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小学语文作为一门重要的基础性学科，对学生的学习和成长有很大的影响。新课改实施以来，如何提高小学语文教学的有效性，激发学生的学习主动性和积极性，提高课堂活力，成为了每一位语文教师都需要思考的问题。
小学语文有效教学学生主体地位随着新课改的逐渐深入，语文教学从教育理念、教学手段、教学方法到教学目标都发生了明显的变化。作为工作在第一线的小学语文教师，如何改变传统的教学观念，与时俱进，激发学生兴趣，建立高效课堂，是亟待需要考虑的问题。
一、转变传统教学观念，树立学生的学习主体地位
在传统的教学过程中，教师是处于绝对的主导地位，学生在课堂中是处于被动接收知识的地位，学习的积极性不高，思维得不到有效的训练，教学效率低下，难以实现素质教育的目标。新课改实施以来，要求将学生作为学习的主体，与教师处于平等的位置，使学生积极参与到教学中。如教学中让学生针对自己对文章的理解，向老师提问，并获得相关的回答；或采取让学生当老师的方式，自发备课、教授，体验当教师的感受等。通过这些方法，加强学生在课堂中的参与，提高上课的兴趣和思考的积极性，并对教学活动中出现的问题提出良好的建议和看法，以期教学相长。
二、多样化教学方式，增加教学趣味性
小学生最明显的特点是活泼、好动、玩性重，对万事万物的好奇心和求知欲都较强，因而，教师有针对性地把握小学生的这些特点，教学活动的开展中一定要注意教学方式的多样化，可以采取的方式有角色扮演、分小组讨论等多种方式。如《蜜蜂引路》一文，采用分角色扮演的方式，让学生深深地进入课文的内容中，体会人物的心理，加强对文章的理解程度，同时可以让学生对每组同学的表现进行评分，作出相关点评，在这个过程中，充分锻炼学生对课本内容的理解能力，将枯燥的文字内容用学生自己表演的方式呈现出来，多样化的教学方法，极大地增强了文章的趣味性，也增强了学生加入课堂的积极性。
三、教学过程中引导学生创新思维
培养学生的创新思维要注意让学生从多个侧面、多个环节、多个层次来思考问题。在语文课堂教学中，教师如果能对所提出的问题，引导学生从多角度加以分析、思考，往往可能获得新的见解，这样既锻炼了学生思维的深刻性，而且也有助于训练学生的创新思维。例如，我在讲授《军神》这一课时，当沃克医生得知刘伯承手术拒绝使用麻醉剂，在手术中忍着剧痛而感到震惊。我提出了这样一个问题：沃克医生这时候心里还会怎么想呢？学生在思考以后给出了不同的答案：有的同学说，沃克医生这时候感到特别的后悔，自己应该按照常规的做法去做，不应该听从患者的意见，从而给他本人带来这么巨大的痛苦。有的同学说，如果沃克医生使用麻醉剂，就不能从侧面体现出刘伯承的坚强，他的军神的形象也就会大大地打折扣……同学们从不同角度分析了这个问题，给出了不同的答案，在探讨问题的过程中，让学生迸发出创新思维的火花。
四、开展多媒体教学，提高课堂教学效率
多媒体教学是随着科学技术的发展以及中小学教学设备的完善逐渐兴起的新型教学方法，并迅速的在各学科教学中表现出极大的优势，多媒体教学通过视觉、听觉等多方面的刺激吸引学生的兴趣，有利于学生发挥主观能动性和积极性。小学语文教学中合理利用多媒体教学既可以节省教学时间，又能提高课堂教学效率。小学语文课本中很多文章都有很强的画面感，如果是沿用过去的教学方式，学生只能通过插图或者想象来感受这种美，而多媒体教学则很好的弥补了这一缺陷，教师可通过PPT和图片的方式直观的展示要讲的内容，给予学生感官的刺激。
五、加强教学反饋，真实提高教学效果
教学反馈是教与学有效衔接的重要环节，能为教师提供重要的信息，因而教师要把握好教学的反馈方式和信息，做好教学工作。
教学中信息的反馈渠道有多方面，主要渠道包括师生交流及作业反馈。首先，师生之间的交流。由于学生是教师教学的主要受体，因而，学生对教学评价如何能直接反应教学的实际状况，这就要求教师加强与学生的交流，在课间、课后采取跟学生聊天的方式，对教学的状况进行了解，确实掌握真实的情况，并做好教学反思工作。其次，学生的作业状况，作业是最能直接反应学生掌握状况的信息源，通过及时批改作业，教师便能把握学生的具体掌握情况，对一些学生犯错较多的知识点进行再讲解，以梳理学生的知识误区或盲区。通过及时把握教学的反馈信息，并进行有效的教学调整，能有效地对学生进行查漏补缺，弥补教学中出现的不足，加强教学的实效性。
高效课堂是新课程改革中的重点，更是小学语文课堂当前的重要任务，它唤起了小学语文学科的内在魅力。不仅充分呵护了小学生的天性，而且也解放了教师。虽然在改革初期难免会遇到一些困难，但是，随着高效课堂改革的深入，高效课堂模式一定会成为我国教育改革中的里程碑。
参考文献：
[1]王杰.兴趣教学推动小学语文教育[J].教育教学论坛，2014，（06）.
[2]师进福.浅谈当前小学语文教学存在的问题及对策[J].学周刊，2013，（5）
[3]张泓平，刘平.小学语文教学改革存在的问题及对策[J].教学与管理，2009，（36）.
[4]冯文清.素质教育中的小学语文教学改革[J].法制与社会，2010，（30）.
小学语文有效教学学生主体地位随着新课改的逐渐深入，语文教学从教育理念、教学手段、教学方法到教学目标都发生了明显的变化。作为工作在第一线的小学语文教师，如何改变传统的教学观念，与时俱进，激发学生兴趣，建立高效课堂，是亟待需要考虑的问题。
一、转变传统教学观念，树立学生的学习主体地位
在传统的教学过程中，教师是处于绝对的主导地位，学生在课堂中是处于被动接收知识的地位，学习的积极性不高，思维得不到有效的训练，教学效率低下，难以实现素质教育的目标。新课改实施以来，要求将学生作为学习的主体，与教师处于平等的位置，使学生积极参与到教学中。如教学中让学生针对自己对文章的理解，向老师提问，并获得相关的回答；或采取让学生当老师的方式，自发备课、教授，体验当教师的感受等。通过这些方法，加强学生在课堂中的参与，提高上课的兴趣和思考的积极性，并对教学活动中出现的问题提出良好的建议和看法，以期教学相长。
二、多样化教学方式，增加教学趣味性
小学生最明显的特点是活泼、好动、玩性重，对万事万物的好奇心和求知欲都较强，因而，教师有针对性地把握小学生的这些特点，教学活动的开展中一定要注意教学方式的多样化，可以采取的方式有角色扮演、分小组讨论等多种方式。如《蜜蜂引路》一文，采用分角色扮演的方式，让学生深深地进入课文的内容中，体会人物的心理，加强对文章的理解程度，同时可以让学生对每组同学的表现进行评分，作出相关点评，在这个过程中，充分锻炼学生对课本内容的理解能力，将枯燥的文字内容用学生自己表演的方式呈现出来，多样化的教学方法，极大地增强了文章的趣味性，也增强了学生加入课堂的积极性。
三、教学过程中引导学生创新思维
培养学生的创新思维要注意让学生从多个侧面、多个环节、多个层次来思考问题。在语文课堂教学中，教师如果能对所提出的问题，引导学生从多角度加以分析、思考，往往可能获得新的见解，这样既锻炼了学生思维的深刻性，而且也有助于训练学生的创新思维。例如，我在讲授《军神》这一课时，当沃克医生得知刘伯承手术拒绝使用麻醉剂，在手术中忍着剧痛而感到震惊。我提出了这样一个问题：沃克医生这时候心里还会怎么想呢？学生在思考以后给出了不同的答案：有的同学说，沃克医生这时候感到特别的后悔，自己应该按照常规的做法去做，不应该听从患者的意见，从而给他本人带来这么巨大的痛苦。有的同学说，如果沃克医生使用麻醉剂，就不能从侧面体现出刘伯承的坚强，他的军神的形象也就会大大地打折扣……同学们从不同角度分析了这个问题，给出了不同的答案，在探讨问题的过程中，让学生迸发出创新思维的火花。
四、开展多媒体教学，提高课堂教学效率
多媒体教学是随着科学技术的发展以及中小学教学设备的完善逐渐兴起的新型教学方法，并迅速的在各学科教学中表现出极大的优势，多媒体教学通过视觉、听觉等多方面的刺激吸引学生的兴趣，有利于学生发挥主观能动性和积极性。小学语文教学中合理利用多媒体教学既可以节省教学时间，又能提高课堂教学效率。小学语文课本中很多文章都有很强的画面感，如果是沿用过去的教学方式，学生只能通过插图或者想象来感受这种美，而多媒体教学则很好的弥补了这一缺陷，教师可通过PPT和图片的方式直观的展示要讲的内容，给予学生感官的刺激。
五、加强教学反饋，真实提高教学效果
教学反馈是教与学有效衔接的重要环节，能为教师提供重要的信息，因而教师要把握好教学的反馈方式和信息，做好教学工作。
教学中信息的反馈渠道有多方面，主要渠道包括师生交流及作业反馈。首先，师生之间的交流。由于学生是教师教学的主要受体，因而，学生对教学评价如何能直接反应教学的实际状况，这就要求教师加强与学生的交流，在课间、课后采取跟学生聊天的方式，对教学的状况进行了解，确实掌握真实的情况，并做好教学反思工作。其次，学生的作业状况，作业是最能直接反应学生掌握状况的信息源，通过及时批改作业，教师便能把握学生的具体掌握情况，对一些学生犯错较多的知识点进行再讲解，以梳理学生的知识误区或盲区。通过及时把握教学的反馈信息，并进行有效的教学调整，能有效地对学生进行查漏补缺，弥补教学中出现的不足，加强教学的实效性。
高效课堂是新课程改革中的重点，更是小学语文课堂当前的重要任务，它唤起了小学语文学科的内在魅力。不仅充分呵护了小学生的天性，而且也解放了教师。虽然在改革初期难免会遇到一些困难，但是，随着高效课堂改革的深入，高效课堂模式一定会成为我国教育改革中的里程碑。
参考文献：
[1]王杰.兴趣教学推动小学语文教育[J].教育教学论坛，2014，（06）.
[2]师进福.浅谈当前小学语文教学存在的问题及对策[J].学周刊，2013，（5）
[3]张泓平，刘平.小学语文教学改革存在的问题及对策[J].教学与管理，2009，（36）.
[4]冯文清.素质教育中的小学语文教学改革[J].法制与社会，2010，（30）.