数学思维是在数学活动中的思维,是以数学作为对象进行交互作用并按照一定思维规律认识数学内容的内在理性活动,小学数学的教学担负着培养学生思维能力的重任。从心理学角度来
“范例教学”和“课内拓展”,是目前小学语文教学中常用的教学方式,那么,这两种教学方式究竟区别在哪里呢? 一、“范例教学”注重的是提高学生掌握知识系统的能力,而“课内拓展”追求的是掌握系统知识的能力 范例教学是学生通过深入地学习范例,并由此之间产生一种共鸣,从而想更进一步了解有关于范例的其他内容,不断地去了解相关知识的系统结构。这一个过程是学生主动学习的过程,在这一个过程中学生的系统认识能力得到
兴趣是最好的老师,学生学习的动力来源于对所学学科的兴趣,兴趣能使学生集中精力,从而提高学习效率.大多数中职学生由于心理素质不够好,在学习中遇到障碍时容易气馁,对学习产
大多语文老师都会有这样的困惑:潜心研读一篇课文,会发现太多的教学内容,可构想到太多的教学方式,于是乎,满怀激情地将它们在课堂上“全盘托出”,但结果却令人沮丧;虽然看上去课堂气氛如节日般“热闹非凡”,学习内容如商品般“琳琅满目”,但学生的语文素养却收获甚微。不由想起课文《剪枝的学问》,“减少”有时是为了“增加”。语文教学亦是如此,每堂课的学习内容不苛求丰盈,学习方式不苛求缤纷,学会取舍,追求“一课一