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摘要：黄炎培“大职业教育主义”思想主张职业教育必须和普通教育相沟通， 必须加强与职业的联络， 必须和社会紧密联系。我国高职教育应秉承“大职业教育主义”思想，在示范性高职院校建设的基础上进行“二次创业”，建立符合我国国情的职业教育体系，满足企业对高职毕业生的技能要求、学生对个性化学习的需求、社会对高职院校的价值诉求。
关键词：黄炎培；大职业教育主义； 二次创业；发展战略
“大职业教育主义”是我国职业教育先驱黄炎培先生比较中外职业教育、对当时国内教育思考的结晶，是其职业教育思想的根本方针，是推动其职业教育思想发展的纲领[1]，是黄炎培职业教育思想的精髓，内涵丰富， 特点鲜明[2]， 对我国当今职业教育的改革与发展有着重要的启迪作用。南京工业职业技术学院（以下简称“南工院”）作为黄炎培职业教育思想的继承者，承载着传承与弘扬其“大职业教育主义”思想的历史重任。本文以南工院后示范建设实践为例，探索在“大职业教育主义”思想指导下，实施“二次创业”发展战略，将示范性高职建设的阶段性建设成果转化、发展为可持续发展综合实力的途径[3]。
一、基于“大职业教育主义”的高职后示范“二次创业”内涵
（一）发展战略——教学、科研、服务协同育人。“大职业教育主义”强调职业教育必须和教育界加强沟通与联络、教育应与职业有机结合，使职业教育融合到社会、产业的大环境之中[4]，形成面向平民的新型职业教育体制。南工院实施在后示范建设中，践行“办职业学校，须同时和一切教育界、职业界努力地沟通和联络，提倡职业教育的，同时须分一部分精神，参加全社会的运动”的职业教育思想，实施“二次创业”发展战略定位为将教学育人发展模式转变为教学、科研、服务协同育人，以教师科研为依托服务地方企业，以企业岗位所需的职业技能为教学内容，人才培养方案体现职业性、实践性，将学校与行业、企业、地方协同配合，将优质科研资源和校外资源转化为育人资源，运用于教学实践，提升职业教育的价值功效，更好地实现教学、科研、服务协同育人的发展战略。
（二）发展模式——以内涵建设提升教育质量，满足学生个性发展需求。黄炎培认为“要解决一切平民问题， 定要从职业教育上着手”强调将职业教育和人的个性发展联系在一起，使职业教育满足大众均衡发展和个体自身发展的需要。显然，要满足学生个性化发展的需求，就必须提高教学质量，而提高教学质量首先就应丰富人才培养的内涵。南工院“二次创业”中的发展模式是以提升教学质量为核心，在人才培养中确立“做学合一”理念，将满足学生个性化发展为目标，将“做学合一”理念全面贯穿于专业人才培养改革创新之中，形成了特色鲜明的高职教育人才培养的发展模式。
（三）发展重心——倚重“软实力”，适应社会与时代的发展。在高职院校示范性高职建设中，各高职院院校都花大力气进行了硬件投入，到示范性高职院校建设的后期，国内示范院校的硬件投入都已显现出一定规模，能够满足学生实践教学的需求。然而，仅仅依靠硬件投入是不能满足学校的发展的，随着后示范时期的到来和今后的一段时期内，硬件投入的技术滞后性终将逐步显现，将不能够适应社会与时代的发展。南工院“二次创业”明确提出学校的发展重心由重视“硬投入”向倚重“软实力”转型，有效破解了硬件投入的弊端，体现了职业教育应适应社会发展的“大职业教育主义”思想。
（四）发展机制——以人本绩效管理，促进教育与职业的融通。“大职业教育主义”“施教育者对于职业， 应有极端的联络； 受教育者对于职业，应有极端的信仰”，职业教育应与职业有着更为紧密的联系，与生活、生计和社会发展紧密相连。南工院“二次创业”发展机制确立为由“目标手段管理”向“人本绩效模式”转型，目的是激发校内教职员工的工作热情，激活教育与职业的融通渠道，拓展学校、企业、社会的发展空间，全面提升学校整体办学实力和人才培养质量。
二、“大职业教育主义”视野下的高职后示范“二次创业”实践
南工院“二次创业”发展战略的指导思想是 “抓内涵、提质量、明特色、亮品牌”，具体实施体现为八项实施战略：文化引领战略，特色品牌战略，质量提升战略，人才强校战略，英才培养战略，治理创新战略，开放合作战略，区域服务战略。全面体现了“大职业教育主义”视野下的我国职业教育改革应顺应当代技术的发展，主动与企业、社会展开多元化、开放性的合作，培养我国技术技能型人才的要求。
（一）文化引领战略。高职教育是大学教育的一个类型已成为共识，大学承担着文化传承的重任，南工院以“黄炎培职教思想”为引领，弘扬“敬业乐群”的南工院精神，加强校园文化建设， 实施“二次创业”文化引领战略。
（二）特色品牌战略。紧密结合地方经济社会发展趋势，打好“黄牌、地牌、轻牌、外牌、创牌”五张牌，继承发挥黄炎培职教思想，进一步服务地区经济，发挥轻工协会作用，加强国际交流与合作，提升学生创新创业能力，实施特色品牌行动计划。
（三）质量提升战略。在市场调研的基础上进行专业梳理，整合办学资源，打造特色专业。创新人才培养的模式，启动一流专业行动计划，注重突出人文素质，注重个性化培养，整体提升人才培养质量。
（四）人才强校战略。引进与培养相结合，打造雙师型队伍建设。启动青年教师导师制，鼓励教师学历改造、海外研修，为教师提供良好的素质提升通道。
（五）英才培养战略。为主动适应地方经济的发展需要，全面提升人才培养质量，在现阶段打造技术技能精英，成立“精英人才班”，以英才培养带动学校人才培养、专业建设等各项工作的全面升级。
（六）治理创新战略。南工院在实施“二次创业”发展战略中，结合大学章程的制订，全面梳理学校各类规章制度，推行校院二级管理，提升二级学院办学活力。
（七）开放合作战略 。南工院专门成立发展合作处，全面与校、政、企、行等一切可合作的资源进行合作。加强国际合作交流，调整专业结构，提高办学水平。
（八）区域服务战略。在长期的办学过程中，形成了以服务南京、长三角地区经济为主的人才培养格局，主动与企业签订校企合作协议、战略合作协议、订单班协议、联合培养协议等，为区域经济发展提供重要的科技人才和智力支持。
三、结语
在国家大力发展职业教育的今天，职业教育继承与弘扬黄炎培先生“大职业基于主义”精神，实施“二次创业”发展战略，是满足企业对高职毕业生的技能要求、学生对个性化学习的需求、社会对高职院校的价值诉求，建立符合我国国情的职业教育体系的必由之路，是高职院校承担起支撑企业持续、快速发展的历史责任。
参考文献：
[1]董仁忠.论黄炎培“大职业教 育主义"思想及其启示[J].教育与职业，2007（23）.
[2]林苏.黄炎培大职业教育主义研究.南京师范大学学报（社会科学版）， 2006（6）.
[3]孙爱武.后示范建设时期高职院校大学功能的构建[J]. 国家教育行政学院学报，2013（2）.
[4]南京工业职业职业技术学院黄炎培职业教育思想研究中心.黄炎培职业教育思想评介[M].南京：江苏人民出版社，2006.
关键词：黄炎培；大职业教育主义； 二次创业；发展战略
“大职业教育主义”是我国职业教育先驱黄炎培先生比较中外职业教育、对当时国内教育思考的结晶，是其职业教育思想的根本方针，是推动其职业教育思想发展的纲领[1]，是黄炎培职业教育思想的精髓，内涵丰富， 特点鲜明[2]， 对我国当今职业教育的改革与发展有着重要的启迪作用。南京工业职业技术学院（以下简称“南工院”）作为黄炎培职业教育思想的继承者，承载着传承与弘扬其“大职业教育主义”思想的历史重任。本文以南工院后示范建设实践为例，探索在“大职业教育主义”思想指导下，实施“二次创业”发展战略，将示范性高职建设的阶段性建设成果转化、发展为可持续发展综合实力的途径[3]。
一、基于“大职业教育主义”的高职后示范“二次创业”内涵
（一）发展战略——教学、科研、服务协同育人。“大职业教育主义”强调职业教育必须和教育界加强沟通与联络、教育应与职业有机结合，使职业教育融合到社会、产业的大环境之中[4]，形成面向平民的新型职业教育体制。南工院实施在后示范建设中，践行“办职业学校，须同时和一切教育界、职业界努力地沟通和联络，提倡职业教育的，同时须分一部分精神，参加全社会的运动”的职业教育思想，实施“二次创业”发展战略定位为将教学育人发展模式转变为教学、科研、服务协同育人，以教师科研为依托服务地方企业，以企业岗位所需的职业技能为教学内容，人才培养方案体现职业性、实践性，将学校与行业、企业、地方协同配合，将优质科研资源和校外资源转化为育人资源，运用于教学实践，提升职业教育的价值功效，更好地实现教学、科研、服务协同育人的发展战略。
（二）发展模式——以内涵建设提升教育质量，满足学生个性发展需求。黄炎培认为“要解决一切平民问题， 定要从职业教育上着手”强调将职业教育和人的个性发展联系在一起，使职业教育满足大众均衡发展和个体自身发展的需要。显然，要满足学生个性化发展的需求，就必须提高教学质量，而提高教学质量首先就应丰富人才培养的内涵。南工院“二次创业”中的发展模式是以提升教学质量为核心，在人才培养中确立“做学合一”理念，将满足学生个性化发展为目标，将“做学合一”理念全面贯穿于专业人才培养改革创新之中，形成了特色鲜明的高职教育人才培养的发展模式。
（三）发展重心——倚重“软实力”，适应社会与时代的发展。在高职院校示范性高职建设中，各高职院院校都花大力气进行了硬件投入，到示范性高职院校建设的后期，国内示范院校的硬件投入都已显现出一定规模，能够满足学生实践教学的需求。然而，仅仅依靠硬件投入是不能满足学校的发展的，随着后示范时期的到来和今后的一段时期内，硬件投入的技术滞后性终将逐步显现，将不能够适应社会与时代的发展。南工院“二次创业”明确提出学校的发展重心由重视“硬投入”向倚重“软实力”转型，有效破解了硬件投入的弊端，体现了职业教育应适应社会发展的“大职业教育主义”思想。
（四）发展机制——以人本绩效管理，促进教育与职业的融通。“大职业教育主义”“施教育者对于职业， 应有极端的联络； 受教育者对于职业，应有极端的信仰”，职业教育应与职业有着更为紧密的联系，与生活、生计和社会发展紧密相连。南工院“二次创业”发展机制确立为由“目标手段管理”向“人本绩效模式”转型，目的是激发校内教职员工的工作热情，激活教育与职业的融通渠道，拓展学校、企业、社会的发展空间，全面提升学校整体办学实力和人才培养质量。
二、“大职业教育主义”视野下的高职后示范“二次创业”实践
南工院“二次创业”发展战略的指导思想是 “抓内涵、提质量、明特色、亮品牌”，具体实施体现为八项实施战略：文化引领战略，特色品牌战略，质量提升战略，人才强校战略，英才培养战略，治理创新战略，开放合作战略，区域服务战略。全面体现了“大职业教育主义”视野下的我国职业教育改革应顺应当代技术的发展，主动与企业、社会展开多元化、开放性的合作，培养我国技术技能型人才的要求。
（一）文化引领战略。高职教育是大学教育的一个类型已成为共识，大学承担着文化传承的重任，南工院以“黄炎培职教思想”为引领，弘扬“敬业乐群”的南工院精神，加强校园文化建设， 实施“二次创业”文化引领战略。
（二）特色品牌战略。紧密结合地方经济社会发展趋势，打好“黄牌、地牌、轻牌、外牌、创牌”五张牌，继承发挥黄炎培职教思想，进一步服务地区经济，发挥轻工协会作用，加强国际交流与合作，提升学生创新创业能力，实施特色品牌行动计划。
（三）质量提升战略。在市场调研的基础上进行专业梳理，整合办学资源，打造特色专业。创新人才培养的模式，启动一流专业行动计划，注重突出人文素质，注重个性化培养，整体提升人才培养质量。
（四）人才强校战略。引进与培养相结合，打造雙师型队伍建设。启动青年教师导师制，鼓励教师学历改造、海外研修，为教师提供良好的素质提升通道。
（五）英才培养战略。为主动适应地方经济的发展需要，全面提升人才培养质量，在现阶段打造技术技能精英，成立“精英人才班”，以英才培养带动学校人才培养、专业建设等各项工作的全面升级。
（六）治理创新战略。南工院在实施“二次创业”发展战略中，结合大学章程的制订，全面梳理学校各类规章制度，推行校院二级管理，提升二级学院办学活力。
（七）开放合作战略 。南工院专门成立发展合作处，全面与校、政、企、行等一切可合作的资源进行合作。加强国际合作交流，调整专业结构，提高办学水平。
（八）区域服务战略。在长期的办学过程中，形成了以服务南京、长三角地区经济为主的人才培养格局，主动与企业签订校企合作协议、战略合作协议、订单班协议、联合培养协议等，为区域经济发展提供重要的科技人才和智力支持。
三、结语
在国家大力发展职业教育的今天，职业教育继承与弘扬黄炎培先生“大职业基于主义”精神，实施“二次创业”发展战略，是满足企业对高职毕业生的技能要求、学生对个性化学习的需求、社会对高职院校的价值诉求，建立符合我国国情的职业教育体系的必由之路，是高职院校承担起支撑企业持续、快速发展的历史责任。
参考文献：
[1]董仁忠.论黄炎培“大职业教 育主义"思想及其启示[J].教育与职业，2007（23）.
[2]林苏.黄炎培大职业教育主义研究.南京师范大学学报（社会科学版）， 2006（6）.
[3]孙爱武.后示范建设时期高职院校大学功能的构建[J]. 国家教育行政学院学报，2013（2）.
[4]南京工业职业职业技术学院黄炎培职业教育思想研究中心.黄炎培职业教育思想评介[M].南京：江苏人民出版社，2006.