【摘 要】
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学校教育的三大版块,学生、教师、课程.老师和学生是充满灵感、有血有肉的人,既相互联系又彼此独立,二者建立关系则是通过课程这一枢纽一、用新作业目标,让写作业为教育目的
【机 构】
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定边县定边镇西园子小学 陕西榆林 718600;
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学校教育的三大版块,学生、教师、课程.老师和学生是充满灵感、有血有肉的人,既相互联系又彼此独立,二者建立关系则是通过课程这一枢纽一、用新作业目标,让写作业为教育目的服务质量是学校的中心,高效是工作的要求.减负与提高教学质量相辅相成.学生为实现全面发展的目标应当承担相应的责任,必要的负担是学生成长和发展的推动力,过重的负担才是学生成长和发展的阻力.作业负担过重无疑已经成为学生的困绕.有学生把作业比作镇压孙悟空的五指山,而自己就是难逃五指山的孙大圣,也有孩子把作业比作一把无情的刀,而这把刀已改变了孩子快乐的童颜,那么,老师们,我们为什么布置作业呢?有老师说,要复习,要巩固,要查漏补缺呀.也有老师觉得课内接受不足,课外做练习补一补.还有老师说,要成绩,要质量,不写作业怎么行!那么,都有谁在给孩子布置作业呢?语文老师,数学老师,英语老师,科学老师,还有各类其他老师,这么多的要求都希望通过作业的途径达成,能实现吗?我觉得,我们要坚守底线,明确认识减负只是减掉阻碍学生身心健康发展的过重负担,绝不意味着降低对学生学业应有的要求和降低教育教学质量.
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