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【摘要】时下，根据新课程标准的要求，对我们提出了教学流程再造的思考，其中一项不可少的环节就是“教学反思”。此项活动在我校已如火如荼地开展起来了，看了最近同志们的教学反思，简直让我浮想联翩、倍感欣慰，很多文章无论是教学理念，还是教学方法，无不充满了教学改革的清新气息，体现了新课程标准的“三维目标”在教学活动中进一步落实。【关键词】反思教学；学生
“The resonsideration” is the successful forerunner
Zhou Yuande
【Abstract】Present, according to the new curriculum standard’s request, proposed to us teaching flow restoration ponder, an item of necessary link is “the teaching resonsideration”. This activity like a raging fire has developed in my school, looked at recently comrades’ teaching resonsideration, lets my recollections, feel urgently happily, many articles in close succession simply, regardless of being the teaching idea, the teaching method, has filled with the educational reform fresh breath all, manifested the new curriculum standard “the three dimensional goal” to further carry out in the teaching activity.
【Key words】Resonsideration teaching; Student
時下，根据新课程标准的要求，对我们提出了教学流程再造的思考，其中一项不可少的环节就是“教学反思”。此项活动在我校已如火如荼地开展起来了，看了最近同志们的教学反思，简直让我浮想联翩、倍感欣慰，很多文章无论是教学理念，还是教学方法，无不充满了教学改革的清新气息，体现了新课程标准的“三维目标”在教学活动中进一步落实。一位老师说：“老师要理解和宽容学生的错误，出错是学生的‘权利’”在教学活动中确立，并积极践行陶行知先生“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”的教育观点；一位老师的“在教学流程中落实情感态度价值观目标，让学生的情感通过教学活动得到升华的同时，生命的价值在润物细无声中得到提升，激励学生的是情，打动学生的是情，震撼学生的也是情。”这种大爱无疆的博大胸怀无不充分体现了“没有爱就没有教育”的教育热忱；还有的老师认为“教学过程就是一个‘扶’与‘放’的过程”；“降低一个要求也一样是提高”的素质教育评价观；“问题存在于生活，存在于身边，生活中充满数学问题”；“我的课堂我做主，让学生在玩中学，在学中玩”等等。试想，如果不是通过反思，新课程标准能够进一步落实吗？这些教育理念能在我们的教学活动中生成、发展和升华吗？
人类是在不断的反思中发展的，社会是在不断的反思中不断进步的！鲁班通过手被茅草划出血的反思发明锯子；孔子是我国古代伟大的教育家、思想家，他通过周游列国以及对三千弟子七十二贤士的教育实践和探讨，经过深刻的反思，形成了教育思想博大精深、对中国传统教育产生深远影响的“修身齐家治国平天下”的《论语》；司马不是迁纵观沧海，经过反思就不能写出《史记》；李时珍一生涉足千山万水，尝遍百草，终于使医学巨著《本草纲目》问世；中国革命的成功是将马克思主义活的灵魂与中国革命具体实践相结合深刻反思的结果；“神七”上天，更是中国广大航天工程们千百次反思，创造出当今世界殊的伟大杰作和壮举！
行于思，而成于思。对于反思，我不敢妄自定义，至于教学中的反思我更不敢妄自称大，班门弄斧。窃以为反思就是对自己的思想、心理感受的思考，对自己体验过的东西的理解或描述。 而教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展。教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。教学反思，是教师通过对其教学活动进行的理性观察与矫正，从而提高其教学能力的活动。反思是取得实际教学效果并使我们的教学参与更为主动、专业发展更为积极的一种手段和工具。教学反思是分析教学技能的一种技术，是对教学活动的深入思考。这种深思使得教师能够有意识的，谨慎地经常地将研究结果和教育理论应用于实践。教学反思的目的是指导控制教学实践。经常性的教学反思可使我们从经验型教学走向研究型。教学反思是对各种有争议的“优秀的教学观”进行深入地思考并依次做出选择，是对教育观念，教育背景的深入思考。
实践证明， 凡善于反思， 并在此基础上不断进行努力，提高自己教学效果的教师，其自身的成长和发展的步伐就会加快。在教学中，一旦教师熟悉教材， 特别容易陷入机械重复的教学实践中，处在经验性思维定势、书本定势、权威定势和惰性教学之中。因此，开展教学反思，加强教师自我评估和自律学习对教师主体的发展特别重要，教师只有把自我的发展看成是必需的和必要的，才会努力的去发展自我， 建构自我，对自己的发展形成整体性的看法，从而不断促进自我学会教学， 教会学生学会学习。
愿我们全体教师在教学中反思，在反思中成长，教书育人，成名成家。愿山区今天的教育在反思中发展，在发展中提高，逐步成为山区教育强校。
“The resonsideration” is the successful forerunner
Zhou Yuande
【Abstract】Present, according to the new curriculum standard’s request, proposed to us teaching flow restoration ponder, an item of necessary link is “the teaching resonsideration”. This activity like a raging fire has developed in my school, looked at recently comrades’ teaching resonsideration, lets my recollections, feel urgently happily, many articles in close succession simply, regardless of being the teaching idea, the teaching method, has filled with the educational reform fresh breath all, manifested the new curriculum standard “the three dimensional goal” to further carry out in the teaching activity.
【Key words】Resonsideration teaching; Student
時下，根据新课程标准的要求，对我们提出了教学流程再造的思考，其中一项不可少的环节就是“教学反思”。此项活动在我校已如火如荼地开展起来了，看了最近同志们的教学反思，简直让我浮想联翩、倍感欣慰，很多文章无论是教学理念，还是教学方法，无不充满了教学改革的清新气息，体现了新课程标准的“三维目标”在教学活动中进一步落实。一位老师说：“老师要理解和宽容学生的错误，出错是学生的‘权利’”在教学活动中确立，并积极践行陶行知先生“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”的教育观点；一位老师的“在教学流程中落实情感态度价值观目标，让学生的情感通过教学活动得到升华的同时，生命的价值在润物细无声中得到提升，激励学生的是情，打动学生的是情，震撼学生的也是情。”这种大爱无疆的博大胸怀无不充分体现了“没有爱就没有教育”的教育热忱；还有的老师认为“教学过程就是一个‘扶’与‘放’的过程”；“降低一个要求也一样是提高”的素质教育评价观；“问题存在于生活，存在于身边，生活中充满数学问题”；“我的课堂我做主，让学生在玩中学，在学中玩”等等。试想，如果不是通过反思，新课程标准能够进一步落实吗？这些教育理念能在我们的教学活动中生成、发展和升华吗？
人类是在不断的反思中发展的，社会是在不断的反思中不断进步的！鲁班通过手被茅草划出血的反思发明锯子；孔子是我国古代伟大的教育家、思想家，他通过周游列国以及对三千弟子七十二贤士的教育实践和探讨，经过深刻的反思，形成了教育思想博大精深、对中国传统教育产生深远影响的“修身齐家治国平天下”的《论语》；司马不是迁纵观沧海，经过反思就不能写出《史记》；李时珍一生涉足千山万水，尝遍百草，终于使医学巨著《本草纲目》问世；中国革命的成功是将马克思主义活的灵魂与中国革命具体实践相结合深刻反思的结果；“神七”上天，更是中国广大航天工程们千百次反思，创造出当今世界殊的伟大杰作和壮举！
行于思，而成于思。对于反思，我不敢妄自定义，至于教学中的反思我更不敢妄自称大，班门弄斧。窃以为反思就是对自己的思想、心理感受的思考，对自己体验过的东西的理解或描述。 而教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展。教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。教学反思，是教师通过对其教学活动进行的理性观察与矫正，从而提高其教学能力的活动。反思是取得实际教学效果并使我们的教学参与更为主动、专业发展更为积极的一种手段和工具。教学反思是分析教学技能的一种技术，是对教学活动的深入思考。这种深思使得教师能够有意识的，谨慎地经常地将研究结果和教育理论应用于实践。教学反思的目的是指导控制教学实践。经常性的教学反思可使我们从经验型教学走向研究型。教学反思是对各种有争议的“优秀的教学观”进行深入地思考并依次做出选择，是对教育观念，教育背景的深入思考。
实践证明， 凡善于反思， 并在此基础上不断进行努力，提高自己教学效果的教师，其自身的成长和发展的步伐就会加快。在教学中，一旦教师熟悉教材， 特别容易陷入机械重复的教学实践中，处在经验性思维定势、书本定势、权威定势和惰性教学之中。因此，开展教学反思，加强教师自我评估和自律学习对教师主体的发展特别重要，教师只有把自我的发展看成是必需的和必要的，才会努力的去发展自我， 建构自我，对自己的发展形成整体性的看法，从而不断促进自我学会教学， 教会学生学会学习。
愿我们全体教师在教学中反思，在反思中成长，教书育人，成名成家。愿山区今天的教育在反思中发展，在发展中提高，逐步成为山区教育强校。