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摘 要:在一体化教学中,实施“141”单元教学管理模式改革,学习周期短,见效快,学以致用,使学生在激励、竞争、愉快的现场教学中,学到技能,掌握知识,对加快技能型人才的培养有重要意义。
关键词:一体化教学 “141”单元; 教学管理模式
进入21世纪以来,随着我国经济的快速发展,经济实力的不断增强,产业结构的进一步调整,我国中职教育迎来了前所未有的发展机遇,进入了一个大提速的时期。中等职业学校都在狠抓机遇,加大基础建设力度,大力进行教育教学改革,提高教学质量,提升竞争能力。打破传统教育模式的理论与实践一体化教学已广泛在中职学校得到应用,为进行一步提高一体化教学效果,我校试行一体化教学“141”单元教学管理模式改革,取得良好的效果,于此总结,供同行一起探讨。
一、“141”单元教学管理模式的内涵
理论与实践一体化教学,在中职学生素质普遍不高、教学周期缩短等现实条件下,之所以得到广泛的应用,是因为它能充分体现以学生为主体、以就业为导向、以能力为本位的现代教学理念,将理论教学融入各个具体的实践技能操作单元中,突出技能培养,激发学生的学习兴趣,提高学生的动手能力,提高学生职业技能考证通过率,从而提高教学质量。
我校为进行一步提高理论与实践一体化教学效果,实施“141”单元教学管理模式改革,其做含意是:“以1周为一个一体化教学单元,4天训练,1天考核。”要求教师将教学课程分为以周为单位的一个个一体化教学单元,每周一公布本周一体化教学的理论与技能训练各项具体内容,让学生明确本周要考核的理论知识与技能项目,用周一至周四这4天时间进行讲与练,用周五这天进行考核。
二、“141”单元教学管理模式的特点
1.实现理论与实践技能的重组
“141”单元教学管理模式,要求任课教师以周为教学单元,将整个课程的理论和实践技能进行重新组合,以技能为突破口,确定每周该掌握专项技能,确定与该项技能相配套的实用够用的理论,明确重点、难点,确定课程核心内容所占的单元周及各周内容的分配等等。任课教师在制定教学计划时要按此要求去做,教学计划先交教研组讨论通过,再交教务科批准,实施。如此,先做好理论与实践内容上的一体化。
2.实现课堂教学的现场化
一体化教学的课堂就是实训课堂,教室就是实训室。实训室一边是课桌板凳,一边是教学仪器设备,有黑板可板书,有多媒体可播放,更有实物可现场教学。在“141”单元教学管理模式中,要求周一公布这周教学单元的内容,可以用多媒体反复展示出来,也可以打印出来发给学生,让学生明确这周能学到什么,能学会什么。教学中以学生为主体,教师为引导者,学生谁掌握得快,就任命为组长,为小师傅,教师给予他指导权,周周可变,谁都可能成为组长,如此充分激发学生的学习潜能。教学方式有多种多样,老师问学生答,学生问同学互答;学生操作教师指导,学生操作组长指导等。本周教学内容,要求人人过关,天天能看到各人过关情况,并要求同学们发扬团结协作精神,互相帮助,互相考核。显然,改变了一些学生一到教室就睡(实训室的板凳子没有靠背),一问什么都不会的不良现象,提高了学习效果。
3.打破传统的考试考核方法
采用“141”单元教学管理模式,打破原有段考、期考这些传统的考试考核方法,其考试考核均以周为单位,每周都是以讲、练、考三位一体方式进行,其特点是学以致用,周期短,见效快。一周掌握一项技能,并掌握该项技能的理论,周周见效,改变原有学习周期长、遗忘率高、学过了总感到学不到东西的弊端。对核心课程中核心内容是教学的重点,占比重大,理论相对较深,技能难度较大,在传统的教学中,基础较差的学生这部分总是掌握不好。而现在将其分成若干个单元周及综合测试周进行,由浅、易开始,循序渐进,周周过关,在激发学生学习兴趣的同时让他们收获每周成功的喜悦,使他们较容易通过综合测试的检验。学生参加职业技能考证的人数更多了,通过率也大大提高。
三、“141”单元教学管理模式实施的保障
1.认识意义,转变观念,主动工作。在一体化教学,实施“141”单元教学管理模式改革,要充分认识其在全面贯彻落实科学发展观和我区全面实施职业教育攻坚中的重要意义。我们要转变观念,与日俱进,建立与市场需求和劳动就业紧密结合、充满生机和活力的现代职业教育体系,深化职业教育改革,创新人才培养模式,加快技能型人才的培养。
2.培养“双师型”教师。在一体化教学中,“教师就是教练”,有充足的“双师型”教师是实施“141”单元教学管理模式改革的必要条件。要求我们认真做好师资培训短期和长期计划,落实培训任务。认真组织教师参加国家级培训或自治区级培训,开展教学业务和专业水平培训、在职教师继续教育培训;出台措施,鼓励教师多考“第二证”、多拿证,如考得技师证学校报销考证费用等;同时,轮流安排教师进行理论培训及企业或生产一线进行实践,以提高理论水平和技能水平。
3.建立一体化教学实训中心。一体化教学实训中心是实施“141”单元教学管理模式改革的硬件条件。我校已建有电子电工电拖“三合一”实训室、PLC实训室、家电一体化实训室、数控一体化实训中心、汽车修理一体化实训中心等。建设一体化教学实训中心的设备和设施要达标,安全设施要到位,要有专人管理,责任到人,严格执行一体化教学实训中心的规章管理制度。管理员不仅要会使用和保养仪器设备,而且能及时修复仪器设备的一般故障,要定期对部分较精密复杂的仪器设备进行检查或修复故障及时维修,经常保持仪器设备的完好状态,保证一体化教学实训中心的正常运行。
总之,在一体化教学中,实施“141”单元教学管理模式改革,学习周期短,见效快,学以致用,使学生在激励、竞争、愉快的现场教学中,学到了技能,掌握了知识,学会了合作,收获了友情,促进了技能型人才的培养。
收稿日期:2010-01-16
关键词:一体化教学 “141”单元; 教学管理模式
进入21世纪以来,随着我国经济的快速发展,经济实力的不断增强,产业结构的进一步调整,我国中职教育迎来了前所未有的发展机遇,进入了一个大提速的时期。中等职业学校都在狠抓机遇,加大基础建设力度,大力进行教育教学改革,提高教学质量,提升竞争能力。打破传统教育模式的理论与实践一体化教学已广泛在中职学校得到应用,为进行一步提高一体化教学效果,我校试行一体化教学“141”单元教学管理模式改革,取得良好的效果,于此总结,供同行一起探讨。
一、“141”单元教学管理模式的内涵
理论与实践一体化教学,在中职学生素质普遍不高、教学周期缩短等现实条件下,之所以得到广泛的应用,是因为它能充分体现以学生为主体、以就业为导向、以能力为本位的现代教学理念,将理论教学融入各个具体的实践技能操作单元中,突出技能培养,激发学生的学习兴趣,提高学生的动手能力,提高学生职业技能考证通过率,从而提高教学质量。
我校为进行一步提高理论与实践一体化教学效果,实施“141”单元教学管理模式改革,其做含意是:“以1周为一个一体化教学单元,4天训练,1天考核。”要求教师将教学课程分为以周为单位的一个个一体化教学单元,每周一公布本周一体化教学的理论与技能训练各项具体内容,让学生明确本周要考核的理论知识与技能项目,用周一至周四这4天时间进行讲与练,用周五这天进行考核。
二、“141”单元教学管理模式的特点
1.实现理论与实践技能的重组
“141”单元教学管理模式,要求任课教师以周为教学单元,将整个课程的理论和实践技能进行重新组合,以技能为突破口,确定每周该掌握专项技能,确定与该项技能相配套的实用够用的理论,明确重点、难点,确定课程核心内容所占的单元周及各周内容的分配等等。任课教师在制定教学计划时要按此要求去做,教学计划先交教研组讨论通过,再交教务科批准,实施。如此,先做好理论与实践内容上的一体化。
2.实现课堂教学的现场化
一体化教学的课堂就是实训课堂,教室就是实训室。实训室一边是课桌板凳,一边是教学仪器设备,有黑板可板书,有多媒体可播放,更有实物可现场教学。在“141”单元教学管理模式中,要求周一公布这周教学单元的内容,可以用多媒体反复展示出来,也可以打印出来发给学生,让学生明确这周能学到什么,能学会什么。教学中以学生为主体,教师为引导者,学生谁掌握得快,就任命为组长,为小师傅,教师给予他指导权,周周可变,谁都可能成为组长,如此充分激发学生的学习潜能。教学方式有多种多样,老师问学生答,学生问同学互答;学生操作教师指导,学生操作组长指导等。本周教学内容,要求人人过关,天天能看到各人过关情况,并要求同学们发扬团结协作精神,互相帮助,互相考核。显然,改变了一些学生一到教室就睡(实训室的板凳子没有靠背),一问什么都不会的不良现象,提高了学习效果。
3.打破传统的考试考核方法
采用“141”单元教学管理模式,打破原有段考、期考这些传统的考试考核方法,其考试考核均以周为单位,每周都是以讲、练、考三位一体方式进行,其特点是学以致用,周期短,见效快。一周掌握一项技能,并掌握该项技能的理论,周周见效,改变原有学习周期长、遗忘率高、学过了总感到学不到东西的弊端。对核心课程中核心内容是教学的重点,占比重大,理论相对较深,技能难度较大,在传统的教学中,基础较差的学生这部分总是掌握不好。而现在将其分成若干个单元周及综合测试周进行,由浅、易开始,循序渐进,周周过关,在激发学生学习兴趣的同时让他们收获每周成功的喜悦,使他们较容易通过综合测试的检验。学生参加职业技能考证的人数更多了,通过率也大大提高。
三、“141”单元教学管理模式实施的保障
1.认识意义,转变观念,主动工作。在一体化教学,实施“141”单元教学管理模式改革,要充分认识其在全面贯彻落实科学发展观和我区全面实施职业教育攻坚中的重要意义。我们要转变观念,与日俱进,建立与市场需求和劳动就业紧密结合、充满生机和活力的现代职业教育体系,深化职业教育改革,创新人才培养模式,加快技能型人才的培养。
2.培养“双师型”教师。在一体化教学中,“教师就是教练”,有充足的“双师型”教师是实施“141”单元教学管理模式改革的必要条件。要求我们认真做好师资培训短期和长期计划,落实培训任务。认真组织教师参加国家级培训或自治区级培训,开展教学业务和专业水平培训、在职教师继续教育培训;出台措施,鼓励教师多考“第二证”、多拿证,如考得技师证学校报销考证费用等;同时,轮流安排教师进行理论培训及企业或生产一线进行实践,以提高理论水平和技能水平。
3.建立一体化教学实训中心。一体化教学实训中心是实施“141”单元教学管理模式改革的硬件条件。我校已建有电子电工电拖“三合一”实训室、PLC实训室、家电一体化实训室、数控一体化实训中心、汽车修理一体化实训中心等。建设一体化教学实训中心的设备和设施要达标,安全设施要到位,要有专人管理,责任到人,严格执行一体化教学实训中心的规章管理制度。管理员不仅要会使用和保养仪器设备,而且能及时修复仪器设备的一般故障,要定期对部分较精密复杂的仪器设备进行检查或修复故障及时维修,经常保持仪器设备的完好状态,保证一体化教学实训中心的正常运行。
总之,在一体化教学中,实施“141”单元教学管理模式改革,学习周期短,见效快,学以致用,使学生在激励、竞争、愉快的现场教学中,学到了技能,掌握了知识,学会了合作,收获了友情,促进了技能型人才的培养。
收稿日期:2010-01-16