论文部分内容阅读
【教学内容】义务教育课程标准实验教科书《语文》（北师大版）三年级下册。
【片段一】渲染氛围激情
师：我们唱着歌儿一同去欣赏美丽的春天吧!(播放课件：欢快的《春天在哪里》响起，绿草茵茵、万紫千红的春景映入大家的眼帘)
生1：(边唱边欣赏)呀!真美啊!
生2：啊!这就是绚丽多姿的春天，我总算见识你的魅力了！
师：如果你迎着温柔和煦的春风放风筝，还会别有一番情趣呢!那天我放风筝的时候，还拍下了一位小朋友放风筝的快乐情景，想看看吗?(出示课件：孩子放风筝的画面并配上了文中的小诗)
【赏析】“作者胸有臆，入境始觉亲。”只有创设出文章中所描绘的那种意境和氛围，唤醒学生以往的感知体验和美的记忆，学生才会渐入佳境，体会到作者的胸臆。上课伊始，多媒体播放的画面清新优美，可谓“画中有诗”；富有感染力的歌曲，唤起了学生对春天的美好回忆，可谓“先声夺人”。美的画面、美的音乐、美的语言，让学生一开始就感受到一种美的情趣，进入了一种美的境界。多媒体的运用、教师充满激情的话语，营造出一个诗意的情境，学生浸润其中，语言被催生，情感被催化，师生情感在情意融融的场中激发荡漾，共同生成一个充满磁性与感动的“情场”。
【片段二】品读体味悟情
师：(课件出示碧绿的草坪)瞧，这就是绿茵茵的草坪，还可以说什么样的草坪?
生：绿油油、宽阔、绿茸茸、生机勃勃……
师：看到这一大片草坪，该有多激动、多高兴啊!你们读读课文吧。(生自由朗读，读得有滋有味)
师：你看，你看！多好看的风筝!（点击课件：随着激奋人心的音乐，形态各异的风筝从各个地方飞来，一只、两只、三只……无数只的风筝在蔚蓝的天空中飞翔，一些孩子在草坪上跑啊、跳啊！嚷啊。)
生：（高兴极了，争先恐后地跳着、嚷着。）
师：多壮观呀!花儿也一样高兴，它们对我们说——(点击课件：花儿笑眯眯地张着小嘴，稚嫩悦耳的声音响起：“你们瞧，我们也会放风筝。”)
生：（边读边做动作，入情入境，快乐无比。）
【赏析】感悟应有所感，才有所悟。只有目有所视，耳有所闻，获得了“感”的印象，并和已有的感知经验碰撞、接通，才能有所“悟”。如何让学生进入“以我观物，物皆著入我之色彩”的境界呢？执教者运用多媒体调动学生的感觉器官，让学生进入角色。在精美的动画中，在优美的音乐中，学生仿佛自己就是美丽的小风筝，“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”。这时，在琅琅的书声中，学生是用心灵去拥抱语言，从一只风筝享受到了无穷的快意。
【片段三】联想创作酿情
师：(播放课件：一只只美丽活泼的蝴蝶、蜻蜓在花丛中翩翩起舞)看，多可爱的小生灵，如果你是花儿，你会说什么?
生1：谢谢你们给我增添了更多的美丽。
生2：你们的舞姿真好看，我们交个朋友吧!……
师：同学们，你明白为什么说花儿也会放风筝吗?请你根据课文内容说说下列的句子吧!(课件出示：花丛上有在 ，就像花儿在）（生交流后齐读)
师：花儿还会放飞什么?如果能用上面的句式说就更好了。
生1：花丛上有蜜蜂在嗡嗡地采着花蜜，就像花儿在放风筝。
生2：花丛上有七星瓢虫在飞来飞去，就像花儿在放风筝。
师：多富有想象呀!生活中还有什么引起了你美好的想象呢?
(生进行准备。其间配上音乐，播放画面：彩霞、夜空、桃花、小河……三分钟后，学生们纷纷举起了手)
【赏析】课堂中，执教者播放蝴蝶、蜻蜓翩翩起舞的动感画面以拨动学生的情弦、触动儿童的情趣。接着又出示桃花、彩霞、夜空等事物的直观形象，为学生提供丰富的想象素材。神奇美妙的画面唤起了学生心灵深处的感动，一股抒发情感的冲动不由得从心中涌出，景与情水乳交融，感受与表达合二为一。学生写得情趣盎然，说得一脸生动，情至浓，文至真，洋溢着浓浓的“语文味”。（作者单位：江西省于都县城关小学）
□责任编辑 徐纯军
E-mail:xuchunjun@126.com
【片段一】渲染氛围激情
师：我们唱着歌儿一同去欣赏美丽的春天吧!(播放课件：欢快的《春天在哪里》响起，绿草茵茵、万紫千红的春景映入大家的眼帘)
生1：(边唱边欣赏)呀!真美啊!
生2：啊!这就是绚丽多姿的春天，我总算见识你的魅力了！
师：如果你迎着温柔和煦的春风放风筝，还会别有一番情趣呢!那天我放风筝的时候，还拍下了一位小朋友放风筝的快乐情景，想看看吗?(出示课件：孩子放风筝的画面并配上了文中的小诗)
【赏析】“作者胸有臆，入境始觉亲。”只有创设出文章中所描绘的那种意境和氛围，唤醒学生以往的感知体验和美的记忆，学生才会渐入佳境，体会到作者的胸臆。上课伊始，多媒体播放的画面清新优美，可谓“画中有诗”；富有感染力的歌曲，唤起了学生对春天的美好回忆，可谓“先声夺人”。美的画面、美的音乐、美的语言，让学生一开始就感受到一种美的情趣，进入了一种美的境界。多媒体的运用、教师充满激情的话语，营造出一个诗意的情境，学生浸润其中，语言被催生，情感被催化，师生情感在情意融融的场中激发荡漾，共同生成一个充满磁性与感动的“情场”。
【片段二】品读体味悟情
师：(课件出示碧绿的草坪)瞧，这就是绿茵茵的草坪，还可以说什么样的草坪?
生：绿油油、宽阔、绿茸茸、生机勃勃……
师：看到这一大片草坪，该有多激动、多高兴啊!你们读读课文吧。(生自由朗读，读得有滋有味)
师：你看，你看！多好看的风筝!（点击课件：随着激奋人心的音乐，形态各异的风筝从各个地方飞来，一只、两只、三只……无数只的风筝在蔚蓝的天空中飞翔，一些孩子在草坪上跑啊、跳啊！嚷啊。)
生：（高兴极了，争先恐后地跳着、嚷着。）
师：多壮观呀!花儿也一样高兴，它们对我们说——(点击课件：花儿笑眯眯地张着小嘴，稚嫩悦耳的声音响起：“你们瞧，我们也会放风筝。”)
生：（边读边做动作，入情入境，快乐无比。）
【赏析】感悟应有所感，才有所悟。只有目有所视，耳有所闻，获得了“感”的印象，并和已有的感知经验碰撞、接通，才能有所“悟”。如何让学生进入“以我观物，物皆著入我之色彩”的境界呢？执教者运用多媒体调动学生的感觉器官，让学生进入角色。在精美的动画中，在优美的音乐中，学生仿佛自己就是美丽的小风筝，“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”。这时，在琅琅的书声中，学生是用心灵去拥抱语言，从一只风筝享受到了无穷的快意。
【片段三】联想创作酿情
师：(播放课件：一只只美丽活泼的蝴蝶、蜻蜓在花丛中翩翩起舞)看，多可爱的小生灵，如果你是花儿，你会说什么?
生1：谢谢你们给我增添了更多的美丽。
生2：你们的舞姿真好看，我们交个朋友吧!……
师：同学们，你明白为什么说花儿也会放风筝吗?请你根据课文内容说说下列的句子吧!(课件出示：花丛上有在 ，就像花儿在）（生交流后齐读)
师：花儿还会放飞什么?如果能用上面的句式说就更好了。
生1：花丛上有蜜蜂在嗡嗡地采着花蜜，就像花儿在放风筝。
生2：花丛上有七星瓢虫在飞来飞去，就像花儿在放风筝。
师：多富有想象呀!生活中还有什么引起了你美好的想象呢?
(生进行准备。其间配上音乐，播放画面：彩霞、夜空、桃花、小河……三分钟后，学生们纷纷举起了手)
【赏析】课堂中，执教者播放蝴蝶、蜻蜓翩翩起舞的动感画面以拨动学生的情弦、触动儿童的情趣。接着又出示桃花、彩霞、夜空等事物的直观形象，为学生提供丰富的想象素材。神奇美妙的画面唤起了学生心灵深处的感动，一股抒发情感的冲动不由得从心中涌出，景与情水乳交融，感受与表达合二为一。学生写得情趣盎然，说得一脸生动，情至浓，文至真，洋溢着浓浓的“语文味”。（作者单位：江西省于都县城关小学）
□责任编辑 徐纯军
E-mail:xuchunjun@126.com