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很多教师为了锻炼学生的写作能力，常在课堂开辟出约5分钟的时间，让学生选读优秀的作品，然后稍加点评。这种方法确实对学生的写作能力、理解能力有很大的帮助。
记得在听一位年轻的教师上公开课时，也让学生品读自选的优秀的作品。学生读的时候很认真、很有感情，得到了高度的肯定。课间没有做过多的思考，课后交流的时候，这位老师告诉我：这篇课文已经在课堂上读了三遍了，每位学生读得都很投入，每次都能激起学生不同的感想。于是我就问：他们都有什么感受呢？老师说：文中的老师很随和，虽然年龄大了些，但很有学生缘等。听到这里，不禁思索一个问题：老师其实和医生一样可以做到越老越有经验，越能把握住学生需要的是什么。然而，又为何不思索一下自己呢？难道我的课堂、我的方法、我不具有学生缘吗？
学生能够三次阅读同样的文章，作为老师应该思索自己的教学，自己的学生向往的是什么样的课堂、什么样的老师。我们应该为学生营造一种新型的课堂、一种适合学生发展的课堂、一种能激起学生兴趣的课堂。那么，如何才能做到让学生喜欢你的课堂呢？
一、 知识渊博：给学生一个充实的课堂
现在的学生知识来源较为广泛，如果想让学生对自己的课堂感兴趣，就必须迎合学生的喜好，了解各方面的知识才可满足学生的需求。如一名教师在教授《孔乙己》一文中问：孔乙己为何会贫困潦倒、招人嘲笑？学生回答是：因为时代迫使他必须走仕途，在他的骨子里只有读书成才，却又成不了才，所以被别人嘲笑。按理说这个答案应该结束了，可是，学生又问了一句：做生意不是一样可以养活人吗？为什么他不去做呢？在老师毫无准备的情况下，学生来了这样一句，怎么办？课后讨论吧。常说：“教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水。”教师要想成为课堂驾驭者，就必须适应学生的知识，把自己装满“水”才行。
所以，教师不仅要具有扎实的基础知识，还需要与时俱进。满足学生的好奇心，练就一身才艺才能获得百般佩服，让课堂开展得更加丰富多彩。
二、 幽默风趣：带给学生轻松的课堂
学生每天坐在教室里，几乎被知识围得呼吸不到新鲜空气，在这种情形下，学生多么希望老师面带笑容地给自己带来一个开心的课堂。从不记名调查中发现，有87%的学生希望课堂能充满春天般的柔风，而不要夏天般的暴雨、雷鸣。这就是学生的心声，希望老师能让课堂气氛更加融洽，给学生自由的空间。一名老师在上课时，发现两名学生正在小声地说话，他没有把课停下来，而是说：不喜欢某人或某物总会表现在他们的外表，正如有些人不喜欢我一样，他会用另一种方式来抗议。别人不知道是谁，但当事人却停下来了，并做出了很专注的样子。
因此，很多时候，我们教师不必为小事而训斥学生，让学生长期沉浸在批评的言语中；而是要用激励的语言，让学生感知到我做得不对，老师已经发现了。初中生的注意力正常在20分钟左右，可以根据规律，来调整学生的课堂气氛，给学生带来轻松的课堂。
三、 走下讲台：与学生拉近距离
很多学生心中的老师是不可靠近的，此时教育者应及时主动与学生拉近距离。一次在路上看见一名女生，正想上前和她打个招呼，可一转眼，却看不到人了。这就是“师道尊严”教育下的结果。这也不得不让我很好地反思：今天的教师不仅要试图与学生产生共同的兴趣，还要扮演学生朋友的角色。因为学生不仅仅是接受灌入的知识，还需要和不同类型的人交往。作为教育专业人员，必须认识到，现代的学生需要多方向地发展，师生之间需要建立新型的关系，让学生学会的不仅仅是理论，更多的是理论结合实际。这就要求教师主动拉近与学生的距离，让自己成为一个具有亲和力的人民教师。
苏霍姆林斯基说：“常常以教育上的最大的不幸和失败告终的学校内的许许多多的冲突，其根源在于教师不善于与学生交往。”很多学生家长忙于上班，而孩子只是吃完饭上学，回家吃饭睡觉。与人交往大多在学校和同伴进行，语言不慎，就会伤及对方。这种情况又落到了我们语文教师身上：如何进行语言的训练，才能不伤及别人？对于语文教学中的口语交际，很多老师不够重视。有的孩子很会说话，既与家长有关，也与我们语文教育分不开。会说话无非就是不伤及别人，让对方听了舒心而已。
老师在教学中不是仅仅站在三尺讲台，传授给学生知识的圣人，还需要走进学生中间，与学生近距离地去探讨新知。新的教育观不是说“俯下身子看学生”吗？教师是服务者，要做好学生的护航员，教给学生与人交往的方法，就必须走进学生中间，拉近与学生距离，了解学生缺什么，需要的是什么。
“师者，传道授业、解惑也。” 让学生更好地接受知识，更好地迈向未来需要改的不仅仅是学生，还有教师的课堂，让我们去适应学生，让学生乐于接受，才是成功的教育。
（作者单位：江苏省沭阳县吴集初级中学）
记得在听一位年轻的教师上公开课时，也让学生品读自选的优秀的作品。学生读的时候很认真、很有感情，得到了高度的肯定。课间没有做过多的思考，课后交流的时候，这位老师告诉我：这篇课文已经在课堂上读了三遍了，每位学生读得都很投入，每次都能激起学生不同的感想。于是我就问：他们都有什么感受呢？老师说：文中的老师很随和，虽然年龄大了些，但很有学生缘等。听到这里，不禁思索一个问题：老师其实和医生一样可以做到越老越有经验，越能把握住学生需要的是什么。然而，又为何不思索一下自己呢？难道我的课堂、我的方法、我不具有学生缘吗？
学生能够三次阅读同样的文章，作为老师应该思索自己的教学，自己的学生向往的是什么样的课堂、什么样的老师。我们应该为学生营造一种新型的课堂、一种适合学生发展的课堂、一种能激起学生兴趣的课堂。那么，如何才能做到让学生喜欢你的课堂呢？
一、 知识渊博：给学生一个充实的课堂
现在的学生知识来源较为广泛，如果想让学生对自己的课堂感兴趣，就必须迎合学生的喜好，了解各方面的知识才可满足学生的需求。如一名教师在教授《孔乙己》一文中问：孔乙己为何会贫困潦倒、招人嘲笑？学生回答是：因为时代迫使他必须走仕途，在他的骨子里只有读书成才，却又成不了才，所以被别人嘲笑。按理说这个答案应该结束了，可是，学生又问了一句：做生意不是一样可以养活人吗？为什么他不去做呢？在老师毫无准备的情况下，学生来了这样一句，怎么办？课后讨论吧。常说：“教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水。”教师要想成为课堂驾驭者，就必须适应学生的知识，把自己装满“水”才行。
所以，教师不仅要具有扎实的基础知识，还需要与时俱进。满足学生的好奇心，练就一身才艺才能获得百般佩服，让课堂开展得更加丰富多彩。
二、 幽默风趣：带给学生轻松的课堂
学生每天坐在教室里，几乎被知识围得呼吸不到新鲜空气，在这种情形下，学生多么希望老师面带笑容地给自己带来一个开心的课堂。从不记名调查中发现，有87%的学生希望课堂能充满春天般的柔风，而不要夏天般的暴雨、雷鸣。这就是学生的心声，希望老师能让课堂气氛更加融洽，给学生自由的空间。一名老师在上课时，发现两名学生正在小声地说话，他没有把课停下来，而是说：不喜欢某人或某物总会表现在他们的外表，正如有些人不喜欢我一样，他会用另一种方式来抗议。别人不知道是谁，但当事人却停下来了，并做出了很专注的样子。
因此，很多时候，我们教师不必为小事而训斥学生，让学生长期沉浸在批评的言语中；而是要用激励的语言，让学生感知到我做得不对，老师已经发现了。初中生的注意力正常在20分钟左右，可以根据规律，来调整学生的课堂气氛，给学生带来轻松的课堂。
三、 走下讲台：与学生拉近距离
很多学生心中的老师是不可靠近的，此时教育者应及时主动与学生拉近距离。一次在路上看见一名女生，正想上前和她打个招呼，可一转眼，却看不到人了。这就是“师道尊严”教育下的结果。这也不得不让我很好地反思：今天的教师不仅要试图与学生产生共同的兴趣，还要扮演学生朋友的角色。因为学生不仅仅是接受灌入的知识，还需要和不同类型的人交往。作为教育专业人员，必须认识到，现代的学生需要多方向地发展，师生之间需要建立新型的关系，让学生学会的不仅仅是理论，更多的是理论结合实际。这就要求教师主动拉近与学生的距离，让自己成为一个具有亲和力的人民教师。
苏霍姆林斯基说：“常常以教育上的最大的不幸和失败告终的学校内的许许多多的冲突，其根源在于教师不善于与学生交往。”很多学生家长忙于上班，而孩子只是吃完饭上学，回家吃饭睡觉。与人交往大多在学校和同伴进行，语言不慎，就会伤及对方。这种情况又落到了我们语文教师身上：如何进行语言的训练，才能不伤及别人？对于语文教学中的口语交际，很多老师不够重视。有的孩子很会说话，既与家长有关，也与我们语文教育分不开。会说话无非就是不伤及别人，让对方听了舒心而已。
老师在教学中不是仅仅站在三尺讲台，传授给学生知识的圣人，还需要走进学生中间，与学生近距离地去探讨新知。新的教育观不是说“俯下身子看学生”吗？教师是服务者，要做好学生的护航员，教给学生与人交往的方法，就必须走进学生中间，拉近与学生距离，了解学生缺什么，需要的是什么。
“师者，传道授业、解惑也。” 让学生更好地接受知识，更好地迈向未来需要改的不仅仅是学生，还有教师的课堂，让我们去适应学生，让学生乐于接受，才是成功的教育。
（作者单位：江苏省沭阳县吴集初级中学）