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【摘要】教育的最根本问题，是教师的角色定位，是教师的问题。当前的教育改革，仍然未将每一个环节的工作做实，截至目前，教师角色的转换，观念的更新都尚未完成，师资队伍建设应该从最基本的工作做起，选择广大教师最容易接受的方式，因此，本文提出，让教师学会笑，完成心态的转变，从而实现角色的转变。
【关键词】老师； 快乐； 笑【中图分类号】G424.1 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）13-0281-01
你快乐吗？
我快乐。
为什么做老师还快乐？
因为我不快乐也改变不了什么所以我只有快乐。
因为我不快乐快乐学生也会不快乐所以我只有快乐。
因为我热爱所以我快乐，爱我做的事，爱我面对的人，我没有理由不快乐。
因为我快乐了别人也快乐所以我快乐。
因为快乐可以叠加，我一份别人一份，于是我就拥有两份快乐。
因为快乐可以传染，我快乐了就会有一群人快乐，所以我快乐。
于是我便被快乐包围着，阳光、温馨，其乐融融，如沐春风。
于是我便感觉到了自己的存在，同时也感觉到了存在的价值。
于是，我登上讲台容光焕发精神抖擞，学生也腰板挺直跃跃欲试。我笑了。
于是我不得不快乐，快乐并幸福着。
我不想做怨夫，我发现天天抱怨的人并没有比我多得到什么，赢得什么，反而让人避之唯恐不及，鲁镇的人也不愿听祥林嫂的诉说。
我也不想藐视自己，我发现看不起自己的人同时也被别人看不起，所以原先我快乐高傲着，现在我快乐微笑着，眼里的一切便也无风雨也无晴。
做一个快乐的老师实际就是做一个快乐的人。有了快乐，就有了笑脸，有了阳光，有了春天，有了自信，有了满足，有了怡然自得。
我爹说，生活多好啊。我娘笑了。他们面对泥土，面对庄稼，竟能在脸上绽开一朵菊花；我面对的是平展、红润、清澈、水灵、朝气的脸，我没理由不快乐，因为我像走进花圃，走进了桃园，于是我也有了红晕，有了光泽，人面桃花相映红呵！我笑了。
做一个快乐的人当然要笑，做一个快乐的老师当然也要笑；也许人人都会笑，但未必能在大庭广众中笑，在课堂上笑。
难不成笑也如此困难？真的，别人行，老师难。在医患关系如此紧张的今天想让医生笑已经很难；在教师失去教育权的今天，让老师对着学生笑也像有强颜欢笑的味道，笑一旦装就没意思了。
然而要做一个快乐的人不笑怎么行？老师绝大部分时间都同学生打交道，如果不笑，自己不快乐，学生又怎么快乐得起来，学生都不快乐，学习岂不成了痛苦！还是笑好。
我有个朋友，知识能力绝对没话说，多次代表学校去赛教、上表演课，后来又获得了省级教学能手，但学生就是不喜欢；更有甚者，竟然联名要求学校换老师；一个毫无经验的年轻老师顶了他几节课，孩儿们居然薄情的要挽留年轻老师而不要我的朋友了。这真让我的朋友汗颜。无地自容之余，我们一起找原因想辙。听了他一两节也没发现问题，毕竟能出省的人当然非同一般，直到有一天吃早点面对面地坐了20分钟，我才恍然大悟。平日里习惯了不觉得，现在有问题了才观察得仔细，我发现他始终不笑，即使笑也让人看不出笑的阳光。悄悄地告诉他，他很无奈，说我就这个样子呀，我说你试着再灿烂点，后来他竟真的能让人觉察到他的笑意了，當然结果肯定很好，有谁能对一个笑的人说不呢！
还有一个朋友，学历很高，自视也甚高，前者很好，后者就糟了。一个自视很高的人能轻易对人笑么，尤其是对小毛孩子更笑不出来，他看到的只有稚嫩笨拙。当然尴尬的是他自己，教了一辈子书也没落个好，学生不讨好，单位没好评，灰头灰脸，好不丧气。
曾经我很年轻，血气方刚，看到桀骜不驯的家伙就想镇住他们，免得造反，成天吊着阴森的脸，本来比他们也大不了两岁。学生开始不服，后来不服不行就当面一套背后一套，再后来关系就成了猫和鼠，最让人晕倒的是毕业照时全班50个人只有30多到场，这就成了我多年黑色的记忆，让我不敢想起，一想起脸上就有小虫子在爬，从不敢在人前提及，只能暗暗反省自己的行为。痛定思痛，我觉得自己那张脸有问题。然而一个苦瓜要变成黄瓜过程却是漫长的。
笑起来真难啊！
但我知道我不能不笑。正好到襄阳去参观，顺便听了襄樊四中的课。见一两鬓苍苍的老教师上课，并不见得比我强，然而一副慈眉善目的样子，孩儿们竟服服帖帖，规规矩矩，对照自己，我豁然开朗，原来人是不能光靠吓的，有些人是吓不倒的，我不禁对最初的学生生出深深的歉意，我的故作威严影响了他们的成长，或者在他们求学生涯中留下了阴影。那日，我去修车，那个从来也不打招呼的学生叫了我一声“老师”，我真的有些感动了，喉咙有些发堵，多好的学生啊，多好的孩子，丝毫没有记我的仇，还视我为老师，我有什么理由不笑！
于是我真诚地笑了。他们调皮，我笑；他们捣蛋，我笑；他们违纪，我笑；他们上网；我笑；他们进步，我当然得笑，只是更加灿烂。那一切的一切都在一笑中化为云烟，我终于体会到了笑的欢乐，终于认识到“笑”竟然是一件无往不胜的利器，它把孩子们的缺点变成了优点，它把学习的痛苦变成了欢乐。笑，让我们贴得更近；笑，让我们拥有了友谊；笑，让我们回味悠长。
笑，虽说是一种表情，却实在是一种心态，有了平和的心态，快乐的心态，自然就有了包容一切的胸怀，自然就看到了别人的优点，自然就产生了快乐。杂文家有一双犀利的眼睛，却永远快乐不起来，因为他永远只能看到阴暗和不足，一辈子只能生活在不愉快之中。老师笑不起来，说到底，还是没有找准自己的位置，太以自我为中心，而不去研究服务对象把自己当成了教育主体。
孩子犯错误是他们的特权，怎么早不早就让他们做圣人呢？于是一个大学老师说道：以前没打过架的不是好学生，没有爬过围墙的不是好学生，没有逃过课的不是好学生。听起来骇人听闻，想想，其实蛮有道理呢，一个在该他犯错的年龄却从不犯错的孩子，对他来说，不知是幸还是不幸，起码在他的人生中没有孩子的经历。失去童真的人生是苍白的，没有童年的人生是残缺的。而这样的教育同样也是失败的。须知，我们要培养的是大写的人啊，一个苍白、残缺的人生，怎么会有正确的人生观、世界观、价值观，又怎能顶天立地的站立啊！
想通了这些，老师们就开心地笑了，笑得很甜蜜；学生也跟着笑了，笑得很灿烂。
遗憾的是，我们的教育总喜欢舍本逐末，建造空中楼阁，还没有解决最根本的问题，就去探究高深莫测的东西，动辄什么理论，什么学说，什么改革，实际上，对照西方教育，我们早已发现自身存在的问题，可就是不对症下药，而让我们的教育沉闷、压抑，死气沉沉。费解。
当然，推动教育发展，要靠我们千千万万教育工作者亲历亲为，摸索前进，不是指望三几个专家就能解决的。那么就让我们共同努力，从最基本的做起，先让我们的脸绽开由衷的笑容，既然选择了这个职业，就让我们用微笑面对，让我们的工作充满阳光。
试想，我们每个人的脸上都有一片阳光，我们的教育将是多么灿烂！笑吧，老师们！
【关键词】老师； 快乐； 笑【中图分类号】G424.1 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）13-0281-01
你快乐吗？
我快乐。
为什么做老师还快乐？
因为我不快乐也改变不了什么所以我只有快乐。
因为我不快乐快乐学生也会不快乐所以我只有快乐。
因为我热爱所以我快乐，爱我做的事，爱我面对的人，我没有理由不快乐。
因为我快乐了别人也快乐所以我快乐。
因为快乐可以叠加，我一份别人一份，于是我就拥有两份快乐。
因为快乐可以传染，我快乐了就会有一群人快乐，所以我快乐。
于是我便被快乐包围着，阳光、温馨，其乐融融，如沐春风。
于是我便感觉到了自己的存在，同时也感觉到了存在的价值。
于是，我登上讲台容光焕发精神抖擞，学生也腰板挺直跃跃欲试。我笑了。
于是我不得不快乐，快乐并幸福着。
我不想做怨夫，我发现天天抱怨的人并没有比我多得到什么，赢得什么，反而让人避之唯恐不及，鲁镇的人也不愿听祥林嫂的诉说。
我也不想藐视自己，我发现看不起自己的人同时也被别人看不起，所以原先我快乐高傲着，现在我快乐微笑着，眼里的一切便也无风雨也无晴。
做一个快乐的老师实际就是做一个快乐的人。有了快乐，就有了笑脸，有了阳光，有了春天，有了自信，有了满足，有了怡然自得。
我爹说，生活多好啊。我娘笑了。他们面对泥土，面对庄稼，竟能在脸上绽开一朵菊花；我面对的是平展、红润、清澈、水灵、朝气的脸，我没理由不快乐，因为我像走进花圃，走进了桃园，于是我也有了红晕，有了光泽，人面桃花相映红呵！我笑了。
做一个快乐的人当然要笑，做一个快乐的老师当然也要笑；也许人人都会笑，但未必能在大庭广众中笑，在课堂上笑。
难不成笑也如此困难？真的，别人行，老师难。在医患关系如此紧张的今天想让医生笑已经很难；在教师失去教育权的今天，让老师对着学生笑也像有强颜欢笑的味道，笑一旦装就没意思了。
然而要做一个快乐的人不笑怎么行？老师绝大部分时间都同学生打交道，如果不笑，自己不快乐，学生又怎么快乐得起来，学生都不快乐，学习岂不成了痛苦！还是笑好。
我有个朋友，知识能力绝对没话说，多次代表学校去赛教、上表演课，后来又获得了省级教学能手，但学生就是不喜欢；更有甚者，竟然联名要求学校换老师；一个毫无经验的年轻老师顶了他几节课，孩儿们居然薄情的要挽留年轻老师而不要我的朋友了。这真让我的朋友汗颜。无地自容之余，我们一起找原因想辙。听了他一两节也没发现问题，毕竟能出省的人当然非同一般，直到有一天吃早点面对面地坐了20分钟，我才恍然大悟。平日里习惯了不觉得，现在有问题了才观察得仔细，我发现他始终不笑，即使笑也让人看不出笑的阳光。悄悄地告诉他，他很无奈，说我就这个样子呀，我说你试着再灿烂点，后来他竟真的能让人觉察到他的笑意了，當然结果肯定很好，有谁能对一个笑的人说不呢！
还有一个朋友，学历很高，自视也甚高，前者很好，后者就糟了。一个自视很高的人能轻易对人笑么，尤其是对小毛孩子更笑不出来，他看到的只有稚嫩笨拙。当然尴尬的是他自己，教了一辈子书也没落个好，学生不讨好，单位没好评，灰头灰脸，好不丧气。
曾经我很年轻，血气方刚，看到桀骜不驯的家伙就想镇住他们，免得造反，成天吊着阴森的脸，本来比他们也大不了两岁。学生开始不服，后来不服不行就当面一套背后一套，再后来关系就成了猫和鼠，最让人晕倒的是毕业照时全班50个人只有30多到场，这就成了我多年黑色的记忆，让我不敢想起，一想起脸上就有小虫子在爬，从不敢在人前提及，只能暗暗反省自己的行为。痛定思痛，我觉得自己那张脸有问题。然而一个苦瓜要变成黄瓜过程却是漫长的。
笑起来真难啊！
但我知道我不能不笑。正好到襄阳去参观，顺便听了襄樊四中的课。见一两鬓苍苍的老教师上课，并不见得比我强，然而一副慈眉善目的样子，孩儿们竟服服帖帖，规规矩矩，对照自己，我豁然开朗，原来人是不能光靠吓的，有些人是吓不倒的，我不禁对最初的学生生出深深的歉意，我的故作威严影响了他们的成长，或者在他们求学生涯中留下了阴影。那日，我去修车，那个从来也不打招呼的学生叫了我一声“老师”，我真的有些感动了，喉咙有些发堵，多好的学生啊，多好的孩子，丝毫没有记我的仇，还视我为老师，我有什么理由不笑！
于是我真诚地笑了。他们调皮，我笑；他们捣蛋，我笑；他们违纪，我笑；他们上网；我笑；他们进步，我当然得笑，只是更加灿烂。那一切的一切都在一笑中化为云烟，我终于体会到了笑的欢乐，终于认识到“笑”竟然是一件无往不胜的利器，它把孩子们的缺点变成了优点，它把学习的痛苦变成了欢乐。笑，让我们贴得更近；笑，让我们拥有了友谊；笑，让我们回味悠长。
笑，虽说是一种表情，却实在是一种心态，有了平和的心态，快乐的心态，自然就有了包容一切的胸怀，自然就看到了别人的优点，自然就产生了快乐。杂文家有一双犀利的眼睛，却永远快乐不起来，因为他永远只能看到阴暗和不足，一辈子只能生活在不愉快之中。老师笑不起来，说到底，还是没有找准自己的位置，太以自我为中心，而不去研究服务对象把自己当成了教育主体。
孩子犯错误是他们的特权，怎么早不早就让他们做圣人呢？于是一个大学老师说道：以前没打过架的不是好学生，没有爬过围墙的不是好学生，没有逃过课的不是好学生。听起来骇人听闻，想想，其实蛮有道理呢，一个在该他犯错的年龄却从不犯错的孩子，对他来说，不知是幸还是不幸，起码在他的人生中没有孩子的经历。失去童真的人生是苍白的，没有童年的人生是残缺的。而这样的教育同样也是失败的。须知，我们要培养的是大写的人啊，一个苍白、残缺的人生，怎么会有正确的人生观、世界观、价值观，又怎能顶天立地的站立啊！
想通了这些，老师们就开心地笑了，笑得很甜蜜；学生也跟着笑了，笑得很灿烂。
遗憾的是，我们的教育总喜欢舍本逐末，建造空中楼阁，还没有解决最根本的问题，就去探究高深莫测的东西，动辄什么理论，什么学说，什么改革，实际上，对照西方教育，我们早已发现自身存在的问题，可就是不对症下药，而让我们的教育沉闷、压抑，死气沉沉。费解。
当然，推动教育发展，要靠我们千千万万教育工作者亲历亲为，摸索前进，不是指望三几个专家就能解决的。那么就让我们共同努力，从最基本的做起，先让我们的脸绽开由衷的笑容，既然选择了这个职业，就让我们用微笑面对，让我们的工作充满阳光。
试想，我们每个人的脸上都有一片阳光，我们的教育将是多么灿烂！笑吧，老师们！