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【摘 要】作文能力是学生语文水平的重要体现，从当前的教学来看，很多学生存在作文难的问题，学生害怕写作、不会写作成为语文学习的通病。本文就初中语文教学中的作文教学谈几点建议，希望能够对教师的教学有所帮助。
【关键词】初中语文 作文教学 课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.172
在初中语文教学中写作一直是教学的重点和难点之一，同时也是令很多学生头疼的一部分内容，甚至很多学生因为自身写作存在问题进而影响到对整个语文学习的积极性。作为初中语文教师，在教学中要及时发现学生在学习中存在的问题和困难，并且通过提高自身的教学水平，加强与学生的交流等方法提高学生的语文水平。本文就初中语文作文教学谈几点建议，希望能够提高当前的初中语文教学水平，并且提高学生的写作能力。
一、建立新型师生关系，了解学生的学习困难
在当前初中语文教学中，教师要注重新型师生关系的建立。随着素质教育以及新课改的不断推进，对师生关系提出了更加科学的要求，要更加注重学生与教师之间的交流，主张通过新型师生关系的建立拉近学生与教师之间的距离，从而让教师与学生之间能够了解的更加深入，以促进教师教学的有效性和针对性，从而更好地实施因材施教。在初中语文作文教学中教师也要注重新型师生关系的建立，加强与学生的交流，观察学生的日常表现，及时发现学生在写作中存在的问题。同时在课下也要及时与学生沟通，了解学生的想法，从而有针对性的提高学生的作文水平。在传统的教学模式下，教师与学生之间缺乏必要的沟通，在这种教学模式下很有可能导致教师的教学与学生实际的学习情况脱节，从而大大降低教学效率。
在当前的初中语文作文教学中依旧存在着这样的问题，由于受到传统教学观念的长期影响，很多教师在教学中会不自觉的受到传统观念的影响，从而使得学生与教师之间的关系较为疏远，影响学生的学习以及教师的教学。初中生还处在身心快速成长的阶段，大部分学生在学校中需要教师主动与学生交流才能拉近师生之间的距离，只有让学生感受到教师对自己的关心，学生才能更加相信老师，主动与教师交流。因此，在初中语文作文教学中，教师要认识到师生关系的重要性，通过建立新型师生关系拉近教师与学生之间的距离，让学生更加勇敢的暴露存在的问题，从而在问题的纠正过程中不断提高写作水平。
二、增加学生的阅读量，增强学生的语言表达能力
写作能力是对学生语文水平的综合考查，它不仅仅反映的是学生的写作能力，还反映出学生的阅读能力。阅读不仅可以开阔学生的视野，增长见识，此外还能让学生发现相应的写作技巧，这样学生在写作时既能够有内容可写，也有相应的写作技巧，就不会出现学生不会写作的情况。因此在进行写作教学的同时不能忽视学生的阅读，通过增加学生的阅读量开阔学生的视野，让学生能够写出内容。具体到教学中，教师要帮助学生养成阅读的习惯，培养学生的阅读兴趣，一方面要充分利用教材内容，另一方面要充分利用学校资源，定期带领学生去图书馆阅读，提高学生的阅读量。
在阅读过程中教师要注重学生的阅读质量，选择那些适合学生阅读水平和年龄的书籍，教师可以给学生列出相应的书单，让学生根据自身的喜好来阅读，发现阅读中存在的乐趣，提高学生的阅读积极性。此外，在阅读过程中教师还要给学生相应的指导，让学生学会阅读，在阅读过程中不仅仅要感受文章传递给学生的信息，还要学会总结和归纳相应的写作手法并且能够运用到自身的写作中，这样才能真正实现阅读的作用，才能通过阅读来提高学生的写作水平。
三、分片段教学，逐步提高学生的写作水平
写作需要安排合理的结构，从文中体现作者的逻辑思维，在写作教学中，教师可以采用分段教学的方式，一方面让学生从整体上把握文章结构，另一方面锻炼学生的写作能力，由段连成篇。在整体教学中，教师要让学生明确作文的写作脉络和特点，把握住开头点题，结尾升华，中间详细描写的特点，让学生在写作过程中不至于没有逻辑性。教师在锻炼学生写作的逻辑性时要让学生在阅读过程中注重从整体上把握所阅读的文章，根据自身所读文章的结构学会仿写，从而提高学生写作的逻辑性。在日常教学中要加强学生的段落写作，让学生以段落的形式进行写作，从部分到整体，逐步提高学生的写作水平。如果教师在课堂上总是以一整篇文章的形式来锻炼学生，会让学生产生较大的写作压力，而以段落的形式进行写作能够减少学生的写作压力，并且段落相对篇幅较小，能够提高学生的写作速度，在进行段落的练习过程中增强学生的表达能力，同时注重培养学生写作技巧的运用。
四、做到以学生为主体，创新作文评价方式
在素质教育以及新课改背景下要求教师在教学中要做到以学生为主体，充分发挥学生的主体性，让学生能够真正参与到学习中来，在初中语文教学中教师要秉承这一教学理念，积极发挥学生自身在写作过程中的能动性。在作文教学中，锻炼学生的写作水平不仅仅要让学生投入到写作练习中，还要注重学生写作后对作文的评价，只有通过正确的评价帮助学生找出需要改进的地方，才能让学生在解决问题的过程中不断进步。在进行作文评价时最主要的方式是教师评价，这种评价方式往往是让学生通过教师的评语进行修改，学生通过教师的评语修改作文一方面学生印象不深刻，另一方面评语往往比较笼统，学生很难发现自身存在的具体问题。
因此在教学中，教师可以创新评价方式，让学生参与到自身作文的参评中，在课堂上调动学生的积极性。在作文教学中给学生进行分组，让学生以小组的形式相互交换、讨论、评价作文，相比于教师的评价，学生自身评价更容易找出自身存在的问题，同时通过学生与学生之间的相互交换，这样学生既可以看到别人的作文，发现别人写作过程中存在的可取地方，同时也能够找出自身作文存在的优缺点，从而丰富学生的写作技巧，提高学生的写作水平。
总之，在初中语文写作教学中教师要从自身的教学观念出发，找出自身教学中存在的问题，不断更新教学观念，关注当前教学中的最新动态，创新教学方法，不断提升自身的教学水平。此外，还要加强与学生的交流，了解学生在学习过程中存在的问题，针对学生存在的问题进行因材施教，充分发挥学生的自主性和能动性，积极培养学生的写作兴趣。此外，写作能力的提高是一项长期任务，不能急于求成，要在日常教学中逐步提高学生的写作水平。
【关键词】初中语文 作文教学 课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.172
在初中语文教学中写作一直是教学的重点和难点之一，同时也是令很多学生头疼的一部分内容，甚至很多学生因为自身写作存在问题进而影响到对整个语文学习的积极性。作为初中语文教师，在教学中要及时发现学生在学习中存在的问题和困难，并且通过提高自身的教学水平，加强与学生的交流等方法提高学生的语文水平。本文就初中语文作文教学谈几点建议，希望能够提高当前的初中语文教学水平，并且提高学生的写作能力。
一、建立新型师生关系，了解学生的学习困难
在当前初中语文教学中，教师要注重新型师生关系的建立。随着素质教育以及新课改的不断推进，对师生关系提出了更加科学的要求，要更加注重学生与教师之间的交流，主张通过新型师生关系的建立拉近学生与教师之间的距离，从而让教师与学生之间能够了解的更加深入，以促进教师教学的有效性和针对性，从而更好地实施因材施教。在初中语文作文教学中教师也要注重新型师生关系的建立，加强与学生的交流，观察学生的日常表现，及时发现学生在写作中存在的问题。同时在课下也要及时与学生沟通，了解学生的想法，从而有针对性的提高学生的作文水平。在传统的教学模式下，教师与学生之间缺乏必要的沟通，在这种教学模式下很有可能导致教师的教学与学生实际的学习情况脱节，从而大大降低教学效率。
在当前的初中语文作文教学中依旧存在着这样的问题，由于受到传统教学观念的长期影响，很多教师在教学中会不自觉的受到传统观念的影响，从而使得学生与教师之间的关系较为疏远，影响学生的学习以及教师的教学。初中生还处在身心快速成长的阶段，大部分学生在学校中需要教师主动与学生交流才能拉近师生之间的距离，只有让学生感受到教师对自己的关心，学生才能更加相信老师，主动与教师交流。因此，在初中语文作文教学中，教师要认识到师生关系的重要性，通过建立新型师生关系拉近教师与学生之间的距离，让学生更加勇敢的暴露存在的问题，从而在问题的纠正过程中不断提高写作水平。
二、增加学生的阅读量，增强学生的语言表达能力
写作能力是对学生语文水平的综合考查，它不仅仅反映的是学生的写作能力，还反映出学生的阅读能力。阅读不仅可以开阔学生的视野，增长见识，此外还能让学生发现相应的写作技巧，这样学生在写作时既能够有内容可写，也有相应的写作技巧，就不会出现学生不会写作的情况。因此在进行写作教学的同时不能忽视学生的阅读，通过增加学生的阅读量开阔学生的视野，让学生能够写出内容。具体到教学中，教师要帮助学生养成阅读的习惯，培养学生的阅读兴趣，一方面要充分利用教材内容，另一方面要充分利用学校资源，定期带领学生去图书馆阅读，提高学生的阅读量。
在阅读过程中教师要注重学生的阅读质量，选择那些适合学生阅读水平和年龄的书籍，教师可以给学生列出相应的书单，让学生根据自身的喜好来阅读，发现阅读中存在的乐趣，提高学生的阅读积极性。此外，在阅读过程中教师还要给学生相应的指导，让学生学会阅读，在阅读过程中不仅仅要感受文章传递给学生的信息，还要学会总结和归纳相应的写作手法并且能够运用到自身的写作中，这样才能真正实现阅读的作用，才能通过阅读来提高学生的写作水平。
三、分片段教学，逐步提高学生的写作水平
写作需要安排合理的结构，从文中体现作者的逻辑思维，在写作教学中，教师可以采用分段教学的方式，一方面让学生从整体上把握文章结构，另一方面锻炼学生的写作能力，由段连成篇。在整体教学中，教师要让学生明确作文的写作脉络和特点，把握住开头点题，结尾升华，中间详细描写的特点，让学生在写作过程中不至于没有逻辑性。教师在锻炼学生写作的逻辑性时要让学生在阅读过程中注重从整体上把握所阅读的文章，根据自身所读文章的结构学会仿写，从而提高学生写作的逻辑性。在日常教学中要加强学生的段落写作，让学生以段落的形式进行写作，从部分到整体，逐步提高学生的写作水平。如果教师在课堂上总是以一整篇文章的形式来锻炼学生，会让学生产生较大的写作压力，而以段落的形式进行写作能够减少学生的写作压力，并且段落相对篇幅较小，能够提高学生的写作速度，在进行段落的练习过程中增强学生的表达能力，同时注重培养学生写作技巧的运用。
四、做到以学生为主体，创新作文评价方式
在素质教育以及新课改背景下要求教师在教学中要做到以学生为主体，充分发挥学生的主体性，让学生能够真正参与到学习中来，在初中语文教学中教师要秉承这一教学理念，积极发挥学生自身在写作过程中的能动性。在作文教学中，锻炼学生的写作水平不仅仅要让学生投入到写作练习中，还要注重学生写作后对作文的评价，只有通过正确的评价帮助学生找出需要改进的地方，才能让学生在解决问题的过程中不断进步。在进行作文评价时最主要的方式是教师评价，这种评价方式往往是让学生通过教师的评语进行修改，学生通过教师的评语修改作文一方面学生印象不深刻，另一方面评语往往比较笼统，学生很难发现自身存在的具体问题。
因此在教学中，教师可以创新评价方式，让学生参与到自身作文的参评中，在课堂上调动学生的积极性。在作文教学中给学生进行分组，让学生以小组的形式相互交换、讨论、评价作文，相比于教师的评价，学生自身评价更容易找出自身存在的问题，同时通过学生与学生之间的相互交换，这样学生既可以看到别人的作文，发现别人写作过程中存在的可取地方，同时也能够找出自身作文存在的优缺点，从而丰富学生的写作技巧，提高学生的写作水平。
总之，在初中语文写作教学中教师要从自身的教学观念出发，找出自身教学中存在的问题，不断更新教学观念，关注当前教学中的最新动态，创新教学方法，不断提升自身的教学水平。此外，还要加强与学生的交流，了解学生在学习过程中存在的问题，针对学生存在的问题进行因材施教，充分发挥学生的自主性和能动性，积极培养学生的写作兴趣。此外，写作能力的提高是一项长期任务，不能急于求成，要在日常教学中逐步提高学生的写作水平。