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【中图分类号】G424.1 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）13-0284-01
上网时无意中看到一位班主任的感叹，“我要走进你的世界，你不让；我想让你走进我的世界，你又不来”，这句话也道出了这位班主任做学生心理工作的艰难。可我坚信再结实的“堡垒”，也一定会有打开的方法。唐代诗人白居易云：“动人心者莫先乎情”。爱就是一把万能钥匙，让你走进学生的内心世界。结合这些年的班主任的工作“实战”提出几点浅见。
科技高速发展的今天，教育模式也有了巨大的革新。一种平等的、对话的、互助的师生和谐关系逐步建立。师生双方在这种交流和沟通中，获得人性的自我发展和自我完善。班主任必须真心的热爱自己的职业，热爱自己的学生，这是一切的前提。通过呵护、关爱、激励学生，才能开展好各项工作。以组织者和指导者的角色参与班级工作，走进学生的世界讓他们全面健康成长，从中起导师的作用。
一份责任——严中体会爱。
俗话说：“严是爱，松是害，不教不管会变坏。”在尊重学生的基础上严格要求他们。一个好的班级必须有好的管理，建立班规班纪，才会形成好的班风。注意在建立班规时这规矩的建立，又不能只凭班主任的主观臆断，闭门造车，必须在充分了解班级情况，广泛听取意见后，全班同学共同商讨并通过的，让他们意识到自己是班级的主人，有说话的权利，严格的管理是为了他们健康的成长，真正做到行之有令，有令必行，有令必止。
对待学生既要严格要求，又要用宽容的爱去感化。两者相辅相成，把握好度。尤其是对待出现问题的学生，勿简单、冷酷、冲动的“热处理”，机械化的管理班级，而应以理智控制自己的言行，多想，多看，多想，发展的眼光看待他们，帮助他们分析造成放错行为的的原因，从而找到避免放错或解决问题的策略。要让学生觉得老师是真正在帮助他，关心他，而不是有意整治他。这样，他们的逆反情绪才会减少或是消失。要多鼓励表扬，少批评，激发学生的上进心。教师对学生进行教育时，要善于发现他们的优点和长处，多些“表扬”，少些批评；多些关心，少些歧视；多些微笑，少些冷漠，使学生成为勇于尝试、不断进取的好学生。对学生的进步和优点及时给予肯定和表扬，以鼓励的口吻提醒学生如何去做。这样，不仅能帮助学生明确是非，还有利于巩固良好的思想和行为，增强学生上进心，既教育了个人，又教育了集体。
让学生感受到公平的“严”，平等的“爱”。真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，平等对待每一位学生，不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是条件较差的，不论他是否犯过错误，班主任都要一视同仁，要尊重学生人格，公平、公正、平等对待班上每一位同学，让每一名学生知道他们对班级很重要，这样他们真正的严格要求自己，约束自己。
一个动作——细中发现爱。
老子曾说：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细” 这话不无道理。我呢，甘于平淡，认真做好每个细节，正如：泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”所以，大礼不辞小让，细节决定成败。这也就是细节的魅力。
1.对班级管理教育中做到“精细”，在平时的教育教学中，我认真抓好学生的生活及学习习惯。把知识点落到实处：注重晨读，注重积累，注重知识的运用，让学生明白：厚积薄发，台上一分钟，台下十年功的道理！
2.对学生学习生活做到“细致入微”，关注学生的点滴成长、情绪的微妙变化。班主任要善于捕捉学生思想、学习、生活等方面不良苗头，把其消灭在萌芽状态，防微杜渐。
三.一张笑脸——送给学生甜美的微笑。要改变传统教师的形象，严肃，刻板。灿烂的，发自肺腑的微笑，会让孩子们快乐上一整天，他们会感受到真诚，感受到亲情，感受到阳关是那么灿烂。时常将笑容送给孩子们。微笑是一种无声的语言，当他们答对问题，当他们提前完成学习任务，当他们甜甜地叫“老师好”的时候，给他们微笑，让学生感受到心灵是相通的。一个微笑，代表一份关爱，一份赞赏，一份鼓励。
三.一颗心——用“心”与问题生的沟通
作为一位教育工作者，特别是班主任，应该拿出更多的爱心和热情做好细致的工作，促使后进生的转化。
要做好这项工作，首先要对后进生的学习情况、家庭情况进行深入的了解，发现其闪光点，寻求突破口，经常、反复做工作，使每一个学生都能抬起头来走路。在这项工作中，我注重情感交流，以心换心，设身处地，用师爱温暖被冷落的心。同时从一点一滴的小事开始，培养他们的自尊、自信、自爱的精神，挖掘闪光点。我班的贝娜是一个逆反心理特强的孩子，学习懒散，经过了解才知道，自从她家要了第二胎后才发生的改变，我作战的第一步，与父母沟通多关注她，让她感受到家长的爱，并没减少。第二步，找回自信，在一次大型文艺活动中让她发挥特长代表班级表演了独舞，孩子一下恢复了热情，感受到老师和同学的关爱肯定。然后积极鼓励他们每一个进步。最后，为巩固他们的进步，我在每个后进生的周围，安排一批班干部、好同学对他们进行热心的帮助。这样，有了家长的定期交流，有了老师的定时指导和班团干部的帮助，形成一个“爱心大网。”
如果学生的不恰当行为较突出，那么就需要班主任有耐心，付出较大的努力去建立和谐的师生关系，否则就会欲速不达。对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受班主任的教诲。才会引起学生感情上的共鸣。对待这样的学生需要根据他的特点，拿出比对别人更多的耐心。
著名教育学家陶行知先生说：“捧着一颗心来，不带半根草去”，教育的神圣和教师的伟大在于用爱诠释教育。只要我们班主任心中拥有爱，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。我们的班主任工作就会做得更好，没有爱的心灵，是荒凉的沙漠，不可能长出红花绿草；没有爱的教育，是干涸的江河，不可能绽放心灵的浪花。坚信爱是连接师生关系的纽带，打开学生心灵的钥匙。以情感投入缩短师生之间的心理距离。
上网时无意中看到一位班主任的感叹，“我要走进你的世界，你不让；我想让你走进我的世界，你又不来”，这句话也道出了这位班主任做学生心理工作的艰难。可我坚信再结实的“堡垒”，也一定会有打开的方法。唐代诗人白居易云：“动人心者莫先乎情”。爱就是一把万能钥匙，让你走进学生的内心世界。结合这些年的班主任的工作“实战”提出几点浅见。
科技高速发展的今天，教育模式也有了巨大的革新。一种平等的、对话的、互助的师生和谐关系逐步建立。师生双方在这种交流和沟通中，获得人性的自我发展和自我完善。班主任必须真心的热爱自己的职业，热爱自己的学生，这是一切的前提。通过呵护、关爱、激励学生，才能开展好各项工作。以组织者和指导者的角色参与班级工作，走进学生的世界讓他们全面健康成长，从中起导师的作用。
一份责任——严中体会爱。
俗话说：“严是爱，松是害，不教不管会变坏。”在尊重学生的基础上严格要求他们。一个好的班级必须有好的管理，建立班规班纪，才会形成好的班风。注意在建立班规时这规矩的建立，又不能只凭班主任的主观臆断，闭门造车，必须在充分了解班级情况，广泛听取意见后，全班同学共同商讨并通过的，让他们意识到自己是班级的主人，有说话的权利，严格的管理是为了他们健康的成长，真正做到行之有令，有令必行，有令必止。
对待学生既要严格要求，又要用宽容的爱去感化。两者相辅相成，把握好度。尤其是对待出现问题的学生，勿简单、冷酷、冲动的“热处理”，机械化的管理班级，而应以理智控制自己的言行，多想，多看，多想，发展的眼光看待他们，帮助他们分析造成放错行为的的原因，从而找到避免放错或解决问题的策略。要让学生觉得老师是真正在帮助他，关心他，而不是有意整治他。这样，他们的逆反情绪才会减少或是消失。要多鼓励表扬，少批评，激发学生的上进心。教师对学生进行教育时，要善于发现他们的优点和长处，多些“表扬”，少些批评；多些关心，少些歧视；多些微笑，少些冷漠，使学生成为勇于尝试、不断进取的好学生。对学生的进步和优点及时给予肯定和表扬，以鼓励的口吻提醒学生如何去做。这样，不仅能帮助学生明确是非，还有利于巩固良好的思想和行为，增强学生上进心，既教育了个人，又教育了集体。
让学生感受到公平的“严”，平等的“爱”。真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，平等对待每一位学生，不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是条件较差的，不论他是否犯过错误，班主任都要一视同仁，要尊重学生人格，公平、公正、平等对待班上每一位同学，让每一名学生知道他们对班级很重要，这样他们真正的严格要求自己，约束自己。
一个动作——细中发现爱。
老子曾说：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细” 这话不无道理。我呢，甘于平淡，认真做好每个细节，正如：泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”所以，大礼不辞小让，细节决定成败。这也就是细节的魅力。
1.对班级管理教育中做到“精细”，在平时的教育教学中，我认真抓好学生的生活及学习习惯。把知识点落到实处：注重晨读，注重积累，注重知识的运用，让学生明白：厚积薄发，台上一分钟，台下十年功的道理！
2.对学生学习生活做到“细致入微”，关注学生的点滴成长、情绪的微妙变化。班主任要善于捕捉学生思想、学习、生活等方面不良苗头，把其消灭在萌芽状态，防微杜渐。
三.一张笑脸——送给学生甜美的微笑。要改变传统教师的形象，严肃，刻板。灿烂的，发自肺腑的微笑，会让孩子们快乐上一整天，他们会感受到真诚，感受到亲情，感受到阳关是那么灿烂。时常将笑容送给孩子们。微笑是一种无声的语言，当他们答对问题，当他们提前完成学习任务，当他们甜甜地叫“老师好”的时候，给他们微笑，让学生感受到心灵是相通的。一个微笑，代表一份关爱，一份赞赏，一份鼓励。
三.一颗心——用“心”与问题生的沟通
作为一位教育工作者，特别是班主任，应该拿出更多的爱心和热情做好细致的工作，促使后进生的转化。
要做好这项工作，首先要对后进生的学习情况、家庭情况进行深入的了解，发现其闪光点，寻求突破口，经常、反复做工作，使每一个学生都能抬起头来走路。在这项工作中，我注重情感交流，以心换心，设身处地，用师爱温暖被冷落的心。同时从一点一滴的小事开始，培养他们的自尊、自信、自爱的精神，挖掘闪光点。我班的贝娜是一个逆反心理特强的孩子，学习懒散，经过了解才知道，自从她家要了第二胎后才发生的改变，我作战的第一步，与父母沟通多关注她，让她感受到家长的爱，并没减少。第二步，找回自信，在一次大型文艺活动中让她发挥特长代表班级表演了独舞，孩子一下恢复了热情，感受到老师和同学的关爱肯定。然后积极鼓励他们每一个进步。最后，为巩固他们的进步，我在每个后进生的周围，安排一批班干部、好同学对他们进行热心的帮助。这样，有了家长的定期交流，有了老师的定时指导和班团干部的帮助，形成一个“爱心大网。”
如果学生的不恰当行为较突出，那么就需要班主任有耐心，付出较大的努力去建立和谐的师生关系，否则就会欲速不达。对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受班主任的教诲。才会引起学生感情上的共鸣。对待这样的学生需要根据他的特点，拿出比对别人更多的耐心。
著名教育学家陶行知先生说：“捧着一颗心来，不带半根草去”，教育的神圣和教师的伟大在于用爱诠释教育。只要我们班主任心中拥有爱，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。我们的班主任工作就会做得更好，没有爱的心灵，是荒凉的沙漠，不可能长出红花绿草；没有爱的教育，是干涸的江河，不可能绽放心灵的浪花。坚信爱是连接师生关系的纽带，打开学生心灵的钥匙。以情感投入缩短师生之间的心理距离。