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摘 要：中学教学中应加强计算机基础教学，教师要利用计算机的优势激发学生的学习兴趣，引导学生了解计算机的广泛用途。在教学中为学生创设学习情境，诱发学生思维，培养学生的探索精神。发挥学生的主体作用，让学生参与教学，让学生体验到成功的乐趣。教学中注重理论与实践相结合，培养学生的操作技能。
关键词：中学；教学；加强；计算机；基础教学
当今的时代是信息技术迅猛发展的时代，是计算机的时代。计算机广泛应用于各个领域，因此，加强计算机基础教学刻不容缓。计算机教学是充满乐趣的教学，学生应该有兴趣学，然而在中学计算机教学中，存在课堂教学效率普遍低下的现象。
究其原因主要有：教师过多强调理论，而忽略实践，不让学生动手操作，学生怎么会有兴趣呢；学生认为计算机课就是玩游戏，当自己的理想破灭时就放弃学习。如何提高计算机教学效果，我认为可以从以下几个方面人手：
一、激发兴趣，挖掘潜力
大家知道，做任何事情都会遇到各种各样的困难，问题是能否激发学生发挥自身最大的潜力去克服它、战胜它。本人从多年的教学实践中体会到：兴趣是开启人们心灵窗户的一把钥匙，兴趣是战胜困难的一剂良药。它能邀励人们从思想感情到精神意志上对某种事物的执着追求。为此，要想达到理想的教学效果，就要从激发学生的学习兴趣入手。为激发学生的学习兴趣，我非常重视基础教学的第一课。第一课内容一般是计算机的发展、特点、应用及分类。在教学中，我打破过去那种从计算机的诞生发展→阶段→前景→应用等的教学模式，而是以我们身边许多生动的引人入胜的事例，把学生引入课题。例如，在开头我就用精练生动的语言讲述了曾经发生在我国首都高等学府的一件真实感人的故事：一名大学生因做实验吸人了化学元素 " 铊 " 而中毒，当时患者的症状在国内首见，几经会诊得不出结论。这时患者的同乡在一次探视中忽生灵感，急速反校，在校内因特网上向全世界发出求救信号。几天之内就收到了世界许多国家具有权威性的诊断与治疗方案，挽救了一条年轻的生命。再如，介绍我国的“三金工程”，特别是公用经济信息通讯网“金桥网”，介绍多媒体技术的应用等，选取几个精彩的片断进行多媒体演示。当学生还留恋在美好的图面中时，再进一步讲述计算机发展的美好前景、21 世纪的计算机王国、智能化机器人、信息高速公路等，再次激发学生的学习热情。最后向学生提出计算机是怎么诞生的 ？ 通过较详细地介绍，使学生对计算机不再那么感到抽象、神秘了，消除了他们的畏难情绪，激发了他们的学习热情。
另外，我还借助多种媒体，如墙报、板报、广播、校刊等形式，定期传播计算机基础知识，解答疑难，介绍计算机发展的成果或发展动态。
二、创设问题情境，激发学生学习兴趣
为学生提供丰富多彩的学习情境，由学生发现或老师提出相关问题，诱发学生的思维。问题是思维的起源，课堂上的思考、探究、讨论等教学活动，都是围绕着问题而进行的，没有问题的情境教学是不存在的。教师在教学过程中，要在对教材内容的把握中深入地挖掘其创新因素，积极地为学生创设学习情境，使学生能够在丰富多彩的情境中，通过相互学习、讨论，自己去探索、寻找解题技巧。这样，既锻炼了思维能力，又培养了探索精神，同时活跃了课堂气氛，真正体现了以学生为主体，教师为主导的教学思想。
三、体验成功，让学生主动参与
当前在我们的教学中，基础性实验比重过大，综合性、设计性实验比重相对较少。通过一些最基本、简单的基础类实验，让学生熟练掌握计算机实验的基本方法，培养学生计算机的基本技能，养成严谨、认真的实验习惯和实事求是的科学作风，为后继实验奠定一个良好的基础，培养学生认真预习、积极思维、既动手又动脑的素质和能力。对于涉及一些综合性较强、涉及面较广、难度较大的综合类实验和设计类实验，主要培养学生综合运用计算机实验及其他课程中所学知识的能力，培养学生理论联系实际、分析问题和解决问题的能力，建立初步的科研能力，为今后从事相关的工作打下良好的基础。
四、从技术教育向素质教育转化
鉴于计算机科技遵循“每 18 个月更换一代”飞速发展的事实以及全球互联网时代日新月异的网络文化的进步，在计算机基础课程的教学过程中，时刻注意计算机文化素质的教育，着力培养学生对计算机科学的新思想、新知识、新技术的理解和自学的能力，以使学生能够利用计算机来大大提高自己的学习效率及工作效率，甚至用计算机来实现自己的理想；着力培养学生在互联网时代的伦理精神以及信仰，构成了计算机基础教育的根本目标。
五、计算机基础课程教学新尝试
现在，谁也无法否认计算机对人类世界的影响了，尤其是互联网兴起之后，与之相关的文化更是以不可抵挡之势渗入人们生活的方方面面。于是，一门以探讨与研究计算机对人类社会的影响为主要内容的崭新学科——真正的、实实在在的“计算机文化概论”就应运而生了；而这门课就目前来说实质上就是“计算机发展纵横谈”，包括计算机的历史、应用、影响和有关的伦理与哲学。显而易见，这门课所实现的就是计算机文化素质的教育。
六、注重操作技能的培养，做到理论与实践相结合
计算机教学不同于其他科目教学，要注重学生的计算机的实际应用能力，不仅仅教给学生计算机基础知识，还要让学生能够把所学的知识在计算机上充分体现出来。计算机基础知识，让学生了解计算机的发展历史，让学生认识到计算机在实际生活中的重要地位。计算机的实际应用能力，能够让学生通过计算机解决实际生活中的问题，充分发挥计算机在日常生活中的重要作用。要想学好计算机，首要要先弄懂计算机的构成和重要配置，其次，要学会计算机的基本操作，熟悉计算机的操作系统，熟练应用计算机软件。涉及到网络上的知识，要学会从网上学习知识，同时具备分析和解决问题的能力，提高人际交流的能力。要有利于激励和引导学生学习多媒体素质的全面发展；IT行业涌现出来许多著名的人物，诸如比尔盖茨，史蒂夫 · 乔布斯……这些名声响彻全球的人物，他们不断的挑战，最终也改变了世界。要有利于激励和引导学生学习多媒体素质的全面发展；IT 行业涌现出来许多著名的人物，诸如比尔盖茨，史蒂夫 ·乔布斯……这些名声响彻全球的人物，他们不断的挑战，最终也改变了世界。
关键词：中学；教学；加强；计算机；基础教学
当今的时代是信息技术迅猛发展的时代，是计算机的时代。计算机广泛应用于各个领域，因此，加强计算机基础教学刻不容缓。计算机教学是充满乐趣的教学，学生应该有兴趣学，然而在中学计算机教学中，存在课堂教学效率普遍低下的现象。
究其原因主要有：教师过多强调理论，而忽略实践，不让学生动手操作，学生怎么会有兴趣呢；学生认为计算机课就是玩游戏，当自己的理想破灭时就放弃学习。如何提高计算机教学效果，我认为可以从以下几个方面人手：
一、激发兴趣，挖掘潜力
大家知道，做任何事情都会遇到各种各样的困难，问题是能否激发学生发挥自身最大的潜力去克服它、战胜它。本人从多年的教学实践中体会到：兴趣是开启人们心灵窗户的一把钥匙，兴趣是战胜困难的一剂良药。它能邀励人们从思想感情到精神意志上对某种事物的执着追求。为此，要想达到理想的教学效果，就要从激发学生的学习兴趣入手。为激发学生的学习兴趣，我非常重视基础教学的第一课。第一课内容一般是计算机的发展、特点、应用及分类。在教学中，我打破过去那种从计算机的诞生发展→阶段→前景→应用等的教学模式，而是以我们身边许多生动的引人入胜的事例，把学生引入课题。例如，在开头我就用精练生动的语言讲述了曾经发生在我国首都高等学府的一件真实感人的故事：一名大学生因做实验吸人了化学元素 " 铊 " 而中毒，当时患者的症状在国内首见，几经会诊得不出结论。这时患者的同乡在一次探视中忽生灵感，急速反校，在校内因特网上向全世界发出求救信号。几天之内就收到了世界许多国家具有权威性的诊断与治疗方案，挽救了一条年轻的生命。再如，介绍我国的“三金工程”，特别是公用经济信息通讯网“金桥网”，介绍多媒体技术的应用等，选取几个精彩的片断进行多媒体演示。当学生还留恋在美好的图面中时，再进一步讲述计算机发展的美好前景、21 世纪的计算机王国、智能化机器人、信息高速公路等，再次激发学生的学习热情。最后向学生提出计算机是怎么诞生的 ？ 通过较详细地介绍，使学生对计算机不再那么感到抽象、神秘了，消除了他们的畏难情绪，激发了他们的学习热情。
另外，我还借助多种媒体，如墙报、板报、广播、校刊等形式，定期传播计算机基础知识，解答疑难，介绍计算机发展的成果或发展动态。
二、创设问题情境，激发学生学习兴趣
为学生提供丰富多彩的学习情境，由学生发现或老师提出相关问题，诱发学生的思维。问题是思维的起源，课堂上的思考、探究、讨论等教学活动，都是围绕着问题而进行的，没有问题的情境教学是不存在的。教师在教学过程中，要在对教材内容的把握中深入地挖掘其创新因素，积极地为学生创设学习情境，使学生能够在丰富多彩的情境中，通过相互学习、讨论，自己去探索、寻找解题技巧。这样，既锻炼了思维能力，又培养了探索精神，同时活跃了课堂气氛，真正体现了以学生为主体，教师为主导的教学思想。
三、体验成功，让学生主动参与
当前在我们的教学中，基础性实验比重过大，综合性、设计性实验比重相对较少。通过一些最基本、简单的基础类实验，让学生熟练掌握计算机实验的基本方法，培养学生计算机的基本技能，养成严谨、认真的实验习惯和实事求是的科学作风，为后继实验奠定一个良好的基础，培养学生认真预习、积极思维、既动手又动脑的素质和能力。对于涉及一些综合性较强、涉及面较广、难度较大的综合类实验和设计类实验，主要培养学生综合运用计算机实验及其他课程中所学知识的能力，培养学生理论联系实际、分析问题和解决问题的能力，建立初步的科研能力，为今后从事相关的工作打下良好的基础。
四、从技术教育向素质教育转化
鉴于计算机科技遵循“每 18 个月更换一代”飞速发展的事实以及全球互联网时代日新月异的网络文化的进步，在计算机基础课程的教学过程中，时刻注意计算机文化素质的教育，着力培养学生对计算机科学的新思想、新知识、新技术的理解和自学的能力，以使学生能够利用计算机来大大提高自己的学习效率及工作效率，甚至用计算机来实现自己的理想；着力培养学生在互联网时代的伦理精神以及信仰，构成了计算机基础教育的根本目标。
五、计算机基础课程教学新尝试
现在，谁也无法否认计算机对人类世界的影响了，尤其是互联网兴起之后，与之相关的文化更是以不可抵挡之势渗入人们生活的方方面面。于是，一门以探讨与研究计算机对人类社会的影响为主要内容的崭新学科——真正的、实实在在的“计算机文化概论”就应运而生了；而这门课就目前来说实质上就是“计算机发展纵横谈”，包括计算机的历史、应用、影响和有关的伦理与哲学。显而易见，这门课所实现的就是计算机文化素质的教育。
六、注重操作技能的培养，做到理论与实践相结合
计算机教学不同于其他科目教学，要注重学生的计算机的实际应用能力，不仅仅教给学生计算机基础知识，还要让学生能够把所学的知识在计算机上充分体现出来。计算机基础知识，让学生了解计算机的发展历史，让学生认识到计算机在实际生活中的重要地位。计算机的实际应用能力，能够让学生通过计算机解决实际生活中的问题，充分发挥计算机在日常生活中的重要作用。要想学好计算机，首要要先弄懂计算机的构成和重要配置，其次，要学会计算机的基本操作，熟悉计算机的操作系统，熟练应用计算机软件。涉及到网络上的知识，要学会从网上学习知识，同时具备分析和解决问题的能力，提高人际交流的能力。要有利于激励和引导学生学习多媒体素质的全面发展；IT行业涌现出来许多著名的人物，诸如比尔盖茨，史蒂夫 · 乔布斯……这些名声响彻全球的人物，他们不断的挑战，最终也改变了世界。要有利于激励和引导学生学习多媒体素质的全面发展；IT 行业涌现出来许多著名的人物，诸如比尔盖茨，史蒂夫 ·乔布斯……这些名声响彻全球的人物，他们不断的挑战，最终也改变了世界。