【摘 要】
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[摘要]在数学教学中，教师根据课堂情况、学生的心理状态和教学内容的不同，适时地提出经过精心设计、目的明确的问题，这对启发学生的积极思维和学好数学有很大的作用。 [关鍵词]数学教学 设疑 注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文
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[摘要]在数学教学中，教师根据课堂情况、学生的心理状态和教学内容的不同，适时地提出经过精心设计、目的明确的问题，这对启发学生的积极思维和学好数学有很大的作用。
[关鍵词]数学教学 设疑
注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文
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[摘要]成功的一堂体育课不仅仅是动作、技术要领的学习，更主要的是教师用生动形象的语言讲解动作要领，用语言激发学生学习体育的激情。 [关键词]体育课 教师 语言 学生 职校生从年龄段来讲已接近成人，他们对语言有敏锐的反映，体育课课堂教学教师要运用好传递人类信息的这一重要工具，一定的语言在一定的氛围下可以激发学生的情绪而使之精神焕发，产生跃跃欲试之感，也可以使学生的精神萎靡不振，情绪一落千丈。
学生的学习积极性顺利完成学习任务的心理前提，而学习积极性又是学习动机伴随学习兴趣形成的，第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教学实践证明，精心创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和各种好奇心，培养学生的求知欲望，调动学生思维活动的积极性和自觉性，促使学生为问题的解决形成一个合适的思维意向。以下是我在数学课堂教学中的尝试。 1.用故事创设情境。用故事创设情境这可
课程改革，要求改变人才的培养模式。实现学生学习方式的根本转变，即变被动的知识灌输为通过学生自主的学习、讨论和探索去发现问题、解决问题。为达到这一目的，笔者在物理课堂教学中，以问题统领整个教学过程，引导学生自主学习，发现问题，提出问题，然后大家合作探究、解决问题，进而在巩固迁移、拓展延伸中再生问题，即把“问题”当作一堂课的出发点和归宿，培养学生的学习能力。 1.创设情境，发现问题。从学生所经历的事
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