【摘 要】
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小学生由于自身特点,导致他们往往对抽象的事物很难理解,且很容易被极具趣味性的事物吸引。目前众多小学数学教师已经充分地认识到,在小学数学课堂教学过程中,要想让小学生高
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小学生由于自身特点,导致他们往往对抽象的事物很难理解,且很容易被极具趣味性的事物吸引。目前众多小学数学教师已经充分地认识到,在小学数学课堂教学过程中,要想让小学生高效地学习、认真地思考和倾听,就必须要丰富课堂教学的趣味性。问题情境教学已经被诸多一线数学教师大量运用,但是结合当前我国小学教育阶段数学的整体教育实际不难发现,许多小学数学教学在课堂上应用问题情境教学方法时,尚有一些问题存在,其中一个较为突出的就是创设的问题情境缺乏趣味性。
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