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素质教育和创新教育是我国在改革开放的新时期，为适应社会主义现代化建设，全面提高国民素质的要求，同时针对现有教育的弊端提出来的。素质教育和创新教育关系到民族的未来质量，综合国力的提高，人力资源强国的建设。然而，可以看到，几年来推进素质教育虽然在几个方面有所突破和进展，但是目前还没有从根本上扭转“应试教育”的倾向，当前教育在很大程度上还存在着片面追求升学率、中小学生课业负担过重的情况，存在着重视语数外等主科教学，忽视音、体、美等学科教育和学生的道德、行为习惯的教育，学生得不到全面发展的情况。所以，作为一名教师要确实地推行素质教育。教师是实施素质教育的主力军，在日常教学中要依法治教，自觉遵守学校安排的课程、课时、规范学生的作业量、作息时间，不能只以考试成绩作为评价学生的标准，要全面地进行考核，把健康还给学生、把能力还给学生。实施素质教育就要把工作的重点转移到全面提高学生能力的道路上来。在重视基础知识、基本技能教学的同时，更加关注学生情感、态度的培养，增强学生的自信心、主动性和学习兴趣。充分利用和挖掘教材中的研究性、探索性因素，全方位、多渠道，利用一切可以利用的手段开展形式多样的教学方法，培养学生创新意识和创新能力。苏霍穆斯林基曾说过：“学生来到学校里，不仅仅是为了取得一份知识的行囊，更主要的是为了变得更聪明。”创新意识正是培养学生发现问题、积极探求的一种心理取向。只有在强烈的创新意识引导下，学生才会产生强烈的创新动机，才会树立创新目标，从而充分发挥创新潜力和聪明才智，释放创新激情。教师在教学中，应充分挖掘各种智力因素，通过多层次的设问引导，着力培养学生强烈的探索动机，鼓励学生质疑问难，对接触到的事物持批评和怀疑态度，刨根问底，主动地选择新方法和新途径来解决问题，从被动学习走向主动探究。下面就结合工作实践，谈谈自己在本职工作中实施素质教育的一点心得体会。
第一，传统的课堂教学，“师道尊严”的气氛太过厚重，培养出来的相当一部分学生只是考试的“高手”，而缺乏独立分析与解决问题的能力。要培养学生的创新能力， 首先必须淡化讲台的威严色彩，缩短师生之间的公共距离。教师要走下讲台，来到学生中间，与学生一起讨论问题，使教师与学生之间以及学生与学生之间形成心理上的相融。同时应该鼓励学生质疑，发表与教师或课本不同的意见，切忌伤害学生的自尊心和熄灭学生创新思维的火花。其次，应该让学生之间相互交流，使课堂成为学生展示自我的舞台，增强学生的自信心，消除使学生成为“分数奴隶”的土壤，在教学中形成学生的独立人格意识。此外，应该加强对学生的指导，要教育学生养成良好的学习的习惯，让学生“会学”，引导学生自觉参与，学会思考，学会发现，学会尝试。真正变“要我学”为“我要学”“我会学”。真正把打开知识宝库的“金钥匙”交给学生，学会持久发展。比如，在教几何证明时我一般特别会跟学生强调你是怎么想到的？已知中为什么会告诉你30度的角？告诉你三角形中点你应该想到用什么几何知识？久而久之，他们也就学会了独立思考，学会了举一反三。
第二，要把因材施教落到实处。传统的课堂教学，教师往往只关注中等及以上学生的学习，忽视少数“差生”的发展。素质教育与应试教育的主要区别之一就在于是否面向全体学生。应试教育只面向少数尖子学生，把“差生”排斥在群体之外，使他们的身心受到严重摧残，极大地影响了我国国民的整体素质。为此，应树立每一个学生都能成才的观念，在课堂教学中，要相信每一个学生都能教好，对于差生，要满怀爱心，重点辅导，并发动学习好的同学帮助差生，最终使全体学生共同提高。
第三，克服困难，磨练学生的坚毅性。坚毅性是学好知识必备的良好个性品质，尤其学好数学单凭兴趣，情感是不够的，必须具有遇到困难不灰心、确立目标坚持不懈的意志。在教学中，要培养学生学习的恒心，“学贵有恒”。有的成功就自满，有的失败就灰心，有的出现"冷热病"等，这些都是学生学习意志薄弱的表现。我所任教的初中学生家庭都比较富有，大部分学生相对比较懒惰，大部分学生连最起码的回家作业都完成不了，更不用说吃苦耐劳了。不过数学要学好，光靠上课40分钟肯定是不够的，课后做一些题目对上课的内容进行巩固是非常必要的。想办法把课本的知识进行压缩，提高上课效率，留出一点时间让他们把一些有点难度的题目在课堂上完成，同时给予他们一些指导与提示，让他们体会做出难题的成就感，久而久之，他们就很愿意做数学题，布置的适量的回家作业也能按时完成。
第四，把自己的爱撒播在学生心中。记得有人说过：“作家是为作品而活着”。我们可以这样说：教师是为学生而活着，当一名教师就要热爱自己的班级，热爱自己的学生。热爱是最好的老师，只有让学生感到你的爱，他们才会对你敞开心扉。
总之，作为一名教师，一名推行素质教育的工作者，要不断地学习，不断接受新观念，充实完善自己的教育教学思想，提高自己的理论水平和实践水平，适应日益变化的教育形势，努力做一名自觉践行素质教育的工作者。
第一，传统的课堂教学，“师道尊严”的气氛太过厚重，培养出来的相当一部分学生只是考试的“高手”，而缺乏独立分析与解决问题的能力。要培养学生的创新能力， 首先必须淡化讲台的威严色彩，缩短师生之间的公共距离。教师要走下讲台，来到学生中间，与学生一起讨论问题，使教师与学生之间以及学生与学生之间形成心理上的相融。同时应该鼓励学生质疑，发表与教师或课本不同的意见，切忌伤害学生的自尊心和熄灭学生创新思维的火花。其次，应该让学生之间相互交流，使课堂成为学生展示自我的舞台，增强学生的自信心，消除使学生成为“分数奴隶”的土壤，在教学中形成学生的独立人格意识。此外，应该加强对学生的指导，要教育学生养成良好的学习的习惯，让学生“会学”，引导学生自觉参与，学会思考，学会发现，学会尝试。真正变“要我学”为“我要学”“我会学”。真正把打开知识宝库的“金钥匙”交给学生，学会持久发展。比如，在教几何证明时我一般特别会跟学生强调你是怎么想到的？已知中为什么会告诉你30度的角？告诉你三角形中点你应该想到用什么几何知识？久而久之，他们也就学会了独立思考，学会了举一反三。
第二，要把因材施教落到实处。传统的课堂教学，教师往往只关注中等及以上学生的学习，忽视少数“差生”的发展。素质教育与应试教育的主要区别之一就在于是否面向全体学生。应试教育只面向少数尖子学生，把“差生”排斥在群体之外，使他们的身心受到严重摧残，极大地影响了我国国民的整体素质。为此，应树立每一个学生都能成才的观念，在课堂教学中，要相信每一个学生都能教好，对于差生，要满怀爱心，重点辅导，并发动学习好的同学帮助差生，最终使全体学生共同提高。
第三，克服困难，磨练学生的坚毅性。坚毅性是学好知识必备的良好个性品质，尤其学好数学单凭兴趣，情感是不够的，必须具有遇到困难不灰心、确立目标坚持不懈的意志。在教学中，要培养学生学习的恒心，“学贵有恒”。有的成功就自满，有的失败就灰心，有的出现"冷热病"等，这些都是学生学习意志薄弱的表现。我所任教的初中学生家庭都比较富有，大部分学生相对比较懒惰，大部分学生连最起码的回家作业都完成不了，更不用说吃苦耐劳了。不过数学要学好，光靠上课40分钟肯定是不够的，课后做一些题目对上课的内容进行巩固是非常必要的。想办法把课本的知识进行压缩，提高上课效率，留出一点时间让他们把一些有点难度的题目在课堂上完成，同时给予他们一些指导与提示，让他们体会做出难题的成就感，久而久之，他们就很愿意做数学题，布置的适量的回家作业也能按时完成。
第四，把自己的爱撒播在学生心中。记得有人说过：“作家是为作品而活着”。我们可以这样说：教师是为学生而活着，当一名教师就要热爱自己的班级，热爱自己的学生。热爱是最好的老师，只有让学生感到你的爱，他们才会对你敞开心扉。
总之，作为一名教师，一名推行素质教育的工作者，要不断地学习，不断接受新观念，充实完善自己的教育教学思想，提高自己的理论水平和实践水平，适应日益变化的教育形势，努力做一名自觉践行素质教育的工作者。