论文部分内容阅读
追求幸福是每个人的向往和权力，是人们工作和生活的最终目标。但幸福是什么、如何获得幸福却是仁者见仁、智者见智。有人认为善就是幸福，幸福就是合乎德性的现实活动；有人认为幸福就是和谐，幸福即是快乐；有人认为幸福就是合理的利己主义；还有人认为幸福就是最大多数人的最大幸福。尽管不同的人对幸福的理解不尽相同，但人人却都想得到它，无论人们从哪个角度去理解幸福，有一点是公认的，即幸福应该是人的一种愉悦、快乐的感受，一种积极的情感体验，它是一种比较稳定持久的情感体验，会让人体验到生命的价值和意义 ，增加对他人或自我的认同，使人乐观、积极、接纳、珍爱。教师的职责是传道授业解惑，他能使人获得知识、懂得道理，具有思想，是人类心灵和精神的塑造者。作为一名教师，他不仅有追求幸福的权利，更肩负着传播幸福理念的职责。教师的幸福关乎着人类的幸福，教师要把自己的工作看作是幸福的职业，在教育教学中体验到教师职业的快乐和幸福。怎样做一个幸福的教师呢？
首先，要享受教师的职业幸福。职业幸福是一种心态，也是信念与追求的体现。心态决定状态，有了好心态就有了好心情，有了好心情，就能笑对生活，就能爱每一个学生，就能通过言传身教让学生接受情感的洗礼，就能引导和激励学生。况且，有了好心态，就会少些烦恼多些快乐，少些狭隘多些豁达，就会视教育为一种艺术，在忙碌之中、创造之中获得更多的幸福，乐此不彼虽苦犹甜。而在当今功利性的、充满诱惑的社会里，你得耐得住寂寞。弱水三千，我自取一瓢饮耳，虽失之过筒，亦能知各种之味。胡锦涛不是也说过嘛：希望广大教师淡泊名利，志存高远，静下心来教书，潜下心来育人。心态决定一切，如果我们每天都心存抱怨，心怀厌烦，那么世界上的一切在我们的眼睛里都会看着不顺眼，一切工作都会显得毫无生趣、索然无味；而当我们把教书育人变成一种事业的时候，即使疲惫写在脸上，我们也会感觉到幸福如午后的阳光懒散而宁静。
其次，要享受课堂教学的幸福。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起快乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。要懂得享受学生，要让学生感恩你，你就必须需学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，从学生身上看到自己的劳动成果，进而体验到精神上的幸福。真正做到这一点不容易，但如果你只知道权威，那也许你会离幸福更远。如果把教学工作看作是一种简单的重复，那必然是厌倦，也无言幸福。如果把研究教材、教学当成提高自己素质的必经之路，把课堂教学作为自己实现人生价值的一个体现，那么你的幸福感会与日俱增。
第三，要享受自我调节后的幸福。教师工作性质决定每天是忙忙碌碌，很多时候在办公室忙不完，还得回家接着继续忙碌，比如很多教师回家还得写教案、批改作业等，有时遇到班上出了点事，连睡觉也不得安宁，做梦都在想着怎样做学生的思想工作，或者怎样开展班上的活动，因此教师总觉得每天工作繁重，压力很大，再加上学生又调皮，自己教的班又有很多问题学生，所以长期的超负荷运转使得很多教师都心力交瘁、未老先衰，和同龄的人比起来显得那么的憔悴和苍老。许多教师都像 “蜡烛”一样，照亮他人，却燃烧了自己。无私奉献是做人的一种美德，但我们为什么一定要燃烧自己来照亮他人呢？蜡烛总有燃尽的那一刻，人的精力也不是取之不尽用之不竭的，教师也是人，教师也得吃饭、睡觉、享受生活，教师更应该好好地活着、幸福地活着，让自己每一天都精力充沛、活力十足，这样的蜡烛才更能照亮别人，这样的教师也才能教出活蹦乱跳的、天真可爱的学生。试想一下，如果我们因过度的操劳导致自己经常生病，上班时经常面带土色，说话也有气无力的，这样的教师怎么能教出乐观向上、健康美丽的学生呢？所以我们要学会自我调节，让自己时时刻刻都是健康的、快乐的、幸福的，如果我们幸福快乐，那么我们的学生也一定会幸福快乐的，我们完全可以在紧张的工作中学会自我调节。如果有条件给自己买一个并不贵mp3，有空闲时或者在批改一些重复单调的作业时听听音乐，或者自己随便哼哼歌曲什么的，让重复单调的工作变得不那么枯燥乏味；下班回到家里尽量不去想与工作有关的事情，让自己的身心一起下班得到彻底的放松，工作上的事情留到第二天再说；星期天更要好好地放松自己，睡睡懒觉，再约上三五个朋友出去钓钓鱼，晒晒太阳，或者和家人一起去逛逛街，遇到自己喜欢的东西也犒劳一下自己，或者约上三五个朋友去卡拉OK厅飙飙歌，扯破喉咙唱几嗓子，让自己紧张的情绪放松一下，那么幸福就会在你身边。
因此，教师只有在自己的职业生涯中，在课堂教学中，在自我调节中寻找幸福，才能真正实现幸福，体验幸福，教师职业才能真正成为一种幸福的职业，成为一个幸福的教师。
首先，要享受教师的职业幸福。职业幸福是一种心态，也是信念与追求的体现。心态决定状态，有了好心态就有了好心情，有了好心情，就能笑对生活，就能爱每一个学生，就能通过言传身教让学生接受情感的洗礼，就能引导和激励学生。况且，有了好心态，就会少些烦恼多些快乐，少些狭隘多些豁达，就会视教育为一种艺术，在忙碌之中、创造之中获得更多的幸福，乐此不彼虽苦犹甜。而在当今功利性的、充满诱惑的社会里，你得耐得住寂寞。弱水三千，我自取一瓢饮耳，虽失之过筒，亦能知各种之味。胡锦涛不是也说过嘛：希望广大教师淡泊名利，志存高远，静下心来教书，潜下心来育人。心态决定一切，如果我们每天都心存抱怨，心怀厌烦，那么世界上的一切在我们的眼睛里都会看着不顺眼，一切工作都会显得毫无生趣、索然无味；而当我们把教书育人变成一种事业的时候，即使疲惫写在脸上，我们也会感觉到幸福如午后的阳光懒散而宁静。
其次，要享受课堂教学的幸福。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起快乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。要懂得享受学生，要让学生感恩你，你就必须需学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，从学生身上看到自己的劳动成果，进而体验到精神上的幸福。真正做到这一点不容易，但如果你只知道权威，那也许你会离幸福更远。如果把教学工作看作是一种简单的重复，那必然是厌倦，也无言幸福。如果把研究教材、教学当成提高自己素质的必经之路，把课堂教学作为自己实现人生价值的一个体现，那么你的幸福感会与日俱增。
第三，要享受自我调节后的幸福。教师工作性质决定每天是忙忙碌碌，很多时候在办公室忙不完，还得回家接着继续忙碌，比如很多教师回家还得写教案、批改作业等，有时遇到班上出了点事，连睡觉也不得安宁，做梦都在想着怎样做学生的思想工作，或者怎样开展班上的活动，因此教师总觉得每天工作繁重，压力很大，再加上学生又调皮，自己教的班又有很多问题学生，所以长期的超负荷运转使得很多教师都心力交瘁、未老先衰，和同龄的人比起来显得那么的憔悴和苍老。许多教师都像 “蜡烛”一样，照亮他人，却燃烧了自己。无私奉献是做人的一种美德，但我们为什么一定要燃烧自己来照亮他人呢？蜡烛总有燃尽的那一刻，人的精力也不是取之不尽用之不竭的，教师也是人，教师也得吃饭、睡觉、享受生活，教师更应该好好地活着、幸福地活着，让自己每一天都精力充沛、活力十足，这样的蜡烛才更能照亮别人，这样的教师也才能教出活蹦乱跳的、天真可爱的学生。试想一下，如果我们因过度的操劳导致自己经常生病，上班时经常面带土色，说话也有气无力的，这样的教师怎么能教出乐观向上、健康美丽的学生呢？所以我们要学会自我调节，让自己时时刻刻都是健康的、快乐的、幸福的，如果我们幸福快乐，那么我们的学生也一定会幸福快乐的，我们完全可以在紧张的工作中学会自我调节。如果有条件给自己买一个并不贵mp3，有空闲时或者在批改一些重复单调的作业时听听音乐，或者自己随便哼哼歌曲什么的，让重复单调的工作变得不那么枯燥乏味；下班回到家里尽量不去想与工作有关的事情，让自己的身心一起下班得到彻底的放松，工作上的事情留到第二天再说；星期天更要好好地放松自己，睡睡懒觉，再约上三五个朋友出去钓钓鱼，晒晒太阳，或者和家人一起去逛逛街，遇到自己喜欢的东西也犒劳一下自己，或者约上三五个朋友去卡拉OK厅飙飙歌，扯破喉咙唱几嗓子，让自己紧张的情绪放松一下，那么幸福就会在你身边。
因此，教师只有在自己的职业生涯中，在课堂教学中，在自我调节中寻找幸福，才能真正实现幸福，体验幸福，教师职业才能真正成为一种幸福的职业，成为一个幸福的教师。