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【中图分类号】G424.1 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）13-0282-01
姓名：小钰
性别：男
年龄：九岁，三年级学生
二、最初行为状态：
1、生理状态：多动症（已确诊）
2、学习状态：学习缺乏主动性，注意力很难集中，不愿意作业，总是找各种各的理由逃避学习任务，成绩相当差。
3、身体状态：动作不协调，不能按节奏做操、跑步等，行列行进中不断踩前面同学的脚。
4、心理状态：性格倔强、固执，遇事不冷静，情绪化，易冲动，有强烈的逆反心理，虛荣心极强，依赖和惰性心理比较严重。
5、合作状态：攻击性行为较强，做事不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。
6、习惯状态：自理、自控能力较差，不会收拾书包，不会准备学具，不能独立完成作业。
三、调查情况：
小钰今年九岁了，在家里是三代单传的独生子，家庭物质条件优越。由于出生时家庭情况特殊，父母将其藏匿在亲戚家长大，而且几乎不允许他出门玩耍。在这种情况下，更是得到亲戚无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能责骂他一句。做事我行我素，想干啥就干啥，想怎么干就怎么干，不听劝告，不计后果，出了问题，从不承认自己的错误，一般都把责任推向父母。而且动不动就离家出走。学习缺乏自觉性，老师布置的作业基本没有自觉完成过，一般都只有在父母的强迫下才勉强完成。在学校里没有什么朋友，动不动就出手打人，同学都远远地躲着他。上课基本不会听讲，一般都沉浸在自己的世界里遐想，会不由自主地自语、自顾自地游戏。下课喜欢狂奔、追跑、打闹。做了错事，不接受批评，不允许别人议论。离班出走的情况已经出现两次，让家长、老师着急得不得了。
四、个案分析：
1、由于他从小娇生惯养，被捧为掌上明珠，凡事随心所欲，被家庭主要成员所溺爱，过于放纵，使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。缺乏自理自立能力，养成了依赖和惰性心理。
2、在童年藏匿生活的几年里，他几乎与外界隔绝，从来没有和小朋友相处过，因此他根本不知道如何与人相处。更糟糕的是，当年为了让他放弃出门的念头，大人们总是告诉他外面有坏人要抓他，使他小小的心灵里埋下了对人排斥、不信任的种子，在强烈的自我保护意识支配下，形成了攻击性较强的行为特点。
3、在班级里，一则与同学关系不太好，二则学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。就产生了自卑心理。认为反正也就这样了，自暴自弃，致使成绩一降再降，学习兴趣消失殆尽。
4、自尊心强，但没有责任心，凡事不认错、不认输、不承担责任，久而久之导致是非观念混乱，也就无法判断自己的行为是否正确了。
五、转化方法和实施过程：
1、用各种方法、手段让孩子明显感受到我对他的爱。比如称呼他“乖乖”“儿子”等等；时不时地轻抚他的脑袋；找些理由赞美他漂亮、聪明；认真、耐心地听他讲话……
2、争取家长配合，寻求家校合力。我与其父母取得联系，与他们共同分析孩子的现状，明白孩子目前面临的问题和家长面临的任务，建议他们每天必须安排半小时以上的专门时间与孩子交流沟通，要求家长在任何情况下不打骂孩子。周末一定陪伴孩子度过，不强迫他去做他不愿意做的事。
3.帮助他树立正确的是非观念。他经常犯错误，然而自己却并不知道那是错的。遇到这种时候，我则耐心教育，告诉他什么是对，什么是错，让他自己找出错误所在，认真帮助他分析错误原因。稍有进步，就鼓励、表扬，以强化是非观念的形成。
4.？想方设法激发他热爱生活，热爱劳动的热情，帮他树立信心。值日工作认真做、主动帮助教师拿教具、帮助同学捡起铅笔、在家中收捡了碗筷、作业有了小小的进步……这些看来毫不起眼的小事，我都发给他星星，让他即便成绩不好也有兑奖的机会，也能评选上和美之星。
5、有计划地安排一些练习（要求在家长的配合下持之以恒地进行），以提高他的能力，增强他的信心：
（1）练习收拾自己的玩具，由慢到快；
（2）练习收拾自己的书包，由慢到快；
（3）练习看着妈妈的眼睛听故事，从坚持5分钟到坚持半小时；
（4）练习做身体协调操；
（5）练习把自己的不满说给老师、家长听，而不是用暴力来表达；
（6）练习尽量自己完成作业，由老师或家长按先严后松的尺度督促。
六、教育转化效果：
正如人的习惯不是一朝一夕就能形成一样，它也不是一朝一夕能彻底改变的。要小钰有大的改变必须经过长时间的努力。经过近半年的转化教育，小钰有了一定的进步。现在，他对老师很尊重，学习目的有了一定的认识，能坚持上满各门课程，尽管有时还走神，学习成绩逐步有了提高。他对生活也有了信心，对劳动有了初步认识，值日主动、热心肯干，犯了错误能认识到错误在哪儿。任性、固执的情况得以缓解，有时能静下心来听别人对自己的评价了，与同学发生矛盾知道找老师评理了，情绪变得稳定了一些，冲动事件逐渐减少，几乎没有打过人了。做事有了一定的目的性，逆反心理在减弱。但他现在对父母的态度还没有大的转变，仍然缺乏刻苦学习的精神，遇到困难容易放弃，缺乏坚强的毅力，抗挫折能力较弱。我知道对于他的教育今后仍是必须长期坚持的，我希望他尽快成为一个身心健康的人！
姓名：小钰
性别：男
年龄：九岁，三年级学生
二、最初行为状态：
1、生理状态：多动症（已确诊）
2、学习状态：学习缺乏主动性，注意力很难集中，不愿意作业，总是找各种各的理由逃避学习任务，成绩相当差。
3、身体状态：动作不协调，不能按节奏做操、跑步等，行列行进中不断踩前面同学的脚。
4、心理状态：性格倔强、固执，遇事不冷静，情绪化，易冲动，有强烈的逆反心理，虛荣心极强，依赖和惰性心理比较严重。
5、合作状态：攻击性行为较强，做事不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。
6、习惯状态：自理、自控能力较差，不会收拾书包，不会准备学具，不能独立完成作业。
三、调查情况：
小钰今年九岁了，在家里是三代单传的独生子，家庭物质条件优越。由于出生时家庭情况特殊，父母将其藏匿在亲戚家长大，而且几乎不允许他出门玩耍。在这种情况下，更是得到亲戚无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能责骂他一句。做事我行我素，想干啥就干啥，想怎么干就怎么干，不听劝告，不计后果，出了问题，从不承认自己的错误，一般都把责任推向父母。而且动不动就离家出走。学习缺乏自觉性，老师布置的作业基本没有自觉完成过，一般都只有在父母的强迫下才勉强完成。在学校里没有什么朋友，动不动就出手打人，同学都远远地躲着他。上课基本不会听讲，一般都沉浸在自己的世界里遐想，会不由自主地自语、自顾自地游戏。下课喜欢狂奔、追跑、打闹。做了错事，不接受批评，不允许别人议论。离班出走的情况已经出现两次，让家长、老师着急得不得了。
四、个案分析：
1、由于他从小娇生惯养，被捧为掌上明珠，凡事随心所欲，被家庭主要成员所溺爱，过于放纵，使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。缺乏自理自立能力，养成了依赖和惰性心理。
2、在童年藏匿生活的几年里，他几乎与外界隔绝，从来没有和小朋友相处过，因此他根本不知道如何与人相处。更糟糕的是，当年为了让他放弃出门的念头，大人们总是告诉他外面有坏人要抓他，使他小小的心灵里埋下了对人排斥、不信任的种子，在强烈的自我保护意识支配下，形成了攻击性较强的行为特点。
3、在班级里，一则与同学关系不太好，二则学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。就产生了自卑心理。认为反正也就这样了，自暴自弃，致使成绩一降再降，学习兴趣消失殆尽。
4、自尊心强，但没有责任心，凡事不认错、不认输、不承担责任，久而久之导致是非观念混乱，也就无法判断自己的行为是否正确了。
五、转化方法和实施过程：
1、用各种方法、手段让孩子明显感受到我对他的爱。比如称呼他“乖乖”“儿子”等等；时不时地轻抚他的脑袋；找些理由赞美他漂亮、聪明；认真、耐心地听他讲话……
2、争取家长配合，寻求家校合力。我与其父母取得联系，与他们共同分析孩子的现状，明白孩子目前面临的问题和家长面临的任务，建议他们每天必须安排半小时以上的专门时间与孩子交流沟通，要求家长在任何情况下不打骂孩子。周末一定陪伴孩子度过，不强迫他去做他不愿意做的事。
3.帮助他树立正确的是非观念。他经常犯错误，然而自己却并不知道那是错的。遇到这种时候，我则耐心教育，告诉他什么是对，什么是错，让他自己找出错误所在，认真帮助他分析错误原因。稍有进步，就鼓励、表扬，以强化是非观念的形成。
4.？想方设法激发他热爱生活，热爱劳动的热情，帮他树立信心。值日工作认真做、主动帮助教师拿教具、帮助同学捡起铅笔、在家中收捡了碗筷、作业有了小小的进步……这些看来毫不起眼的小事，我都发给他星星，让他即便成绩不好也有兑奖的机会，也能评选上和美之星。
5、有计划地安排一些练习（要求在家长的配合下持之以恒地进行），以提高他的能力，增强他的信心：
（1）练习收拾自己的玩具，由慢到快；
（2）练习收拾自己的书包，由慢到快；
（3）练习看着妈妈的眼睛听故事，从坚持5分钟到坚持半小时；
（4）练习做身体协调操；
（5）练习把自己的不满说给老师、家长听，而不是用暴力来表达；
（6）练习尽量自己完成作业，由老师或家长按先严后松的尺度督促。
六、教育转化效果：
正如人的习惯不是一朝一夕就能形成一样，它也不是一朝一夕能彻底改变的。要小钰有大的改变必须经过长时间的努力。经过近半年的转化教育，小钰有了一定的进步。现在，他对老师很尊重，学习目的有了一定的认识，能坚持上满各门课程，尽管有时还走神，学习成绩逐步有了提高。他对生活也有了信心，对劳动有了初步认识，值日主动、热心肯干，犯了错误能认识到错误在哪儿。任性、固执的情况得以缓解，有时能静下心来听别人对自己的评价了，与同学发生矛盾知道找老师评理了，情绪变得稳定了一些，冲动事件逐渐减少，几乎没有打过人了。做事有了一定的目的性，逆反心理在减弱。但他现在对父母的态度还没有大的转变，仍然缺乏刻苦学习的精神，遇到困难容易放弃，缺乏坚强的毅力，抗挫折能力较弱。我知道对于他的教育今后仍是必须长期坚持的，我希望他尽快成为一个身心健康的人！