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《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》指出了我国社会转型期的主要特征:经济体制深刻变革,社会结构深刻变动,利益格局深刻调整,思想观念深刻变化,认为经济全球化、政治多极化、文化多元化这种空前的社会变革,给我国发展进步带来巨大活力,也带来这样那样的矛盾和问题。如何解决这些矛盾和问题,关系到国家稳定和可持续发展,关系到人民生活幸福。以科学发展观为指导构建和谐社会,在和谐中顺利转型,保持社会稳定和健康发展意义重大。大学作为人类社会发展的动力站,有责任传承我国传统文化中和谐的精神特质。构建和谐校园,引领和谐,是大学的责任和应然选择。
一、构建和谐社会大学何为
和谐不是无原则地附和,其前提是和而不同。在和谐的状态下,人与物都能保持自己、发展自己,即所谓的“体用相宜,物我相生”。和谐社会犹如一个能量场,社会机体自动自恰地达到动态平衡状态,其间的个体融成人、成事、成己于一体。和谐是人和社会的终极价值目标。《大学》开宗明义指出“大学之道在明明德,在亲民,在止于至善”,“止于至善”说的就是这种“和”的境界。
大学之所以能引领和谐,一方面在于,教育公平是社会公平的基础,是人生公平的起点,大学通过促进社会公平促进社会和谐。高等教育对代际流动特别是代际向上流动发挥着重要作用,接受高等教育成为个体改变自己身份地位的一个重要途径。当前,人们对优质教育的强烈要求与优质教育资源相对不足的矛盾比较突出,能否接受优质教育,能否上大学,能否上好大学,是教育公平、社会公平的重要显示器。另一方面,大学通过人才培养、大学精神引领社会和谐。浸润在和谐校园中,学生可以体验和谐的恩泽,感悟和谐的精神,养育和谐的人格。毕业后,学生就能够感染、带动其他社会成员和谐发展,从而促进社会和谐。
二、大学和谐校园的意涵
和谐社会是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会,大学和谐校园是师生在和谐思想下追求和创建的充满生机活力、善于知识创新、富于智慧启迪的意义世界。
(一)自由
自由是人类一种古老的文化主题,教育促进人对自由的理解,引导人去追寻自由。自由不仅表现在人身、人格等方面,更重要的是表现为心灵的方面。雅斯贝尔斯认为,大学的目标是帮助年轻一代里面最优秀的学生得到自由地发展,宗旨是唤醒学生的责任感,在求学的过程中能被提升到尽可能高的水平,无论在作什么决定的时候都能反躬自省。在和谐校园中,师生尊重、敬畏自由,在自由中自律,在和谐中创造。
(二)关怀
教育是生命间的活动,在和谐校园中,生命的灵动、智慧的碰撞、情感的激荡都来自生命之间的关怀。关怀的氛围能够促进个体获得安全感、价值感,产生传递关怀的冲动和行动。大学的关怀主要体现为精神关怀,关怀者与被关怀者都呈现出积极的生命状态,身心和谐,体验、内化和传递关怀。
(三)公平
大学和谐校园以人为本,本着“让每一个人都成功”的理念,建立学术平等机制,在鼓励竞争和创造的同时,又关怀弱势群体,保障伦理意义上的平等。广大师生在关怀中体验公平,在公平中实现发展,在发展中推动社会进步。
三、大学和谐校园的构建
(一)建立健全安全保障机制
接连发生的校园安全问题警示我们,应该增强安全防范意识,及时主动查找薄弱环节,加强校园内部以及周边环境的治理,消除安全隐患,提高治校能力,建立健全安全保障机制,使在校园学习、工作、生活的每个人都能安全、健康、幸福的成长。
(二)培育特色校园文化
和谐的精神特质需要和谐文化的养育,构建和谐校园须有与学校办学理念相协调的校园文化,这也是和谐校园的特色所在。构建和谐的校园文化,首先应该创造优秀的教师文化。校园文化的主要生产者是教师,创造优秀教师文化的过程也是教师自觉追寻教师美德、确立正确信仰的过程。其次需要继承、弘扬传统文化以砥砺品质。最后应与社会文化建立良性互动。大学校园文化的建设不可能完全游离于社会文化,倡导校园文化与社会文化的良性互动和融合,并非要大学一味地迎合社会特别是市场需求,而是主动引领、带动社会文化进步,以人化人。
(三)唤醒人人参与和谐校园构建
和谐校园可以实现大学教育价值的最大化,因为它是一个健康协调的生态系统。在这个生态系统中,每个个体都各得其所、各尽所能,实现生命价值,每个人都占据一定的“生态位”。反过来,各得其所、各尽所能也是和谐校园运行的动力机制,每个个体都应有主动构建的意识和能力。
【周浩波,辽宁省教育厅党组成员、副厅长,教授,教育学博士】
责任编辑/邓友超
一、构建和谐社会大学何为
和谐不是无原则地附和,其前提是和而不同。在和谐的状态下,人与物都能保持自己、发展自己,即所谓的“体用相宜,物我相生”。和谐社会犹如一个能量场,社会机体自动自恰地达到动态平衡状态,其间的个体融成人、成事、成己于一体。和谐是人和社会的终极价值目标。《大学》开宗明义指出“大学之道在明明德,在亲民,在止于至善”,“止于至善”说的就是这种“和”的境界。
大学之所以能引领和谐,一方面在于,教育公平是社会公平的基础,是人生公平的起点,大学通过促进社会公平促进社会和谐。高等教育对代际流动特别是代际向上流动发挥着重要作用,接受高等教育成为个体改变自己身份地位的一个重要途径。当前,人们对优质教育的强烈要求与优质教育资源相对不足的矛盾比较突出,能否接受优质教育,能否上大学,能否上好大学,是教育公平、社会公平的重要显示器。另一方面,大学通过人才培养、大学精神引领社会和谐。浸润在和谐校园中,学生可以体验和谐的恩泽,感悟和谐的精神,养育和谐的人格。毕业后,学生就能够感染、带动其他社会成员和谐发展,从而促进社会和谐。
二、大学和谐校园的意涵
和谐社会是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会,大学和谐校园是师生在和谐思想下追求和创建的充满生机活力、善于知识创新、富于智慧启迪的意义世界。
(一)自由
自由是人类一种古老的文化主题,教育促进人对自由的理解,引导人去追寻自由。自由不仅表现在人身、人格等方面,更重要的是表现为心灵的方面。雅斯贝尔斯认为,大学的目标是帮助年轻一代里面最优秀的学生得到自由地发展,宗旨是唤醒学生的责任感,在求学的过程中能被提升到尽可能高的水平,无论在作什么决定的时候都能反躬自省。在和谐校园中,师生尊重、敬畏自由,在自由中自律,在和谐中创造。
(二)关怀
教育是生命间的活动,在和谐校园中,生命的灵动、智慧的碰撞、情感的激荡都来自生命之间的关怀。关怀的氛围能够促进个体获得安全感、价值感,产生传递关怀的冲动和行动。大学的关怀主要体现为精神关怀,关怀者与被关怀者都呈现出积极的生命状态,身心和谐,体验、内化和传递关怀。
(三)公平
大学和谐校园以人为本,本着“让每一个人都成功”的理念,建立学术平等机制,在鼓励竞争和创造的同时,又关怀弱势群体,保障伦理意义上的平等。广大师生在关怀中体验公平,在公平中实现发展,在发展中推动社会进步。
三、大学和谐校园的构建
(一)建立健全安全保障机制
接连发生的校园安全问题警示我们,应该增强安全防范意识,及时主动查找薄弱环节,加强校园内部以及周边环境的治理,消除安全隐患,提高治校能力,建立健全安全保障机制,使在校园学习、工作、生活的每个人都能安全、健康、幸福的成长。
(二)培育特色校园文化
和谐的精神特质需要和谐文化的养育,构建和谐校园须有与学校办学理念相协调的校园文化,这也是和谐校园的特色所在。构建和谐的校园文化,首先应该创造优秀的教师文化。校园文化的主要生产者是教师,创造优秀教师文化的过程也是教师自觉追寻教师美德、确立正确信仰的过程。其次需要继承、弘扬传统文化以砥砺品质。最后应与社会文化建立良性互动。大学校园文化的建设不可能完全游离于社会文化,倡导校园文化与社会文化的良性互动和融合,并非要大学一味地迎合社会特别是市场需求,而是主动引领、带动社会文化进步,以人化人。
(三)唤醒人人参与和谐校园构建
和谐校园可以实现大学教育价值的最大化,因为它是一个健康协调的生态系统。在这个生态系统中,每个个体都各得其所、各尽所能,实现生命价值,每个人都占据一定的“生态位”。反过来,各得其所、各尽所能也是和谐校园运行的动力机制,每个个体都应有主动构建的意识和能力。
【周浩波,辽宁省教育厅党组成员、副厅长,教授,教育学博士】
责任编辑/邓友超