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摘要：化学实验从属于高中教育体系下的重要组成部分，其能够助力学生形成更为完整的化学思想及逻辑思维能力，促进学生更为深入地感悟化学现象。但是就目前来看，我国农村地区的高中化学实验教学还存在诸多问题，如果不对其予以有效解决，势必会严重影响学生的发展。本文就现下农村高中化学实验教学的现状进行了简单探析，同时针对性地分析了提高实验教学质量的相关对策。
关键词：农村高中;化学实验;教学现状;教学对策
一、农村高中化学实验教学的现状
第一，化学实验教学定位不够准确。农村高中化学实验中，教师通常只是结合教材的具体要求开展教学活动，在进行教学的过程中，教师仅仅着眼于学生在实验操作方面的规范，并未对学生思维能力的成长提供相应的助力，这就导致学生难以有效地融入学习活动之中，其对于化学学习的兴趣存在严重的不足，严重影响学生综合素养的形成。第二，缺少相应的化学实验器材。许多农村高中的实验室设备都相对落后，仪器缺失现象非常普遍，许多重要的化学实验也并未完成，加之学校对于化学实验的重视程度不高，因此导致实验开出率严重降低，并不符合现下我国对于素质教育的基本要求，不利于学生的成长。第三，化学实验教学形式过于单一。农村高中化学实验教学的主要形式为教师演示，基本不会引导学生参与到实验操作过程中，部分教师在设计实验教学环节的过程中则是和教学内容严重脱节，教师对于实验流程的重视程度明显不高，严重影响教学效果的提升。
二、农村高中化学实验教学效果提升对策
第一，明确实验教学目标。首先，教师需要认真备课，明确当前实验教学的基本目标，并针对实验目标来处理教学流程;精心设计用于演示的程序并适当地选取实验方法、实验材料及实验装置等，在开展实验课程之前，教师需要先演示，探寻后续教学活动中可能存在的问题，用以更为科学合理地掌控教学时间。其次，化学实验需要拥有较为明晰的可见度。实验操作需要针对全体学生，因此需要保障每一个学生都能够看清楚实验操作流程。最后，当实验现象出现之后，教师需要对学生进行更为深入的引导，进一步明晰实验内容及实验目的，促使学生形成更为完整的认知能力。第二，在开展化学实验之前先进行预习。教师应该在开展实验教学之前，要求学生针对实验内容来进行预习，可以设计部分思考题，引导学生借助预习进行解答，由于实验课内容较多但是时间较少，因此如果课前不予以充分预习的话，在进行后续实验操作的过程中必然会遇到大量问题，所以教师必须引导学生进行充分的预习工作，尽可能使学生对实验项目具有更为深入的理解，促进学生知识储备的增加。第三，完善化学实验教学配制。部分化学实验往往会涉猎较为专业的仪器设备，用以避免化学实验产物对环境造成污染。但是部分实验却并未充分考虑到这一重要目标，在实验装置中忽视了实验尾气及实验废物的处理，教师需要针对此类现象，对教学活动予以改进，并且提醒学生对此类问题予以充足的重视，这将会有效提高学生的化学核心素养，同时也能促进学生实验探究能力的提高。例如，在带领学生做“黑面包”实验的过程中，其主要目标是证明浓硫酸具有脱水性，但实验普遍是在开放容器中进行，而在实验过程中往往会生成有毒气体二氧化硫，所以应该考虑将实验设置到封闭容器中进行。比如可以借助2.5L饮料瓶来替代烧杯，并在瓶盖上钻出小孔，插入玻璃棒，在瓶口附近扎上部分用于排气的小孔，在瓶口内部放上脱脂棉。这样不仅能够更为轻松地完成实验，还能够有效处理尾气与废物。
总之，农村高中化学实验教学的开展能够有效提高学生的實践操作能力，同时能够深度强化学生的逻辑思维能力及化学思想，但是化学实验教学仍然存在部分问题，因此这就要求教师能够选取更为优质的教学方法，着重促进学生的成长与发展。
（责编：侯芳）
关键词：农村高中;化学实验;教学现状;教学对策
一、农村高中化学实验教学的现状
第一，化学实验教学定位不够准确。农村高中化学实验中，教师通常只是结合教材的具体要求开展教学活动，在进行教学的过程中，教师仅仅着眼于学生在实验操作方面的规范，并未对学生思维能力的成长提供相应的助力，这就导致学生难以有效地融入学习活动之中，其对于化学学习的兴趣存在严重的不足，严重影响学生综合素养的形成。第二，缺少相应的化学实验器材。许多农村高中的实验室设备都相对落后，仪器缺失现象非常普遍，许多重要的化学实验也并未完成，加之学校对于化学实验的重视程度不高，因此导致实验开出率严重降低，并不符合现下我国对于素质教育的基本要求，不利于学生的成长。第三，化学实验教学形式过于单一。农村高中化学实验教学的主要形式为教师演示，基本不会引导学生参与到实验操作过程中，部分教师在设计实验教学环节的过程中则是和教学内容严重脱节，教师对于实验流程的重视程度明显不高，严重影响教学效果的提升。
二、农村高中化学实验教学效果提升对策
第一，明确实验教学目标。首先，教师需要认真备课，明确当前实验教学的基本目标，并针对实验目标来处理教学流程;精心设计用于演示的程序并适当地选取实验方法、实验材料及实验装置等，在开展实验课程之前，教师需要先演示，探寻后续教学活动中可能存在的问题，用以更为科学合理地掌控教学时间。其次，化学实验需要拥有较为明晰的可见度。实验操作需要针对全体学生，因此需要保障每一个学生都能够看清楚实验操作流程。最后，当实验现象出现之后，教师需要对学生进行更为深入的引导，进一步明晰实验内容及实验目的，促使学生形成更为完整的认知能力。第二，在开展化学实验之前先进行预习。教师应该在开展实验教学之前，要求学生针对实验内容来进行预习，可以设计部分思考题，引导学生借助预习进行解答，由于实验课内容较多但是时间较少，因此如果课前不予以充分预习的话，在进行后续实验操作的过程中必然会遇到大量问题，所以教师必须引导学生进行充分的预习工作，尽可能使学生对实验项目具有更为深入的理解，促进学生知识储备的增加。第三，完善化学实验教学配制。部分化学实验往往会涉猎较为专业的仪器设备，用以避免化学实验产物对环境造成污染。但是部分实验却并未充分考虑到这一重要目标，在实验装置中忽视了实验尾气及实验废物的处理，教师需要针对此类现象，对教学活动予以改进，并且提醒学生对此类问题予以充足的重视，这将会有效提高学生的化学核心素养，同时也能促进学生实验探究能力的提高。例如，在带领学生做“黑面包”实验的过程中，其主要目标是证明浓硫酸具有脱水性，但实验普遍是在开放容器中进行，而在实验过程中往往会生成有毒气体二氧化硫，所以应该考虑将实验设置到封闭容器中进行。比如可以借助2.5L饮料瓶来替代烧杯，并在瓶盖上钻出小孔，插入玻璃棒，在瓶口附近扎上部分用于排气的小孔，在瓶口内部放上脱脂棉。这样不仅能够更为轻松地完成实验，还能够有效处理尾气与废物。
总之，农村高中化学实验教学的开展能够有效提高学生的實践操作能力，同时能够深度强化学生的逻辑思维能力及化学思想，但是化学实验教学仍然存在部分问题，因此这就要求教师能够选取更为优质的教学方法，着重促进学生的成长与发展。
（责编：侯芳）