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【摘要】要教好小学数学，就要根据《数学课程标准（实验稿）》，采取以下几个方面教学措施： 抓住年龄特点，利于动手实践；及时交流启发，便于循序渐进；注意方法态度，便于以情动人；综合利用知识，便于能力提高。
【关键词】小学;数学;感受;实践;生活
In practice middle school mathematics; Feels mathematics in the life
Gan Cuixia
【Abstract】Must teach the elementary school mathematics, must according to “Mathematics Curriculum Standard (Experiment Manuscript)”, takes the following several aspect teaching measure: Holds the age characteristic, favors begins to practice; The prompt exchange inspiration, is advantageous proceeds in an orderly way; The attention method manner, is advantageous by the sentiment is moving; The comprehensive utilization knowledge, is advantageous for ability enhancement.
【Key words】Elementary school; Mathematics; Feeling; Practice; Life
现行数学课程标准（实验稿）》提出让学生“体会数学与自然及人类社会的密切关系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心”。数学实践活动是将数学教学生活化的有效途径，能较好地实践《新课程》提出的要求，让学生在实践中自主、自悟、自得，从而达到自主、合作、探究的三个基本维度，把书本知识内化为学生自己的知识、技能，激发了学生学习数学的兴趣，促进了学生个性、特长等因素的和谐发展。体会数学与自然及人类社会的密切关系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。在教学活动中实现数学教学的生活化与课堂活动有效性要注意以下几点：
1 抓住年龄特点，利于动手实践
选择数学实践活动时教师要考虑学生的年龄特点，让学生能真正动起手来，以免纸上谈兵、流于形式。因为数学实践活动是一项实践性很强的活动，是教师结合学生生活经验和知识背景，引导学生自主探索和交流的学习活动。例如针对一年级学生的数学学习較难上路的实际情况，我们与其家庭联系开展了“流动问题站”活动，为学生提供探究性学习的场所，鼓励孩子敢问、会问、善问，让出现的小问题及时得到解决。孩子通过同学间游戏、合作、请教家人朋友、查找小资料等方便易行的途径，从以往“老师说了算”的怪卷中跳了出来，便于从小就养成积极思考、敢于探究的良好品质。
在课堂教学中结合我班学生的年龄特点，我把一些枯燥乏味的知识融入简单易行的游戏中，让孩子学得轻松、学得愉快，从而使课堂教学从“死记型”走向“创新性”。
2 及时交流启发，便于循序渐进
数学实践活动是一项综合性较强的活动，每一活动都得进行周密的安排，共有确定活动目标、内容-拟定活动计划-组织具体实施-交流反馈评价等环节。在活动过程中老师要积极主动地去发现问题，细心指导，确定方案，不可早率行事。例如在学完“三角形的认识”后为使学生能灵活、快速地使用直尺、量角器画不同的三角形，进一步直观、形象地了解直角、锐角、钝角等名词，我鼓励学生画了一幅以三角形为主的平面图，不限色彩、立意，可以自由发挥。作业交上来，有简笔画、水彩画等色彩鲜艳。但问题不容忽视，组合散乱、线条粗率等。我仔细批阅，再与学生面对面交流，并讨论启发学生。再让学生画，效果显著。这次活动让学生再动手操作中经历了迷茫、失败、尝试、更新、成功等过程，培养了学生的动手能力，又启发了智慧，可谓收获不浅。再今后的学习中学生可以将这种学习方法延续下去，在实践中提高和发展自己的各方面能力。
3 注意方法态度，便于以情动人
我们所说的数学综合实践活动是在老师指导下的学生自主进行的合作学习活动。老师在指导过程中要要讲解方法，关注态度，引导学生在活动中分析、解决问题。例如在教学“元、角、分的认识”一课后我开展了一次“认识生活中的元、角、分”活动，让学生去调查生活中买与卖的过程与人民币相关的问题，如一瓶牛奶、一本作业簿、一把小刀的价格，爸爸一天的工资等等，让学生知道生活中的每一分钱都来之不易，让他们懂得勤俭节约，尊重父母的辛勤劳动。通过实践活动，使学生认识社会、尊重他人、关爱生活、发现自己，那么我们的教学目标也就达到了。
4 综合利用知识，便于能力提高
《数学课程标准》指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”学生通过数学实践活动，学会了综合地运用所学的知识积极主动去探究事物现象、解决生活问题，并启发了思维，增长了智慧，提高了多方面的能力。综而述之，在以下三点：一是与人合作交流的能力；二是收集整理信息的能力；三是学以致用的能力。
总之，在实践活动中我勤于师生互动，利于学生观念更新评价激励，便于学生在活动中发展。《数学课程标准》指出：数学教学要使学生获得作为一个公民所要具备的基本知识和基本技能，要为学生终身可持续发展打好基础。因此，数学教学要开放小教室，走向生活，走向社会，把学生生活中的鲜活题材引入数学学习的大课堂中，增强数学内容的现实性，让学生在现实的生活中学好数学。
【关键词】小学;数学;感受;实践;生活
In practice middle school mathematics; Feels mathematics in the life
Gan Cuixia
【Abstract】Must teach the elementary school mathematics, must according to “Mathematics Curriculum Standard (Experiment Manuscript)”, takes the following several aspect teaching measure: Holds the age characteristic, favors begins to practice; The prompt exchange inspiration, is advantageous proceeds in an orderly way; The attention method manner, is advantageous by the sentiment is moving; The comprehensive utilization knowledge, is advantageous for ability enhancement.
【Key words】Elementary school; Mathematics; Feeling; Practice; Life
现行数学课程标准（实验稿）》提出让学生“体会数学与自然及人类社会的密切关系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心”。数学实践活动是将数学教学生活化的有效途径，能较好地实践《新课程》提出的要求，让学生在实践中自主、自悟、自得，从而达到自主、合作、探究的三个基本维度，把书本知识内化为学生自己的知识、技能，激发了学生学习数学的兴趣，促进了学生个性、特长等因素的和谐发展。体会数学与自然及人类社会的密切关系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。在教学活动中实现数学教学的生活化与课堂活动有效性要注意以下几点：
1 抓住年龄特点，利于动手实践
选择数学实践活动时教师要考虑学生的年龄特点，让学生能真正动起手来，以免纸上谈兵、流于形式。因为数学实践活动是一项实践性很强的活动，是教师结合学生生活经验和知识背景，引导学生自主探索和交流的学习活动。例如针对一年级学生的数学学习較难上路的实际情况，我们与其家庭联系开展了“流动问题站”活动，为学生提供探究性学习的场所，鼓励孩子敢问、会问、善问，让出现的小问题及时得到解决。孩子通过同学间游戏、合作、请教家人朋友、查找小资料等方便易行的途径，从以往“老师说了算”的怪卷中跳了出来，便于从小就养成积极思考、敢于探究的良好品质。
在课堂教学中结合我班学生的年龄特点，我把一些枯燥乏味的知识融入简单易行的游戏中，让孩子学得轻松、学得愉快，从而使课堂教学从“死记型”走向“创新性”。
2 及时交流启发，便于循序渐进
数学实践活动是一项综合性较强的活动，每一活动都得进行周密的安排，共有确定活动目标、内容-拟定活动计划-组织具体实施-交流反馈评价等环节。在活动过程中老师要积极主动地去发现问题，细心指导，确定方案，不可早率行事。例如在学完“三角形的认识”后为使学生能灵活、快速地使用直尺、量角器画不同的三角形，进一步直观、形象地了解直角、锐角、钝角等名词，我鼓励学生画了一幅以三角形为主的平面图，不限色彩、立意，可以自由发挥。作业交上来，有简笔画、水彩画等色彩鲜艳。但问题不容忽视，组合散乱、线条粗率等。我仔细批阅，再与学生面对面交流，并讨论启发学生。再让学生画，效果显著。这次活动让学生再动手操作中经历了迷茫、失败、尝试、更新、成功等过程，培养了学生的动手能力，又启发了智慧，可谓收获不浅。再今后的学习中学生可以将这种学习方法延续下去，在实践中提高和发展自己的各方面能力。
3 注意方法态度，便于以情动人
我们所说的数学综合实践活动是在老师指导下的学生自主进行的合作学习活动。老师在指导过程中要要讲解方法，关注态度，引导学生在活动中分析、解决问题。例如在教学“元、角、分的认识”一课后我开展了一次“认识生活中的元、角、分”活动，让学生去调查生活中买与卖的过程与人民币相关的问题，如一瓶牛奶、一本作业簿、一把小刀的价格，爸爸一天的工资等等，让学生知道生活中的每一分钱都来之不易，让他们懂得勤俭节约，尊重父母的辛勤劳动。通过实践活动，使学生认识社会、尊重他人、关爱生活、发现自己，那么我们的教学目标也就达到了。
4 综合利用知识，便于能力提高
《数学课程标准》指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”学生通过数学实践活动，学会了综合地运用所学的知识积极主动去探究事物现象、解决生活问题，并启发了思维，增长了智慧，提高了多方面的能力。综而述之，在以下三点：一是与人合作交流的能力；二是收集整理信息的能力；三是学以致用的能力。
总之，在实践活动中我勤于师生互动，利于学生观念更新评价激励，便于学生在活动中发展。《数学课程标准》指出：数学教学要使学生获得作为一个公民所要具备的基本知识和基本技能，要为学生终身可持续发展打好基础。因此，数学教学要开放小教室，走向生活，走向社会，把学生生活中的鲜活题材引入数学学习的大课堂中，增强数学内容的现实性，让学生在现实的生活中学好数学。