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【摘要】随着时代的发展，传统的高中语文教学教学模式和授课方式已经无法充分满足当今时代对人才培养的需求。本文围绕创新型的高中语文教学模式提出了实施对策，力求为新时代人才培养出谋划策，在语文教学的实践中培养时代需要的人才。
【关键词】高中语文;模式创新;教学模式探索
前言：
创新高中语文教学模式，让学生创新学习，主动建构，拓宽、加深现有的教学内容，是创新高中语文教学模式的出发点和落脚点。本文在高中语文教学模式现状分析的基础上，就创新型高中语文教学基本模式的构建和创新型高中语文教学基本模式的构建策略进行探索，与同仁共勉。
一、高中语文教學模式的现状分析
1.传统的教学方法仍然占据主导地位。在高中语文教学过程中，很多教师依然采用传统的教学方法，教师在教学过程中占据主导地位，学生只是被动学习，无法充分发挥积极性和主动性。
2.教学模式单一。高中语文教学通常是通过黑板和一些简单的电化教学工具，如、幻灯片或多媒体，运用这种教学手段，无法有效提高教学效率，影响了教学效果，无法与现在的经济发展水平相适应，无法培养出满足社会需求的语文人才。
3.没有较为宽广的知识面。目前的高中语文课通常就是诵读、作品欣赏、文言文教学和写作训练等教学，不能让学生形成较灵活的学习方法和较宽广的知识面等。
二、探索新型的教学方式，让课堂氛围更加生动活泼，激发学生的学习热情
在传统教学中，由于高考的压力，教师常常对课文内容进行逐字逐句讲解，让学生掌握更多的知识。随着素质教育的推进，在课堂教学中，教师把学生放到了主体地位，有更多的时间和精力关注学生的学习，使他们得到及时引导和启发。在自主探究中，学生为了理解课文内容，需要进行积极的思考和探究，有助于发展语文思维能力。
三、引入情景教学，让学生在场景中发现问题，解决问题
在高中语文教学中，教师在引导学生进行探究学习时，要根据课文内容设计问题情境，让学生在探究问题的同时反复阅读课文重点段落，结合课文的时代背景进行深入理解，有效地回答教师提出的问题。在设计问题情境时，教师要紧密结合课文内容，使问题对学生起到引导作用，使他们在探究问题的同时对课文内容有更深的理解和感悟。
四、开展引导式教学，激发学生探究的主动性
要高效地开展课堂教学，学生的主动性至关重要。在教学一开始，教师要运用巧妙的课堂导入，从根本上激发学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望，积极主动地跟随老师的教学，对课本知识展开学习和探索。
五、增加阅读量，丰富学生的课外积累
许多语文常识，往往属于课外范畴，虽然课本中没有提及，却是很重要的内容。语文教师有必要作一定的延伸，拓展学生的知识面。比如我们可以让学生了解中国名山、中国名楼，了解西方的神话传说等等，丰富课外积累。
结论
在确保学生主体地位的基础上，教师要充分利用现代教育技术和教育理念，增加师生交流互动的途径，带领学生主动探索语文知识，让学生对语文内容产生兴趣，开辟新型的高中语文教学模式，培养社会和时代需要的语文人才。
参考文献：
[1]郭建芬.高中语文思辨性阅读教学实践研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（02）：29-30.
[2]杨静高中语文读写一体化教学研究[J].中国校外教育，2019（05）：76.
[3]孟赟.高中语文现代诗歌教学方法分析[J].中国校外教育，2019（05）：133.
[4]吕静.基于核心素养的高中语文教学[J].林区教学，2019（02）：47-48.
【关键词】高中语文;模式创新;教学模式探索
前言：
创新高中语文教学模式，让学生创新学习，主动建构，拓宽、加深现有的教学内容，是创新高中语文教学模式的出发点和落脚点。本文在高中语文教学模式现状分析的基础上，就创新型高中语文教学基本模式的构建和创新型高中语文教学基本模式的构建策略进行探索，与同仁共勉。
一、高中语文教學模式的现状分析
1.传统的教学方法仍然占据主导地位。在高中语文教学过程中，很多教师依然采用传统的教学方法，教师在教学过程中占据主导地位，学生只是被动学习，无法充分发挥积极性和主动性。
2.教学模式单一。高中语文教学通常是通过黑板和一些简单的电化教学工具，如、幻灯片或多媒体，运用这种教学手段，无法有效提高教学效率，影响了教学效果，无法与现在的经济发展水平相适应，无法培养出满足社会需求的语文人才。
3.没有较为宽广的知识面。目前的高中语文课通常就是诵读、作品欣赏、文言文教学和写作训练等教学，不能让学生形成较灵活的学习方法和较宽广的知识面等。
二、探索新型的教学方式，让课堂氛围更加生动活泼，激发学生的学习热情
在传统教学中，由于高考的压力，教师常常对课文内容进行逐字逐句讲解，让学生掌握更多的知识。随着素质教育的推进，在课堂教学中，教师把学生放到了主体地位，有更多的时间和精力关注学生的学习，使他们得到及时引导和启发。在自主探究中，学生为了理解课文内容，需要进行积极的思考和探究，有助于发展语文思维能力。
三、引入情景教学，让学生在场景中发现问题，解决问题
在高中语文教学中，教师在引导学生进行探究学习时，要根据课文内容设计问题情境，让学生在探究问题的同时反复阅读课文重点段落，结合课文的时代背景进行深入理解，有效地回答教师提出的问题。在设计问题情境时，教师要紧密结合课文内容，使问题对学生起到引导作用，使他们在探究问题的同时对课文内容有更深的理解和感悟。
四、开展引导式教学，激发学生探究的主动性
要高效地开展课堂教学，学生的主动性至关重要。在教学一开始，教师要运用巧妙的课堂导入，从根本上激发学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望，积极主动地跟随老师的教学，对课本知识展开学习和探索。
五、增加阅读量，丰富学生的课外积累
许多语文常识，往往属于课外范畴，虽然课本中没有提及，却是很重要的内容。语文教师有必要作一定的延伸，拓展学生的知识面。比如我们可以让学生了解中国名山、中国名楼，了解西方的神话传说等等，丰富课外积累。
结论
在确保学生主体地位的基础上，教师要充分利用现代教育技术和教育理念，增加师生交流互动的途径，带领学生主动探索语文知识，让学生对语文内容产生兴趣，开辟新型的高中语文教学模式，培养社会和时代需要的语文人才。
参考文献：
[1]郭建芬.高中语文思辨性阅读教学实践研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（02）：29-30.
[2]杨静高中语文读写一体化教学研究[J].中国校外教育，2019（05）：76.
[3]孟赟.高中语文现代诗歌教学方法分析[J].中国校外教育，2019（05）：133.
[4]吕静.基于核心素养的高中语文教学[J].林区教学，2019（02）：47-48.