sets is still a set, and A represents an element, and the two cannot be connected by an equal sign. 2. Examples of the six-year key middle school high school “Algebra” Volume I, page 181
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